初中語文《大自然的語言》教案設計大綱

展示目標：

1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發展的觀點，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

2、理解文中“文字”的比喻含義。

3、瞭解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

4、掌握本文所採用的說明方法及其作用

展示重點難點：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容?要點。

2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，並探究這樣安排的好處。

4、概括物候學對於農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

一、基礎知識：

1、 字詞積累：(給加橫線的字注音)

衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)

蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無聲(qiǎo)

2、 走進作者：

竺可楨(1890—1974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽爲“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

二、整體感知：

1、學生讀課文兩遍，然後根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

(1)什麼叫物候?什麼叫物候學?

(2)物候觀測對農業有什麼重要意義?

(3)決定物候現象來臨的因素有哪些?

(4)研究物候學有什麼意義

明確：

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之爲物候;利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

(3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

(4)預報農時，安排播種日期;安排農作物區劃，確定造林和採集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

(1)選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，並板示，其餘同學評價。

明確：第一部分(1～3段)引出什麼叫物候和物候學。

第二部分(4～5段)說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分(6～10段)說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分(11～12段)說明研究物候學的意義。

(2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。(選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其餘同學可自由質疑或說出自己的理解。)

明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然後以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接着談決定物候現象來臨的四個因素，最後說明物候學對於農業生產的重要意義。

　　三、合作探究：

(1)第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什麼順序?

按照春、夏、秋、冬的時間順序。

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?

用了“過後”“再過”“不久”“於是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。

3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。” 舉了三個例子。

4、第二自然段舉的三個例子按照什麼順序?

按時間先後順序。

5、第三自然段講到什麼是物候，什麼是物候學，用概括的語言回答。

我國古代勞動人民把一些自然現象稱爲物候。

到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的?

按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

(2)第二部分：

7、文章第四段爲什麼說利用物候於農事活動比較簡便，容易掌握?

從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、溼度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什麼?

說明物候對於農業的重要性。

(3)第三部分：

9、物候現象的來臨決定於哪些因素?

緯度的差異;經度的差異;高下的差異;古今的差異。

10、這四個因素按什麼順序說明?

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素;最後一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什麼?

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什麼?

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。

13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什麼叫逆溫層，逆溫層是怎麼形成的?

按正常的物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

(4)第四部分：

14、研究物候學有哪些意義?

首先是爲了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的`侵害。

15、這四個方面的意義按什麼順序安排?哪些詞語可以看出?

按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對於”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

16、研究物候學對我國山區農業發展有什麼意義?

我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

　　四、拓展延伸：

1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。

“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。

“饅頭雲，天氣晴”根據雲彩的形狀預測天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯繫課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

明確：大林寺在廬山香爐峯頂。詩人在初夏時節遊覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾爲春天的逝去而傷感，重遇春景後，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這裏來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

一節一練：

閱讀課文一、二段，回答下列問題?

17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中甦醒過來。

(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。)

18、冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發”“ 次第”的作用?

(融化 萌發 次第用詞典雅，富有形象性。)

19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?

(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改爲“結果”?

(用詞典雅，如果改爲植物“結果”則顯得口語化。)

21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?

(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。)

22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改爲“消失了”?

(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改爲“消失了”則顯得口語化。)

23、到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用?(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)

24、理解下句：年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)

25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?

這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?

這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布穀鳥的叫聲的作用?

“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布穀鳥的叫聲的作用，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。