《大自然的語言》講課設計
【學習目標的確定】
看到課題之後，我最先想到的就是如何科學的把握文章的重點、難點和如何更科學的突破重點、難點。因爲，教學一篇文章，認清教學的重難點是課堂成功的基礎。於是，我首先看了單元提示和教學用書上的教學建議。單元提示是“閱讀這些課文，可以培養注重觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，還可以學習正確的科學方法。閱讀中，還要注意說明的順序和方法;要學會默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息。”教學用書的教學建議是“一、通過本文的教學豐富學生的科學精神。”、“二、本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。”、“三、這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理就可以了。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當地引導學生從中學到一些讀、寫說明文的方法。”根據以上這些提示和建議，我確立了三個目標：一讓學生感到生活處處是學問，做學問距離自己並不遙遠;二培養學生默讀的習慣，在默讀中做到篩選信息，概括要點;三學習本文的準確生動的語言。其中目標二、目標三是教學的重點。
【課堂結構的設計】
由於不知道學生是否預習，所以，在第一個環節上我做了兩種打算。如果學生預習了，那就先讓學生談談自己預習的收穫，然後再進一步的深入學習;如果學生沒預習，那就先讓學生默讀課文。上課一開始，我瞭解到學生沒預習，於是我先讓學生讀課文。第一遍讀，排除“攔路虎”生字詞，感知好詞、好句，同時對文章內容有所瞭解。第二遍讀時，就進入第二個環節，在速讀中篩選信息，概括要點。第三個環節是重點探究清楚、條理的邏輯順序。第四個環節是欣賞語言。第五個環節是拓展。第六個環節是學以致用談收穫。
【教學方法的先擇】
1、在第一個環節進行之前，我問學生的學習習慣是什麼，是因爲在平時的聽課中，我發現有的老師是先讓學生認讀課後的生字詞，排除生字詞之後再讀課文;而有的老師是先讀課文，在讀課文中發現生字詞，然後再認讀。於是，我才問學生平時的習慣是什麼，目的是想按照學生平時的習慣讓他們去學習，不想讓學生對新教師產生一種陌生感和不適感。
2、爲了在課堂上給學生更多的自由學習的時間，也是爲了讓學生更好把握本文的內容，我把第二、三、四個環節整合了，整合到了一張幻燈片上，採用討論的方式讓學生合作，來集中完成。這樣學生在課堂上就有了一大塊自由學習的時間了。我所指的“自由學習”是指學生在教師安排任務之後的“自由獲取”、“自主獲得”，是與教師的硬灌、硬塞相區別的;而非讓學生自由地、學得什麼算什麼。我認爲“放羊”首先得給羊提供一塊青草地，如果任羊從圈裏跑出來，自己找草地，那肯定就有羊能找到肥美的草地從而吃個飽，而有的羊可能找半天也找不到，奔波得筋疲力盡還要餓肚子。
3、在引導學生概括要點時，我用了課後的練習題。只是考慮到：
⑴ 那樣學生概括起來會更容易、更準確;
⑵ 在課堂上學習課文內容的同時就完成了課後練習正好一舉兩得，不然還得再找時間來處理練習，如果不處理，那課本上的課後練習就形同虛設了。
4、對於說明文的有關知識，我只是稍稍涉及。因爲第三單元的事物說明文還沒有學，就一下子在這一節課上接觸大量的說明文的知識，會讓學生感到太突兀。
5、在欣賞語言一環節上，我採用的方法是讀，在讀中積累優美的詞語，感受文章語言的生動。在拓展一個環節上，我讓學生積累農諺，目的是讓學生感受到生活處處皆學問，科學不併深奧，它就在我們身邊。最後，讓學生用邏輯順序自己小結，一是爲學以致用，二是爲了讓學生養成善於反思、善於總結的習慣。在不斷反思與不斷總結中學習，也許進步會更大。
【教學之後的反思】
1、課堂上，師生是輕鬆愉悅的。學生與教師沒有陌生感，學生們都面帶笑容，積極主動，好像與老師似曾相識。在默讀時，學生都邊讀邊劃，讀得相當認真，相當投入;在討論時，也較熱烈;在反饋時，也能暢所欲言。儘管有時候學生找不到合適的詞句來表達自己的'理解，但可以看出學生的心理是放鬆的，有個學生竟然能當着那麼多老師和同學的面吆喝自己的作文語言生動，這是大部分同學做不到的，對這樣的同學實在應該多多鼓勵;在課堂小結時，我說了只請一位同學，可第一位同學還沒說完，就又有一位同學舉手想說了。所以，我感覺課堂一直是在輕鬆、愉快中度過的。
2、教學流程中有不合理的因素。比如那兩張春、冬圖片的放映，應該放在解釋課題時使用。讓學生看圖片認季節，從而讓學生很直觀、很形象得得知大自然的語言其實就是一些自然現象。可是，一上課心裏就有點慌，等得知學生沒預習時，就馬上進入了讀書一環，等讀完書反饋時再展現圖片就有點不合適宜了。所以，教師的心理素質和課堂上的隨機應變能力表現得比較差，有待進一步的鍛鍊與提高。
3、在賞析語言一環節上，我引導學生賞析得還比較膚淺。
4、自己的教學功底有待加深。課堂語言不精練、不準確;課堂上缺少教育機智，從而錯過了很好地鼓勵、教育的時機。
也許自己的教學行爲還有更多的缺點，而自己還沒有意識到;課堂上也肯定還有不合理的因素，而自己還沒有認識到。由於本人理論水平有限，思想意識也不超前，只能對自己的教學做如此膚淺的反思。以上內容中肯定有不當之處，還請老師們指正。
