人教版三年級下冊語文教學設計： 太陽是大家的

　　課 題25 太陽是大家的

希望人們團結友好相處

理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年爲什麼感到遺憾。

教學重點

感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

教學難點

地震、如何救援等方面的知識。

教具準備

課前，學生要蒐集和了解中國國際救援隊的有關資料。

導 學 過 程二 次 備 課

意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

　　課 題29 古 詩 兩 首

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學習××××××××××。（學案的主要內容統一使用五號宋體）

　教學重點理解課文內容，瞭解女媧是怎樣補天的，學習女媧爲拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

　　教學難點引導學生通過文中運用的生動語言和豐富奇麗的想象，體會人們的願望和寄託。

　　教具準備多媒體。

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣。

1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託了人民美好的願望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學習一篇優美動人的神話故事《女媧補天》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀一讀吧！

2、同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀。

(1)要求學生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

(2)想一想，主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細緻感悟。

1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

2、選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。

3、交流釋疑，賞析朗讀

　　（1）小組交流：

A、不懂或不明白的問題。

B、喜歡的段落和原因。

　　（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細緻感悟。

　　A、第一自然段

①、女媧爲什麼補天？能不能從課文中找出災難前後人們生活情況的句子？

②、（出示圖片和聲音）大地上發生了這樣大的災難，你們着不着急？那應該用什麼樣的語氣來讀這一段？（指導朗讀）

③、從這一段話中你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（激發想象力）

④、如果你看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）

　　B、第二自然段

①、誰能帶着這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？

②、通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）

③、女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？（求雨神降雨、造船）

　　C、第三、四自然段

①、人們得救了，但是天上的'大窟窿還在噴火，怎麼辦呢？有感情的朗讀三四自然段。

②、抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧不怕困難，冒着生命危險，拯救人類的偉大精神。

③、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

D、齊讀第五自然段。

　　四、總結感悟、昇華情感。

1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個什麼樣的神？你想對她說些什麼？

2、師總結。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

有感情朗讀課文。鞏固認讀生詞。

　　二、互相合作，練習講故事。

1、自主練習講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。（評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。）

　　三、識記生字、書寫生字

1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例：聯繫字意法，“燃、熄、煉”和火有關係；

換偏旁法，“擡”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。

2、觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，引導學生觀察左窄右寬的字如何佔格，教師範寫“隆、噴”等字。

　　四、課外拓展

1、把今天學到的故事講給爸爸、媽媽或小夥伴聽，讓他們評評你講得如何？

2、收集中國古代神話故事，開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

　　課 題32＊ 夸父追日

　　教學目標1、瞭解課文內容，體會神話傳說的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父征服自然的信心，堅強不息、頑強拼搏的精神。

3、培養獨立閱讀能力。心

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學習××××××××××。（學案的主要內容統一使用五號宋體）

　教學重點瞭解課文內容，體會神話傳說的神奇。

　　教學難點體會古代勞動人民對光明的嚮往，征服大自然的雄心壯志，以及堅強不息、頑強拼搏的精神。

　　教具準備多媒體。

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發言。

2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入並板書課題。

3、讀了課題，你想知道什麼？（課題質疑）

　　二、初讀感知

1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子,帶着剛纔提出的問題，

邊讀邊思考。

3、學生在小組內交流。

　　三、探討感悟

1、全班交流彙報。根據學生的彙報順序相機指導。

2、夸父爲什麼要追日？

（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

（2） 出示句子：“夸父心想：‘每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我

不喜歡黑暗，……讓大地永遠充滿光明。’”

（3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。

3、夸父怎樣追日？

（1）根據學生回答出示句子：“於是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了兩千裏。”“一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

（3）抓住關鍵詞“拿着、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。

出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。”

4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什麼呢？學生各

抒己見談看法。

6、交流，引導學生體會夸父追日自我奉獻、堅強不息、頑強拼搏的精神.

7、夸父變成了什麼？你從這個故事中想到什麼？

8、聯繫實際生活說說具有夸父這種精神的人。

　　四、課外拓展、總結延伸

1、“夸父追日”最早出現於《山海經》。上面是這樣寫的：

（出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化爲鄧林。”（教師範讀）你能讀得懂其中的意思嗎？引導學生體會中國的神化故事的趣味以及意味深長。

2、學習了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續着。