高中語文《林黛玉進賈府》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家收集的高中語文《林黛玉進賈府》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中語文《林黛玉進賈府》教學設計1

　　一、教學目標：

（一）知識目標：

1、瞭解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

2、理解環境描寫的特點和作用。

（二）能力目標：

1、通過梳理課文結構思路，提高小說閱讀能力。

2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

（三）情感目標：

1、正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；

2、認識封建大家族的腐朽沒落。

3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　二、教學重難點：

1、分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

2、環境環境描寫及其意義。

3、西江月詞對於賈寶玉性格特點刻畫的作用。

　　三、教學方法：

1、愉快教學法：展示賈府建築圖、人物關係圖，創設情境，激發想象。共同研討，讓學生親歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成品讀習慣。

2、研究學習法：

（1）自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

（2）合作探究。分小組討論、交流，老師點撥，概括主要人物的性格特徵。

3、仿寫法：用小說裏學到的人物描寫方法對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特徵。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課：

《紅樓夢》是中國古今第一奇書。

清代：“開談不講《紅樓夢》，雖讀詩書也枉然”之說。

毛澤東：“中國封建社會的百科全書”，“中國的第五大發明”。

馮其庸：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”

王蒙：《紅樓夢》：“是一部令人解脫的書，是一部執着的書”。

《紅樓夢》迄今有十八種文字六十多種譯本，在世界發行，它是世界文學第一流的珍品。

《紅樓夢》是一部偉大的作品，一部偉大的作品必須由一個偉大的靈魂來創造，而一個創造出偉大作品的靈魂必須有兩個條件：一是要有極高的文學素養，二是要有曲折跌宕波瀾壯闊的生活經歷。今天我們就來初識紅樓夢，認識曹雪芹。（板書課題）

　　（二）作者介紹：

曹雪芹（約1715-1763）名霑（zhān），字夢阮（ruǎn），號雪芹，又號芹圃（pǔ）芹溪。

他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅（yín），伯父曹顒（yóng）父親曹頫（fǔ）開始在南方經營絲織業。三代世襲江寧織造的官職。曾祖母還做過康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選爲王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江寧織造署內。曹寅還奉命經常以密摺（zhé）向康熙報告當地政治情況和大官僚的動態。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的貴族世家。

曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

康熙末年，皇子們爭權謀位。最後是四皇子胤禛奪得了帝位，即雍正帝。雍正即位後，立即開展了一場窮治政敵的兇殘鬥爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹頫因跟皇室派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。

曹雪芹創作《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，哭成此書”，“書未成，芹爲淚盡而絕”；真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經傳抄於世。後四十回爲清人高鶚所續。

《紅樓夢》是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。

　　（三）《紅樓夢》前五回內容：

第一回：甄士隱夢幻識通靈賈雨村風塵懷閨秀

用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事做楔子。

通靈寶玉隱喻作用：

一方面暗示寶玉是個不符合封建社會要求的“蠢物”。

一方面暗示寶玉性格的“頑劣”從天而降，難以被世俗所容。

第二回：賈夫人仙逝揚州城冷子興演說榮國府

通過冷子興“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係。（見賈府人物關係圖）

第三回：賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都

《林黛玉進賈府》爲全書的情節發展，從環境和人物兩個方面，都提供了堅實的基礎。其描寫要點，可以歸納爲三個“第一次”：

第一次向讀者展現小說中衆多人物所活動的典型環境——賈府；

第一次描寫小說中的一批主要人物。

第一次描寫小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的維妙關係。

第四回：薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案

通過賈雨村斷案，展現了小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，並由薛蟠的案件引出薛寶釵進賈府的情節。

第五回：遊幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢

全書總綱。通過寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》衆多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。

如：

林黛玉和薛寶釵的判詞：

可嘆停機德，堪憐詠絮才。

玉帶林中掛，金簪雪裏埋。

“停機德”指的是出自戰國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱爲具有“停機德”，這裏是讚歎寶釵。

“詠絮才”：東晉女詩人謝道韞，聰慧有才辯。曾在家遇雪,叔父謝安召集衆子侄論文義,俄而雪驟，安問：“何所似也？”謝朗答:“撒鹽空中差可擬。”道韞答:“未若柳絮因風起。”謝安大爲稱賞。後世因稱女子的文學才能爲“詠絮才”。這裏喻指黛玉應憐惜。

“玉帶林中掛”，倒過來是指“林黛玉”，好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。

“金簪雪裏埋”，是指薛寶釵如圖裏的金簪一般，被埋在雪裏，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。

　　（四）誦讀課文：

一）結構思路：

第一部分（1段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分（2—14段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的衆多人物。其中：

第1層（2—4段）：寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

第2層（5—6段）：寫林黛玉見王熙鳳。

第3層（7—11段）：寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

第4層（12—14段）：寫林黛玉初次見到賈寶玉。

第三部分（15—16段）：故事的結尾。爲林黛玉安排住處。

二）思考並回答：

1、賈府地處什麼地方，她來到賈府門前看到了什麼情況？

2、進入賈府到賈母居處，她看到了什麼？

3、她去拜見二舅舅時又看到了什麼？

4、她在府內所見到的人，概括起來爲兩類，他們之間是什麼關係？

　　高中語文《林黛玉進賈府》教學設計2

　　教學目標

1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

　　教學過程

　　一、導入新課：

從整體看，《紅樓夢》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節，但《林黛玉進賈府》卻不以情節取勝，而是依靠其環境、人物等細節描寫的深邃寓意，使其具有獨特魅力的。

林黛玉進賈府，賈府便是她以後長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎麼個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤爲線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。

　　二、環境描寫及其意義：

（一）環境描寫：指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。

1、社會環境：指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等。

2、自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

（二）環境描寫的意義：

1、交代事情發生的地點或背景。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、寄託人物的思想感情。

4、反映人物的性格或品質。

5、推動情節發展。

6、深化作品主題。

提示一：一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結爲某一種作用。

提示二：環境是形成人物性格、並限制其活動的特定場所，它決定和影響着人物的性格。同時，人物性格有時也反作用於環境。

提示三：寫故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫好自然環境和社會環境。寫好這兩種環境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。

提示四：運用環境描寫要做到：

目的明確——爲中心服務；

具體生動——給人身臨其境之感；

抓住特徵——寫獨具特色的景物。

提示五：客觀描寫是比較真切地再現景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫是指作者帶着主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情於景”。

　　三、課文環境描寫分析：

（一）環境特徵：

1、外觀。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲着兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。（板書：外觀宏偉）

2、佈局。黛玉進入賈府到賈母處，從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，後面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕樑畫棟，兩邊穿山遊廊廂房，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，僕役、婆子、丫環輪番更換。（板書：佈局講究）

3、陳設。黛玉去拜見二舅舅賈政時，看到堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，後有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的傢俱，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這裏是起居室，另有一番佈置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。（板書：陳設華貴）

（二）作用：

１、爲人物活動，情節展開提供場景：

在小說中，情節、人物、環境本來就是三位一體，密不可分的。

賈府的環境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨着林黛玉一路行來而一路寫來。

小說以後人物的活動和故事情節發展，也離不開這些環境。

２、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：

府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場、禮節講究，展示出當時一流貴族世家的日常生活圖景。

東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在衆人簇擁下的出場、就餐時的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。

僕婦、丫鬟、小廝們的穿着打扮、行爲舉止的描寫也從側面反映出賈府的不同凡響。

３、地位身份的象徵，人物關係的顯現：

賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關係。

賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。

賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政纔是真正的一家之主。

王熙鳳住處就在“榮禧堂”之後，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關係。

４、人物個性品格和生活情趣的寫照：

賈母處掛着各色鸚鵡、畫眉等雀鳥，說明其地位尊貴，又不管事，於是一味找樂的情趣。

賈政小正房內半舊傢俱陳設、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經的個性品格。

賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一羣盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。

（三）手法特點：

1、以黛玉的行蹤爲線索，通過黛玉的見聞、感受加以渲染烘托。

2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來，比較接近於敘述的描寫手法）。

3、重點突出，詳略得當。如：抓住軒峻壯麗的特點，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫，從垂花門寫起，接着寫抄手遊廊和穿堂，然後寫大插屏和三間廳房，最後寫五間正房和兩邊穿山遊廊的廂房。這樣由遠而近、由外而內的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的後院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時，補寫了賈母住所的寬敞。又如：描寫賈政的住所時，更不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。

4、特徵鮮明。如：賈母處，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。賈政的小正房內，擺放着半舊傢俱陳設、書籍茶具。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一羣盛妝麗人出入其間。

5、角度獨特。外觀、佈局、陳設。

　　四、作業佈置：

1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今後命運的影響，你認爲應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？

2、預習思考和練習二、三。

　　高中語文《林黛玉進賈府》教學設計3

　　教學目標

1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2、學習小說中刻畫人物的方法。

　　教學過程

　　一、導入新課：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富於變化，同時也突出重點。

　　二、人物分析：

（一）描寫人物的方法：

1、正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫；

2、側面描寫：

採用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由於在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹採用了不同的方法，作了精心處理。

（二）主要人物形象賞析：

1、林黛玉：

（1）找出描寫林黛玉外貌的句子。把衆人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫放在一起比較。

明確：

①衆人眼裏（第4段）：“衆人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之症。”（點評：只作初步勾畫。衆人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。）

②王熙鳳眼裏（第5段）：“這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”（點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標緻人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那麼中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。）

③寶玉眼裏（第14段）：“廝見畢歸坐，細看形容……病如西子勝三分。”（點評：經過兩處鋪墊，這裏借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。）

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

（2）黛玉進賈府，爲什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?哪些地方表現了她的這種心理（找出黛玉進賈府後語言、動作和心理活動的描寫，練習點評。）

明確：

①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，並不計較禮節，可是待衆人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到後院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心裏覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因爲回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑着推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未爲不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的`尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。

④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這裏許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯後漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表現她細心，在意。

⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛唸了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

（3）總結：文章通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、爲人處處小心謹慎的少女形象。

2、賈寶玉：

（1）寶玉的出場，作者下了相當的功夫。找出寫寶玉的內容並練習點評。

①出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒（第10、11段）：

王夫人語：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”；

黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。

這些側面描寫說明寶玉的所作所爲是與封建的正統觀念相牴觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。

②出場時的肖像描寫（第13段）：

角度：林黛玉觀察；

描寫：“心中想着……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”

分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什麼憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

③《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖：

角度：作者插入描述。

作用：

其一，作者假託封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說爲寶玉安排的悲劇結局。

其二，作者用“說反話”的手法，讚賞寶玉對封建主義採取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇於反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷於失望和迷惘的一種精神狀態。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不願受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安於他們所規定的本分。

二詞用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

④出場以後的語言行動描寫（14段）：

一是採用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；

二是極力表現寶玉的驕橫不羈。

（2）總結：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。

3、王熙鳳：

（1）王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境裏，便於多方面地表現她的性格。歸納王熙鳳出場描寫並練習點評。

①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

②肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶於一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細緻入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏着刁鑽和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含着可怕的威勢，極有心機，極善做作。

③在賈母面前誇黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善於奉承，隨機應變。

④回王夫人話：充分表現了她果斷能幹的才能與善於機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成爲掌權人的原因）

（2）總結：

王熙鳳是一個精明能幹、慣於玩弄權術的人。其爲人刁鑽狡黠、善於阿諛奉承、見風駛舵、笑裏藏刀。誇黛玉標緻，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度着賈母的心思行事，一切爲了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因爲作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑑。

　　三、作業佈置：

1、從下列命題中任選一個寫一段文字。

要求：

①寫一個人；

②安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

我的老師我的同學我的親屬我的鄰居

2、預習《祝福》，重點理清故事情節。

　　高中語文《林黛玉進賈府》教學設計4

　　教學目標

1、瞭解《紅樓夢》的主要內容及其反封建意義。

2、瞭解舊社會豪門貴族生活的驕奢淫逸。

3、瞭解口頭語體和書面語體的不同特點及其表達作用。

　　教學要點

1、《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會、黑暗現實的批判態度。

2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及刻畫這些人物所運用的主要方法。

　　教學難點

1、本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

2、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　教學方法

解析、點撥、探討。

　　教學過程

　　一、寫作背景

《紅樓夢》一書所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實在王朝鼎盛的背後存在着種種的矛盾，也隱藏着重重的危機。當時政治腐朽，封建剝削加強。各族人民的反抗鬥爭日益激烈，統治階級內部的矛盾也日見明顯。

康熙末年，皇子們分朋樹黨，爭權謀位。最後是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正。雍正即位後，立即開展了一場窮治政敵的兇殘鬥爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別鬥爭有牽連被罷官，抄家。

　　二、作者簡介

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生於1715年，卒於1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選爲王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位後，曹雪芹的父親因與皇家派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降爲落魄的“寒士”。當他著書時，已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦竈”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就爲他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“於悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，後30回作者已基本上完成，只是由於某種原因未能傳抄於世，後來終於失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了後40回，補成了現行的120回本。

　　三、情節結構

以林黛玉進賈府的行蹤爲線索展開情節，大體可分爲三部分：

第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分(2～14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的衆多人物。其中包括：拜見賈母與王夫人、邢夫人等，見王熙鳳，見賈赦、賈政，初次見到賈寶玉。

第三部分(15～16自然段)，故事的結尾，爲林黛玉安排住處。

　　第二課時

　　一、總結主題思想

本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞感受，展現了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

　　二、探究寫作特點

1、圍繞中心事件描寫人物：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩。同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉進入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局佈置，亦即人物的活動環境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物，因此可以說“這方是正文起頭處，此後筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。

2、從藝術結構來看，此回情節的設計同樣體現了作者的匠心。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關係有一個大概的瞭解;那麼此回則是通過具體生動的藝術描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。這也就是上引脂批所云“畫家三染法”中的第二次皺染，經過這次皺染，幾個主要人物便耀然於讀者心中眼中了。

3、在藝術描寫上，此回情節也有着許多成功之筆。如寫黛玉初見賈母一段：……“黛玉方進入房時，只見兩個人攙着一位鬢髮如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母。方欲拜見時，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫着大哭起來。”這可謂是如見如聞，活現於紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”，傳神得力之處。其他如寫鳳姐出場、寶玉出場，也都是向爲人所稱道的文字

　　三、理清人物關係

　　四、分析主要人物的性格特徵

1、林黛玉：

林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”儘管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，“只剛唸了《四書》。 ”和“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”的不同和 謹慎態度，是她寄人籬下感情的反映，也是節選中性格主要的一面。

2、王熙鳳：

王熙鳳是一個精明能幹，慣於玩弄權術的人。爲人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由於對上善於阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成爲賈府的實際統治者。

節選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特徵：

⑴ 寫出場;

⑵ 繪肖像;

⑶ 見黛玉;

⑷ 回王夫人。

3、賈寶玉：

賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

以下分兩個描寫重點來分析：

⑴ 出場前：

側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。

王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”

黛玉：(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”

小結：這些貶斥說明賈寶玉所作所爲與封建正統觀念相牴觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由於他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居於“無人敢管”的特殊地位。

⑵ 肖像描寫：

反映黛玉的客觀觀察：一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

　　五、小結全文

1、圍繞中心描寫：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然

2、人物出場，先後適宜，詳略得當，虛實兼用：

對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫;對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬於虛寫;對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在衆多人物中可使描寫重點突出。

3、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰：

寶黛初會──便都感到似曾相識、息息相通。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關係蒙上一層浪漫主義色彩;而另一方面──更重要的是要通過這初會時的心靈感應，表現兩人感情上爲默契，爲後來兩人愛情的發展張本。

　　六、作業

課後練習。