小學課文觀潮教學設計大綱

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的小學課文觀潮教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學課文觀潮教學設計1

　　課時目標：

1、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

3、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調錶達出來，學習表情朗讀課文。

　　一、新課導入。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之後的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨着大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段：潮來之前

1、課文一開頭就把作者觀潮後的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出.寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者佔據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5、此時的江面因爲在雨後，所以有一層薄霧籠罩着、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”）

6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結。

　　三、講讀第二段（潮來之時）

1、各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。

2、講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什麼特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什麼叫人聲鼎沸？爲什麼會人聲鼎沸？

3、講解第二層。

①過了一會兒，“聲”、“色”有什麼變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音爲什麼會越來越大？

“一條白線”在什麼地方？“水天相接”指哪裏？（指圖）就是我們平時所說的什麼地方？（地平線）。

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4、講解第三層。（出示小黑板）

①說說“聲”、“色”的變化。（板：拉長變粗白色城牆白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什麼程度：？（理解“橫貫”）

“城牆”有什麼特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那麼高呢！景象多麼壯觀。（指名讀）

比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭並進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎麼說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什麼叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提並論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5、教師小結，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？爲什麼不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀衆的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之後）。

1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上餘波未息，找找看，哪些詞寫“餘波未息”？（理解並朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2、江面何時才平息？停息後江面是否如潮來前一樣？

3、寬闊的大江在短暫的時間裏，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　五、總結全文。

1、總結全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

　　小學課文觀潮教學設計2

　　一、教學目標

（1）知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

（2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

（3）情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學重點：通過朗讀與想象。瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。

　　二、教學過程

1、情境導入，激發求知慾：

步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什麼聲音了？說說你們有什麼感受？那在作者的'眼裏，錢塘江大潮又是怎樣的呢？

形式：歌曲、音頻

2、初讀課文，整體感知

A、自主探究：默讀、輕讀

（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

（2）內容：思考課文的主要內容。

（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

B、檢查反饋

字詞關：

（1）引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發言，字典驗證。

（2）鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。

（3）四字詞語：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。

（4）朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽

內容關：

（1）引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什麼順序寫的。

（2）總結交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來後）

初步交流：

找出你喜歡的句子，說說爲什麼，體會到了什麼。

【目的】初步感受錢塘江大潮，瞭解學生的感受能力與興趣所在。

3、再讀課文，質疑問難

潮來前

（1）默讀思考：作者在這一段交代了什麼？主要描寫了什麼？

（2）發表感受：你覺得平靜的江面怎麼樣？怎麼感受到的？

結合圖片，理解關鍵詞”橫臥”

聯繫實際，體會“若隱若現”

（3）除了漲潮前的江面，還有什麼景象？

潮來時

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

（1）“隆隆的響聲”是什麼樣兒的，誰來學學看？（轟隆隆）

（2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）

（3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多麼形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

（1）白線是什麼樣子的？結合圖片看一看。

（2）看到那條白線，人們怎麼沸騰的？

（3）剛纔這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段裏。

（4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

（1）解釋：一丈是3。3米，兩張多高是多少啊？

（2）類比：相當於我們三、四層樓那麼高。

（3）想象：三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

（4）學生自由練讀之後分組比賽讀，然後齊讀。

那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

對比：

（1）浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

潮來後

方式：仿照上一環節，小組合作討論

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了六七米高了。

對比前後，感受餘波

（1）、江面是立刻恢復平靜了嗎？怎麼看出來的？

（理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化）

（2）、潮來後與潮來前的平靜一樣嗎？

（3）、質疑：人羣又有什麼變化？（缺少）

（4）、想象：這時候觀看的人會是什麼樣？

4、品讀課文，體會手法

（1）爲什麼作者能寫得這麼雄偉奇特呢？你發現了什麼？

（2）尋找比喻句，感悟用法之妙。

5、鞏固小結

記者採訪，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發言，問：能描述下當時的場景嗎？爲什麼人們稱錢塘潮爲“天下奇觀”

6、課上拓展

（1）、配樂練筆，描繪變化

在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。

（2）、口語表達，揭示原因

閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解

7、課下延伸

（1）識字寫字：配圖製作成書籤，或貼圖完成遊記表。

（2）口語交際：說說假期遊覽的風景名勝並寫下自己的感受，特別注意在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　小學課文觀潮教學設計3

　　教學目標：

1、理解課文，瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

　　教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學難點：

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步瞭解課文，理清文章順序。

　　教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。