太陽是大家的教學設計

[設計理念]

新課標指出：“讀書是學生的個性化行爲”，教師應該引導學生自主讀書，並用自己的感情朗讀把自己對文章的感悟表達出來，同時訓練學生的口語表達能力，讀寫結合，以讀促寫。通過對詩歌內容的理解，學習太陽博大無私的精神，知道太陽是大家的，人類應該友好相處，和諧共建美好社會，實現語文工具性與人文性的統一。

[教學目標]

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

[重點難點]

引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義，體會詩歌擬人化的寫法。

[課時安排]

2課時

教學過程

第 一 課 時

（謎語導入，初讀課文，朗讀感悟，學習生字）

一、激趣導入

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。學生猜謎，教師引導。板書課題。

[設計意圖]興趣是最好的老師，用謎語的形式導入課題，激發學生興趣，符合學生的年齡特點和心理特徵，爲課文的學習作了一個鋪墊。

二、初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認一認：出示課件2、3，開火車認讀。

4.幫一幫：四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

[設計意圖]通過讀一讀，畫一畫，認一認，掃清閱讀障礙，同時爲學生自主識字和課文的學習打下了良好的基礎。

三、朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

3. 說一說：小組派代表在全班交流。重點交流第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事，及時板書。

4.朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思。出示課件，別的國家資料。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；補充板書。

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

議一議：提出在小組內解決不了的問題，質疑。感情朗讀全詩。

[設計意圖]通過小組交流，品讀感悟，加深了學生對詩歌內容的理解，培養了學生自主合作探究的精神。

四、學習生字

出示課件12

1.記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

課堂檢測：

1、感情朗讀比賽，小組抽籤決定比賽順序。

2、寫字。注意把字寫端正。

第 二 課 時

（深入探究，讀寫結合，指導背誦，交流感受昇華主題。）