繁星的教學設計

教學目標：

1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據作者的寫作順序瞭解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.引導學生細心觀察大自然，培養其熱愛自然的思想情感。

教學重點：

理解作者看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

教學難點：

學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍着智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天裏的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音

2、分小節讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）

時間

地點

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內容。（媒體出示）

在________，__________，我看着__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

在________，__________，我看着__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

在________，__________，我看着__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

3、爲什麼三次看星空情況和感受會不同？

明確：之所以不同，是因爲隨着作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入了。

4、看着滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

（媒體出示）看着滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因爲用了大量的修辭手法，你能找出來並讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關鍵句）

擬人句——我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。

排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

指導朗讀。

四、小結課文，複習詞語

1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星羣密佈

（）（）（）

2、複習詞語：（媒體出示）

納涼星羣密佈靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、拓展延伸

1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。

2、畫一幅星空圖，並寫上幾句話。