高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計範文（精選6篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計範文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計1

　　【目的意圖】

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在於，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說中衆多人物所活動的典型環境──賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有着非凡的意義。那麼，教學本文的重點自然是對賈府這一環境的分析。本設計擬着重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。

　　【總體思路】

本教案由三部分組成，即：

１、“硬件”；

２、“軟件”；

３、解題。

這三部分均圍繞同一個教學目標。

　　【實施步驟】

　　一、賈府的“硬件”

提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

（學生讀書討論。）

明確：主要表現在以下三方面：

１、宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

２、講究的佈局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。

３、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗爲華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

（說明：此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環境特點。）

板書：

１、宏偉的外觀。

２、講究的佈局。

３、華貴的陳設。

　　二、賈府的“軟件”

提問：賈府庭院的的氣勢之宏、佈局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府裏處處透露着的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。

（學生思考討論。）

明確：主要體現在三個方面：

１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，“包裝”都是很“精良”。

２、驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

３、更重要的，賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

（說明：此問重在訓練學生透過現象看本質的能力。一般說來，認識一個環境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內涵實質。）

板書：

１、非凡的服飾。

２、驕矜的氣質。

３、煩瑣的儀節。

　　三、解題

提問：至此，我們已經認識了賈府這一環境。我們接下來看看課文的題目。註解中指出，題目是編者所加。現在我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？

（學生討論。）

明確：不可以。“賈府迎黛玉”這個題目顯得過於隆重，擡高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環境溫暖化了，不好。

（說明：此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環境的特點。）

總結：《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有着豐富的文化內涵。透過院落建築的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子裏的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。最後，我們要感謝“導遊小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的.“故國神遊”。

【整體板書】

宏偉的外觀

硬件講究的佈局

賈府華貴的陳設富貴尊榮

非凡的服飾威嚴襲人

軟件驕矜的氣質

煩瑣的儀節

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計2

　　【教學指導思想】

通過本節課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑑賞細節。一起感受經典文學名著的藝術魅力，培養學生文學鑑賞能力，激發學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成爲一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，薰陶感染，潛移默化，將學生培養成爲具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

　　【教學設計思路】

許多學生對《紅樓夢》已有一定的瞭解，有不少同學看過電影或電視劇，但作爲語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數同學感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力；鑑賞文學作品還缺乏必要的經驗。我在教學中大膽取捨教學內容，課文雖長，但寫得生動流暢，內容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課後自己分析其他幾個人物，領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術的魅力。

所以要做好以下幾點：

1、做好預習工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯繫，爲學習節選部分打好基礎。

2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑑賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。

3、學生鑑賞遇到困難時，老師作好一個示範，破除文學鑑賞的神祕感，激發學生的鑑賞興趣。

4、在引導學生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學習方式。

　　【研讀目標】

1、分析林黛玉的人物形象；

2、瞭解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　【研讀重點】

從分析林黛玉的人物形象入手，瞭解人物的性格。

　　【研讀難點】

準確地把握黛玉的性格特點。

　　【教具與器材】

多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課（播放《紅樓夢》序曲）

①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。

你知道這是誰的詩句嗎？

學生回答後師板書課題：

世外仙姝閬苑奇葩

——林黛玉

　　二、檢查預習（課前佈置學生寫寫“你之黛玉”）

學生把他們閱讀的體驗課前用文字表達出來，選擇一些投影並讓其讀出來，大家一起賞析，師作適當的點評。

　　三、問題切入，分析文本中的人物形象——《紅樓夢》之黛玉。

（一）、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象並作分析。

1、衆人眼中的黛玉：

“衆人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之症。”

（衆人看黛玉）

只作初步勾畫。衆人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。

2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場影視片段

“天下真有這樣標緻的人物；，我今兒纔算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

（熙鳳看黛玉）

描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標緻人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質不凡）

同時她的話說得那麼中聽，得體，投合了賈母的心意，說得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善於討好）怎一個“辣”字了得——王熙鳳

3、寶玉眼中的黛玉：

“與衆各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫺靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

“這個妹妹我曾見過的。”

黛玉之身世————前世：（木石前緣）

西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，後受天地精華，遂脫去草胎木質，得換人形，僅修成個女體，終日遊離於離恨天外，只因尚未報灌溉之德，故五內便鬱結着一段纏綿不盡之意……

恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號。

警幻問及灌溉之情，絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我並無此水可還，他既下世爲人，我也下世爲人，但我把一生的眼淚還給他，也償還得過他。”……

（寶玉看黛玉）

經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

三處描寫多角度、多層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

（二）黛玉之美：

美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風

美在氣質通身的氣派、超凡脫俗

美在多才

①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐。

一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。

（三）、黛玉之性格

林黛玉是在母親去世後來到外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫線句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說明這一點。

步步留心，時時在意

1、拜賈母

2、見鳳姐

3、見大舅

4、三讓座位

5、改習慣

6、答《四書》（細節描寫）

性格：細心謹慎多慮敏感自尊（寄人籬下）

黛玉之身世————今世：

林黛玉母親去世後“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，纔去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、爲人處處小心謹慎的少女形象。

（四）、黛玉之命運（啓示和感悟）

學生根據文本推測林黛玉的命運走向，然後展示以下內容：

　　四、拓展延伸

網友之黛玉

林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動人心魄、更具藝術魅力的，則是她無與倫比的豐富而優美的精神世界。林黛玉首先是個內慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說，他這女學生“言語舉止另是一樣，不與凡女子相同。”因其母名賈敏，“他讀書凡‘敏’字他皆唸作‘密’字，寫字遇着‘敏’字亦減一二筆。”她到賈府時，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時時在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”她總是眼看心想，暗暗審視；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。

——江楓漸老

黛玉吃虧就吃在做人太認真，什麼都想開點，臉皮再厚點，那麼可以活得好得多。

林黛玉之滅，滅於她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩歌文稿。

最終她有沒有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。

一點點哭鬧，可以讓男人覺得有情調，過分哭鬧，必然讓人厭煩。

——西山之水

林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點似雲似煙，捉摸不定，本來三月豔陽天，不知道怎麼地就會寒冬雪飄飄，屬於易變且氣量短小的人。如果說林黛玉之死是少了愛情而死，倒不如說是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩才。林黛玉的詩可謂風格獨特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運如她寫的詩一樣，起起浮浮，貫穿始終。

——檻內人

專家之黛玉

補不完離恨天，所餘之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，爲惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計爲之惜乎？所以絳珠之淚至死不幹，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！

——脂硯齋評語

才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，纔會成就一個林妹妹的活靈活現。永恆的瀟湘妃子，永恆的詩句。

——胡適之

美而不美善而不善

一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養的、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時此時彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對於人、對於女性、對於可愛可敬高貴美麗的少女的統一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現。

——《王蒙活說紅樓夢》

此時播放

枉凝眉（唱寶玉黛玉）

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇着他；若說有奇緣，如何心事終虛化？

一個枉自磋呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏？

　　五、課堂小結

我之黛玉

你的出現，紅樓中劃過一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過水麪，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進時間的河裏，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚乾春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛憐。

　　【反思錄】

通過本課的學習，學生最成功的是獲得了不少鑑賞文學作品的經驗，感受到從語言入手，從細節入手，引入體驗學習方式，找到了解讀文學作品的途徑，在自主、合作、探究中嚐到了成功的喜悅。但是，由於我在教學過程中未能注意到每一個學生，致使有一部分學生成了一個旁觀者，顯然在教學策劃和教學過程的調控中如何讓每一個學生都獲得成功，這節課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑑賞還存在概念化傾向，未能很好地保護學生的個性。這需要今後在教學中不斷探索和改進！

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計3

　　教學目的：

1、分析林黛玉的人物形象；

2、瞭解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　教學重點：

從分析林黛玉的人物形象入手，瞭解人物的性格。

　　教學難點：

準確地把握黛玉的性格特點。

　　教具與器材：

多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、檢查預習（課前佈置學生寫寫“你之黛玉”）

　　三、問題導入，分析文本中的人物形象——紅樓夢之黛玉。

1、黛玉之外貌與黛玉之美

找出文本中他人眼中的黛玉形象並作分析。

2、黛玉之性格

文本中“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”你是如何理解這句話的？請從課文中找出林黛玉的言行並作分析說明。

3、黛玉之命運（啓示和感悟）

　　四、拓展延伸

1、學生眼中的黛玉

2、網友眼中的黛玉

3、專家眼中的黛玉

　　五、課堂小結

老師眼中的黛玉

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計4

　　一、說教材

《林黛玉進賈府》是新課標下高中語文必修三第一單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個單元，重點訓練小說的閱讀與鑑賞能力。這個單元的訓練與初中也有聯繫，對於曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有後，把王熙鳳安排在賈母等人之後，把賈寶玉又安排在最後，讓一個重要人物，一個主要人物，先後在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，着意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較。因此，根據本單元的重點和本課的主要內容並聯系學生的實際，我將本課的教學課時安排爲四課時：第一課時用<枉凝眉>主題曲導入，簡略講解<紅樓夢>的全劇情，引導學生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關係譜，重點講解前五回第二課時重點讀，可以分角色讀，小組讀，個人獨等形式，在初步預習的基礎上重點解決字詞，理解課文，理清結構第三課時，主要是採用探究方式，賞析人物出場的寫作藝術。第四課時爲拓展延伸，綜合練習，排演課本劇。我現在要說的是第三課時，據此，本可的教學目標確定爲：

1、培養學生同中求異的比較閱讀能力

2、欣賞課文人物出場描寫的藝術

本節課的重點是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關鍵的教學環節，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關介紹”。

難點是要學習在相同的敘事模式中發現不同這需要對學生自然而又深入的引導。

　　二、說教法、學法

爲了明確學習探討的方向和範圍，我先向學生提供課文學習有關資料（教材全解），並安排學生預習，在前一課時的基礎山進一步掃清字詞障礙，理解課文內容。然後把學生按座位分成四個學習小組，然後各小組自主選擇學習探討的問題，並對問題進行深化和細化討論。最後在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我儘量做到不失時機的點撥並注意內外勾聯，由表及裏，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑑賞指導結合起來，體現了學生爲主體，教師爲主導的教學原則。

　　三、說教學過程

（一）明確研讀範圍

1、導語

中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱着臺步上場，第二步主角來到前臺正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，根據作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

1、回答，教師總結：兩人進門的“聲音”和方式相當於“上場”，服裝和神態的描寫相當於“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現和寶黛相會是“正式表演”。

2、學生分配研讀問題；然後每一組同學之間展開討論，看看有什麼發現。學習研讀問題與預習裏的內容近似即：一是比較兩人進門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。

（二）、研讀課文

同學明確本組的研讀任務，同組之間展開討論，我巡視並參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因爲有預習提綱，同學對兩個人的全過程已經有所瞭解，課堂上分配研讀任務，目的是讓每一小組對其中某一個環節有深入的鑽研。

（三）研讀交流

每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其餘小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥儘量根據學生的發言，學生講得好，則少講；學生的發現如浮於表面，要引向深入；學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；並且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。

1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：

①兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？

鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是爲了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

②這兩個人的進門方式有何不同？這種不同可以看出什麼？

鳳姐是被媳婦們圍擁着進門，衆星捧月，可見權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，僕在前面笑，主在後緊跟，青春爽快之氣撲面。

③對於這兩個人的進門，林黛玉的感受如何？

一爲詫異、驚奇，一爲猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內心震動，對前者敬畏有加，與後者靈犀相通。

（此時適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，後文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什麼？

寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，並因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意爲之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝裏展示出來。

②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

寶玉之美，健康、整潔、明豔、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”裏透刁鑽和威嚴。

③賈母對王熙鳳的玩笑說明了什麼？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？

賈母對王熙鳳的玩笑說明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹採用了似貶實褒，寓褒於貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個性。

3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：

①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？意圖如何？

三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關心，又顯示對賈母的尊重。

②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？爲什麼有這樣的變化，能說說原因嗎？

喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全衝着賈母而來。

③從王熙鳳在黛玉面前說的四句話中，你能看出點什麼？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？

有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色（）

事無鉅細無微不至明表關心暗顯權勢（）

既表愛心又表忠心雙方兼顧點水不露（）

善於逢迎巧於機變一石數鳥皆大歡喜（）

4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：

①寶玉見到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？

寶玉是看罷發笑，笑罷“話別”，“話別”後取表字，取字後摔玉，完全是率性而爲。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是真。

②寶黛都是初次相見，兩人表現有何不同？

黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發笑，笑罷就說。

黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經據典，但爲什麼一聽說黛玉沒有玉時，頓時發起狂病來，摔掉佩玉？

這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創新思維，不做統一說法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路）

　　四、人物命名

根據兩人出場表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文裏的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

　　五、結束語

《紅樓夢》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發現，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以後讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發現吧！

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計5

　　學習目標

1．理解本文中環境描寫的特點和作用。

2．把握環境這個要素在小說中的作用。

　　學習時間：

2課時

　　學習過程：

　　一、佈置預習，熟悉課文。

任務：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

活動形式：自由閱讀，書面作業。

（說明：畫路線圖能激發學生的反覆閱讀興趣，從而達到熟悉文章的目的。）

　　二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

任務：梳理內容，深入學習。

活動形式：班級交流。

（說明：這個環節重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府環境、具體設施的有關信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過探討，學生能夠從感性上把握到賈府的環境特點。）

　　三、總結賈府的環境特點。

任務：總結賈府的環境特點。

活動形式：班級交流。

賈府的環境特點主要表現在以下五個方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、佈局精妙。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。三、陳設華貴。寫“榮禧堂”，先詳細描寫了堂屋中的匾額，無論是其質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗爲華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，都極爲講究，稍微重要一點的人物出場都有服飾描寫。五、禮節繁瑣。賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。

（說明：環境包括建築設施等自然環境因素，還需要注意的是人文因素，社會環境中的人際關係等對人物的塑造尤爲重要。）

　　四、探究環境這個要素的作用。

任務：探究環境這個要素的作用。

活動形式：班級討論交流。

賈府的環境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個方面，也暗示了這裏的等級森嚴。

（說明：環境描寫關鍵還是爲塑造人物、反映社會服務的。）

　　五、延伸研究。

任務：閱讀“劉姥姥進大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫內容等進行比較。

活動形式：自主探究、書面作業。

　　高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計6

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》的第三回，課文以林黛玉進賈府爲中心事件，以她當天的行蹤爲線索，第一次介紹了賈府的一批主要人物，第一次展現了全書的典型環境——賈府的概貌。理所當然，要圍繞林黛玉這個人物來設計課文的教學內容。

作爲小說，要着重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係。品味語言，要把握敘述語言和人物語言的不同特點。

　　一、理清課文情節

課文雖然很長，但情節並不複雜。題目是《林黛玉進賈府》，既然是“進”賈府，說明課文是以林黛玉的行蹤爲線索。又由於林黛玉是初進賈府，當然先要去拜見長輩，而拜見長輩，又按人物的身份地位先後拜訪，因而行進的路線也就清楚了，即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院（吃晚飯，安排住宿）。所以課文的情節結構爲：

　　二、人物形象

作品中的人物是圍繞林黛玉進賈府這一中心事件，通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場，先後適宜，詳略得體，虛實兼用。

主要人物表

詳寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉略寫迎春、探春、惜春

實寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母虛寫賈赦、賈政

單獨介紹王熙鳳、林黛玉、賈寶玉羣體介紹邢夫人、王夫人、李紈

重點是三個人物：林黛玉、賈寶玉、王熙鳳

（一）林黛玉形象

提問：林黛玉初進榮國府時的心理怎樣？爲何有這樣的心理？

【明確】心理：步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被他人恥笑了去。

原因：母親病故，孤單的身世，寄人籬下的處境，以及自尊、敏感、多疑的性格。

說明：人物的處境決定人物的心態，決定人物的行動、言行，更反映了人物的性格特徵。

1、從言談舉止看林黛玉

對答：舅母愛惜賜飯，原不應……

剛唸了《四書》。

不曾讀些須認得幾個字，

坐座：度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了……

十分推讓……

拜訪：曲曲折折地走了很多路

（聰明懂禮，小心謹慎）

2、從外貌、氣質看林黛玉

衆人觀察：年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度。

熙鳳讚揚：天下真有這樣標緻的人物……這通身的氣派……

寶玉所見：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

（貌美多情，體弱多病）

提問：三個人對黛玉的共同感受是什麼，有哪些不同？爲什麼不同？

明確：三人共同感受：美麗

不同：

衆人和寶玉共同感受：多病

不同：

不同感受：

衆人地位低下，所以特別注意言談舉止是否有教養。熙鳳討賈母歡喜，只說優點，並帶有誇張。寶玉對黛玉有愛慕之情，所以感受最具體、最全面。

（二）王熙鳳形象

節選部分以四個層次活靈活現地展示了她的性格。

特徵：寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人

提問：從何可見王熙鳳與衆不同？

1、出場：未見其人，先聞其身

2、外貌、裝束

寫服飾，從頭飾、裙飾、服裝三個方面，極力鋪陳集珠寶於一身的妝扮，顯示她的華貴得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。

寫容貌：細緻入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏着刁鑽和狡黠。

3、語言

出場時：“我來遲了，不曾迎接遠客。”

見黛玉時：“天下真有這樣標誌的人物，我今兒纔算見了！況且這通身氣派……”（一箭四雕）。“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，……竟忘了老祖宗。該打，該打！”“……只管告訴我，……也只管告訴我。”

回王夫人時：“這倒是我先料着了，……等太太回去過了目好送來。”

（個性化的語言，顯示她在賈府特殊地位和察言觀色、機變逢迎，果斷能幹的性格特徵）

4、綽號：鳳辣子

5、名字：男子之名（自幼假充男兒教養的）

總結：王熙鳳是一個精明能幹，慣於玩弄權術的人。她爲人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由於對上善於阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府的大權，成爲賈府的實際統治者。

（三）賈寶玉形象

對寶玉的描寫，主要有三個重點：出場前的側面勾勒、出場後的肖像描寫、《西江月》二詞的總結。

側面勾勒：

1、王夫人向黛玉介紹：我有一個孽根禍胎，是家裏的“混世魔王”……他嘴裏一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻……

2、林黛玉回憶母言：頑劣異常，極惡讀書

爲正面描寫鋪墊、蓄勢

正面描寫：

外貌：面若中秋之月，色如春曉之花……

言行：

西江月二首：

第一首：

補充註釋：

①世務：時務，就是結交仕人，應酬官府，遵守禮法那一套。

②文章：指封建經書，時文八股。

③偏僻：指思想行爲偏激，不端正。

這首詞表明寶玉爲人處世既不合乎封建正統標準，又不怕世人的“誹謗”。

第二首詞寫賈母等人曾將“於國於家”光宗耀祖的希望寄託於寶玉，最終卻完全落空，寶玉是“無能”、“無望”、“不肖”。

由此正表明賈寶玉作爲封建統治階級逆子貳臣的勇敢反抗精神。反面文章，明貶暗褒。

總結：賈寶玉是一個善良多情，蔑視功名利祿，爭取個性解放，具有封建叛逆精神的貴族公子。

　　三、環境描寫

課文對賈府的環境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描寫的。

作者通過環境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位，它是封建社會的一個縮影。

　　四、補充內容

1、【枉凝眉】（唱寶玉和黛玉）

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇着他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏！

2、《紅樓夢》與作者

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都雲作者癡，誰解其中味？”曹雪芹“於悼紅軒中披閱十載，增刪五次”有前80回，高鶚續後40回。《紅樓夢》原名《石頭記》是我國古代小說中最傑出的現實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰爲背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇爲主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”

3、護官符（四大家族）

賈不假，白玉爲堂金做馬賈

阿房宮；三百里，住不下金陵一個史史

東海缺少白玉牀，龍王來請金陵王王

豐年好大雪，珍珠如土金如鐵薛

4、曹雪芹曲

我也曾金馬玉堂，我也曾瓦竈繩牀，

你笑我名門落拓，一腔惆悵，

怎知我看透了天上人間世態炎涼！

襤裳藏傲骨，憤世寫羣芳，

字字皆血淚，十年不尋常！

身前身後漫評量，今世看，

真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千故章。

5、金陵十二釵

林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、王熙鳳、史湘雲、秦可聊、巧姐、妙玉、李紈。