七年級語文教學反思【推薦】
作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編整理的七年級語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文教學反思1
本學期，我進行了《化石吟》的公開課教學，課後，結合本組老師對我這節課所做的評議，我對本節課也進行了較爲深入的反思，以期能促使本人今後的課堂教學更上一層樓。現做反思如下：
本文是一首科學抒情詩，因此本文的總體教學目標應是在有感情地誦讀課文的基礎上把握內容，體會感情;理解結構，展開合理聯想和想象;並增強學生的求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。因此在本節課的教學中，我的教學重難點主要定位爲：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇與人類的偉大。在教學過程中，本人一以貫之執行了這幾項教學任務，也基本上收到了預期效果。應該說，這幾項教學重難點的確定比較到位，我在課堂上也儘量努力嘗試進行了一些突破;其次，在導入新課以及對拓展延伸性問題的設計時，本人進行了較爲精心的設計，激發了學生的學習興趣;再次，對於七年級的學生，本人歷來提倡一定要注重對學生的.字詞教學;最後，本人認爲，作爲一個語文教師，老師在授課時應能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現在的語文教學過程當中深有感悟的一點。
誠然，在本課的教學過程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今後的授課中不斷改進提高：首先，在課件的使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導致課時安排太過緊了些，沒能更充分地安排落實好各項教學程序，對有些問題的展開也不夠充分些;其次，在重難點的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今後的教學過程中爭取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學業務能力。
七年級語文教學反思2
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作爲一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠紮實、教學經驗尚淺等，蘇教版七年級語文教學總結。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的進步。以下是我對七年級語文教學的一點不成熟的看法：
一、瞭解題型，把握方向
要想考出好的成績，作爲老師，首先要將七年級語文考試的出題類型弄清，這樣才能明確目標，找出教學的重點，做到有的放矢。
七年級語文試卷大致分爲三塊：語言積累運用、閱讀、作文。其中閱讀和作文佔得分數比例較大，也是學生得分的關鍵所在。因爲語文是一個重在積累的學科，語文成績的提高也是一個長期的過程，那麼老師能抓住的只有語言積累運用部分的字詞、病句修改和古詩文默寫題以及古文閱讀部分。
二、狠抓落實，反覆鞏固
七年級語文通常有對字詞的考察和對古詩文默寫情況的`考察，爲了學生能使學生在這些題上不失分。我重點要求學生對字詞課前預習，對於古詩文默寫要求人人過關，課後聽寫，單元複習時再聽寫，周清時再抽查，直到學生默記於心爲止。
三、開卷有益，學在課外
在剛接到七年級語文的時候，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過後我發現學生的成績都不很理想，追本溯源，是學生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴重。
所以，要想徹底提高語文成績，閱讀和作文的分數必須上去。根據我自己多年學習語文的經驗，我給學生制定了一個提高語文成績的計劃：
每日課前寫一頁的鋼筆字，這樣一來可以讓學生在答題的時候字跡清晰，卷面整齊，二來可以培養他們的耐性；
每週安排一節閱讀課，在這節課上，學生可以相互借閱自己感興趣的圖書，可以是漫畫，可以是作文書，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記，教師不干涉學生，只從旁指導。
每週三篇日記四篇摘抄，學生在課外閱讀到好的文章、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上，摘抄和日記穿插寫，可以避免有些同學覺得寫日記的當天沒什麼可記的，並且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記。
用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
四、步步引導，潛移默化
在講解課文的過程中，教給學生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動形象，排比的運用使句子更加有氣勢等)，然後再才揣摩文章的感情。
學習課文中的寫作方法，比如學習課文《往事依依》，我告訴學生們可以仿照這篇文章寫童年的一件事。"年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新"。這樣的開頭我們完全可以借鑑，"年華似流水"，我們可以使用其他的形容時間逝去很快的句子來代替。
學生們於是開動腦筋，把自己平時在課外閱讀看到的句子說了出來："時光如水，生命如歌""時間如白駒過隙""斗轉星移，物是人非""光陰似箭，日月如梭"。在下一次作文的時候，我驚奇的發現，同學們把這些詞語用在了自己的作文裏面，我想這就是進步吧。
這樣的慢慢引導，潛移默化，讓學生覺得其實作文也很簡單，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章，對作文不再懼怕，對閱讀理解不再反感，語文成績自然上去了。
寫下這些文字，我其實很是惶恐，不知道作爲一個教育戰線上的新兵，我的這些自己摸索出來的所謂的"經驗"是否正確，是否切實有效，只希望能同其他同行們交流，共同取得更大的進步。
七年級語文教學反思3
一、說理念
語文課程的性質是工具性與人文性的統一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經驗，並有助於學生與課程文本的互動。
根據以上要求，我確定了本節課的教學理念：動情朗讀，探究內涵，體情悟道。
二、說教材
1.教材簡析。莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的讚歌，讓人體驗到“生活之美”。學習本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾畫。同時培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學生爲家庭親情建設盡一份力量。
2.教學目標。通過對教材的分析，根據七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：
①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品味文章的語言美、人情美。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。
③情感態度與價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養，培養學生用心發現親情，感受親情並珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重點和難點。根據教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點爲：
①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。
②培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
至於教學難點，即學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。確定教學難點爲：理解“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
難點突破：通過反覆誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要揹負起贍養老人，撫養下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
三、教學創意
本文通過生活小事和細節體現親情美，學習本文正是調動學生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣。所以我確定課堂結構以情感爲線索，貫穿對文本的品味，使學生能真正接受一次心靈的洗禮，內心有所觸動，從而形成正確的家庭道德倫理準則。
七年級的學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。爲了突出重點，突破難點，採用以下教法和學法。
教學方法：
1.美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語言平易樸實，但內涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，採用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、教師範讀、學生齊讀等。
2.以寫促讀，深化感情。《散步》之美就在於以小見大，反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩定幸福。在觸動學生內心情感，激發其寫作慾望的前提下，要求他們爲親人寫一張賀卡。
3.媒體輔助，增色課堂。運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，適時給予友情提示（朗讀、品味方法的指導），體現人文性。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養成良好習慣。
2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反覆朗讀，從中體會思想感情。
四、說教學程序
1.營造氛圍，談論親情。播放歌曲《我愛我家》，通過優美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋樑。然後請學生自由發言，暢談對“家”的理解。
2.初讀課文，認識親情。
①聽課文錄音，學生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
②設計一些較簡單的問題，快速搶答。
這樣既可以培養學生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學生輕鬆走進文本，與文本進行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到成功的愉悅，真正體現新課標“以人爲本，全面發展”的教學理念，同時又能縮短不同層面學生的距離，爲下一步合作探究搭建平臺。
3.品讀課文，享受親情。
①學生自由朗讀課文，畫出自己認爲最美最能表現親情最有深意的`句子，並加以品析，說說它美在哪裏。
②有感情地朗讀喜歡的語句，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老的內涵，以突出重點。
③教師範讀精美語句，適當指導，學生齊讀。
④指名朗讀文章最後一段，教師點撥，以理解主旨，突破難點，並體會以小見大的寫作方法。
在教學過程中，讓學生找自己喜歡的語言品析，玩味，充分體現了學生的主體地位，讓學生感受到學習過程的愉悅。在探究過程中，尊重學生的個性，啓迪學生的靈性，誘發學生的悟性，給學生充分自主的空間，讓他們去圈點勾畫，去品味語言的精妙，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而可全面提高學生的語文素養和人文素養。
4.拓展延伸，擁抱親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透着濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家裏。請同學們說說自己家裏的親情故事。“語文是實踐性很強的課程”要求語文教學要聯繫生活，學生與教師的經歷體驗就是課程，社會生活就是課程。設計講述親情故事，就是激活學生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀，形成他們對社會、人生的雙向理解，獲得對生命意義和生命本質的認識，並進而形成自己健康的個性。
5.動情落筆，抒寫親情。家因爲有了深深的愛而溫馨，家庭生活因爲有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”爲主題，寫一段50字以內的溫馨短語，寫在賀卡上送給親人。
6.總結全文，表達祝福。親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生髮的一副對聯。
上聯：全家四口早春散步互謙讓
下聯：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢着濃濃的親情。
七年級語文教學反思4
《化石吟》是一首科學抒情詩，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現出億萬年前的天地景象，表達了詩人對人類偉大以及科學神奇的讚歎！相對於本學期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發學生想象也可以訓練學生寫作能力的文章！於是就對教案教參進行刪繁就簡的處理，明白課文的實際功用，結合學生的實際制定切實可行的'教學目標，明確一兩個教學目標，爭取通過對目標任務的訓練達到培養能力的目的！讓每一篇課文都發揮出應有的示範功能！讓每一篇課文都生髮出激發學生能力的導火索！
我設置了兩個目標：1，通過朗讀，學會想象，展現畫面
2，理解詩意，概括主旨，掌握難句
初一的學生畢竟剛從小學上來，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處於思維活躍想象力豐富的年紀，這個時候通過詩歌的教學來喚起他們的想象力，讓他們學會思考，在思考中學會表達，不但培養了想象力，也訓練了表達能力。完全符合學生的生理髮展特點，也符合從感性到理性的思維訓練過程。 “通過朗讀，學會想象，展現畫面”就是我本節課訓練的重點，接下來，教大家理解幾句難句，結合詩意，把句子放進全詩來把握。理解詩意的同時把握難句，引導同學們概括主旨！一節課不就悄悄的結束了嗎？潤物細無聲，關鍵是春雨能滋潤會滋潤！
七年級語文教學反思5
1、“小組合作學習”是目前課堂教學中充分發揮學生主體性的一種有效方法，也是引導學生主動學習的重要途徑。
小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作，認爲小組合作只是讓課堂活起來，培養學生的合作精神，從一個小組的集體榮譽感到整個班級、整個學校的集體榮譽感。本人倒覺得課堂上其實只是整個小組學習的補充，更多的是在課外的友好積極合作。小組合作學習需要老師很好的指導。合理編排小組人員，科學搭配。每個成員都有主要職責，且職責具體到位，並適時調換。在合作中老師一定得給學生足夠的時間和空間，並及時指導合作學習的方向。
2、要端正一種認識，即放手讓學生自學、討論不等於放任自流。
要想學生有效地合作學習，必須讓學生明確合作學習的任務，使他們具有方向感、責任感。每個學習小組應當有明確的小組任務，合作學習小組內部應當根據小組任務進行適當的分工，讓每個小組成員有明確的個人任務。合作學習的任務一定要適合學生合作學習。合作學習的`任務應當具有一定的難度，具有合作學習的價值，一般學生通過自主學習無法完成而合作學習小組通過相互配合、幫助、討論、交流能夠完成。在整個教學過程中，在教學的每一個具體環節，教師都是學生的促進者，要始終以參與者、支持者、引導者的身份出現。換言之，不管教學進行到哪一步，教師都應爲學生素質的提高、能力的發展全面服務，課堂應是師生交流溝通的橋樑和紐帶。
3、小組學習要顧及弱勢學生。
合作學習要根據學習的內容、不同學生的知識結構、學習成績、學習風格等確定分組，分組時要考慮小組內的人數搭配（一般4—6人一組），男女搭配，不要拉下任何一個同學。即使在一組內也要分工明確細緻：哪位同學當小組長？哪位同學是中心發言人？哪位同學作記錄？哪位同學作彙報等。只有這樣，合作學習才能做到有條不紊。小組合作學習有利於培養學生的探究意識、合作精神，提高學生解決問題的能力。然而不少教師在課堂教學中，小組合作學習流於形式，這種做法令人擔憂。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有餘的教學情境，不是熱熱鬧鬧的教學氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學習提高課堂效率的小組合作學習的策略。
4、發揮教師的指導作用。
時時關注合作學習進度，並根據合作學習情況，合理調節合作學習時間。千萬不要在合作學習之前提出限時要求。與此同時，在學生合作學習的過程中，教師要主動、積極、熱情地加入到學生合作學習小組中去，參與他們的討論學習，而且應要及時地指導：如在合作技巧的指導方面，應指導合作學習小組如何分配學習任務；指導合作學習小組如何分配學習角色；小組成員如何向同伴提問；小組成員如何輔導同伴；小組成員學會傾聽同伴的發言；小組成員學會共同討論；學會相互交流；合作小組如何協調小組成員間的分歧；小組如何歸納小組成員間的觀點。
特別是在對學習困難學生的指導方面，教師應當參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，當學習小組遇到學習困難時，教師必須適時點撥、指導，提供必要的幫助、學法指導和人文關懷。
七年級語文教學反思6
《秋天》是人教版七年級上冊第三單元第四課，屬於“關注自然”單元。《秋天》是學生進入七年級後接觸到的第三首新詩。和前兩首相比，這一首，更加註重意象的選擇和意境的表達。詩不長，僅三節。但很精粹，容量大，而且畫面感很強。詩人將視野投向農家生活，採用直陳其事的寫法，在明朗純淨的詩意中表達了對秋天、對生活的熱愛與讚美之情。全詩以“秋”爲主軸，平行地展開三幅畫面。
學生是語文學習的主人。七年級的學生已經具有初步感知課文和聯繫上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。但學生對於秋天的認識比較少，因爲溫州的地理位置以及氣候特點，秋天的季節特點並不明顯，而對於生長在城市裏的學生來說，農家的秋天更是遙遠，所以如何增強學生的對秋天認識，讓學生感受到濃濃秋意，感受詩歌所營造的氛圍，是本課要突破的一個難點。
本文用現代信息技術以多媒體和網絡技術爲核心，本課主要採用多媒體的教學環境，創設教學情境。把信息技術運用於語文教學中，實際上是打破了傳統的“一書、一板、一粉筆”較爲枯燥的教學模式，而把優美的詩文、美妙的音樂、美麗的畫面等美好事物呈現給學生，讓學生在語文學習的過程中發現美、感受美、欣賞美並進而創造美。
這堂課主要包括了引入秋天——尋找秋天（看秋天——品秋天——聽秋天）——感悟秋天幾處環節。在正式上課之前，我就用一曲《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面，開始秋的旅程，一下子將學生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中，大有“山雨欲來風滿樓”之勢。在這片寧靜悠遠的秋意中正式上課，揭開了秋的第一幅畫面，我用帶着恬靜而又悠揚的曲子，用藍天、白雲、蜻蜓、稻穀等組成的FLASH動畫，用詩般的語言營造一個詩意的秋天，既讓學生沉靜在詩意之中，又爲下面學習詩歌、解讀秋天做好了鋪墊。假若用傳統的方式導入，是將秋天“講”給學生聽，那麼秋天也就不能快速地走進學生的心理。有了信息技術的加盟，運用多種媒體手段，充分調動學生的聽覺、視覺等感官，學生的情感就會隨信息技術在語言文字的海洋裏自由馳騁。
“尋找秋天”是本課的主要環節。本環節主要讓學生尋找詩歌中有秋天意象的詞，通過對這些詞的品味，通過對學生朗讀的指導，感受到作者所營造的秋天的意境，並品味到作者優美的語言。傳統的教學僅能依靠文字，解讀方法單一，學生會越學越枯燥，而我藉助了多媒體手段，介入圖片、文字、音樂，運用對比的手段，不僅讓學生欣賞到美，更讓學生在圖片與文字的比較中，在文字與文字的對比中，在不同音樂的選擇中，更深入理解文字。從而達到對詩歌語言的感悟。以第三節詩歌爲例。前兩節詩歌側重於描寫外在的景物和人事，第三節詩歌則重在寫人的內心微妙的變化、感覺，提升了全文的'情感。而這種微妙的情感定要藉助於多媒體的手段幫助學生解讀。在這個環節中我選擇了用音樂，因爲音樂最能走進人的內心。我用了兩首不同的音樂，一首是明朗歡快、情感激烈的樂曲，而另一首則是略帶憂傷，情思飛揚的《少女的祈禱》，讓學生在兩首具有強烈對比的樂曲中感加深了對詩歌的理解，將詩歌中含蓄表達出的少女的思戀之情解讀出來。在這三個環節中，我始終以學生的朗讀爲基本步驟，用個別讀、配樂讀、朗讀評價、朗讀技巧指點、集體讀等多種朗讀方法穿插使用，在課堂最後以仍以學生的配樂朗讀爲高潮，避免在運用多媒體的過程中忽略語文所強調的文字本身。課堂結束時我將秋天進行到底，仍用詩文、音樂、圖片相配合，點出秋天在每個人的心裏。秋天遲早會離去，但秋天也永遠不會有終點。每個人的心裏都有着自己對秋天的理解，因而我讓學生將秋天的感受延續下去，在網頁上提供學生大量的與秋天的有關的圖片、音樂、文章等，供學生課後學習，豐富學生對秋天的認識，通過了解不同類型的秋天而逐漸形成自己對秋天的理解。上完課後，我有如下體會。
1．本課成功運用多媒體手段創設情境。這我想是本節課的最大特色與亮點，優美的、處處瀰漫秋天的氣息的課件，尤其適合詩歌的教學，極大地幫助學生理解與體會詩歌的意境。優美的課件爲學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白雲、稻穀、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍；用音樂渲染秋天的意境；對於學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用
2．恰當使用多媒體介入圖片、音樂、文字幫助解讀。圖片、音樂、文字都不是單純地介入，而是運用比較的手段，促進學生對文本的理解。而大量優質資源的提供，將課內延伸到課外。詩歌的語言不能過多地去分析，所以我藉助其它手段引導學生去體會。在三段的詩歌中，我分別藉助圖片、文字、音樂的介入，引導學生去體會、去品味。如在“看秋天”這環節中用圖片和文字相比較，圖片既表現了文字，又有很多文字的留白需要自己去想像；在“品秋天”這一環節中，通過文字的刪減比較，學生馬上領悟到詩歌的意蘊；在“聽秋天”這一環節中，通過兩種不同音樂的比較，學生既提高了音樂的鑑賞力，又提高了學生對詩歌的意境的體驗。多種方法、多種角度，提高了學生的興趣與積極性。
3．以朗讀貫穿始終，體現語文味。以朗讀爲主線，就避免多媒體教學中經常碰到的喧兵奪主的尷尬。使多媒體起到真正的輔助教學的作用。詩歌重在朗讀。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，又在品味之後又能指導朗讀。每一節的朗讀指導，爲下文的朗讀作鋪墊；個別朗讀與集體朗讀相輔相成；最後的配樂朗讀又使整堂課的情感達到了高潮，培養了學生的表演能力與自信心。朗讀與品味相輔相成，互相配合，互相提高。
4．尚缺少對學生寫作能力的指導。課堂總是一門遺憾的藝術。這節課還是缺少學生寫的能力的培養。這首詩歌的形式學生比較容易模仿，若能在課堂上展開，讓學生查找到不同的關於秋天的文章，能拓展學生對秋天的全面的認識，接觸到不同類型的秋天。然後再讓學生寫寫，這樣就能昇華學生的情感，並將之表達出來。
七年級語文教學反思7
《孫權勸學》這篇文章較爲簡單，初一的學生上學期接觸了幾篇簡單的文言文。對文言文的學習方法有了初步的瞭解。
所以我設置的主要教學目標有：
1、讀準字音、節奏。
2、正確翻譯文言文，掌握其中重點的'實詞和虛詞，以及特殊的文言現象。如倒裝句、省略句、古今異義詞等。
3、通過人物的語言握把人物形象。並能讀出啓示。
在教學過程的具體實施方面，我以讀貫穿整個教學過程，通過讀準字音節奏、讀懂文意、讀懂人物、讀出啓示等環節，層層推進，通過教師引導點播，通過結合句式的特點、人物的身份、及重音的讀法等方面進行突破，幫助學生深入瞭解人物。具體如下：
一、朗讀一直貫穿在本節課的教學過程中，讓學生充分分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調。對人物的語言進行了讀和評。
二、教學過程清晰，讓人能夠直觀感受。板書比較簡潔，有條理。
三、揣摩人物語氣，活躍了課堂的氣氛，使學生的綜合能力從中得到了體現，也培養了學生的解讀課文的能力，以及口語表達的能力。
四、能對學生及時的進行情感態度價值觀的教育，使學生在對比中進行反思，今後該怎麼學，效果較好。
七年級語文教學反思8
這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學的詩歌。但因爲這單元以科學知識爲主，使得詩歌語言表達的內容晦澀難懂。怎樣引導學生較快的理清思路，理解內容。這是我努力思考和探索的切入點。
所以本門課目的教學設計我預想的是1課時足以。先讓學生藉助課後讀一讀，寫一寫，標記感知少數幾個新詞的讀音與解釋。然後錄音範讀全詩。學生自由練習朗讀。讀通讀順，接着齊讀。首要熟習步驟完成後，着重引導學生髮現②與⑦兩小節的一問一答，前後對應，從而詳細分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內容，說是詳解，其實也不用多講，關鍵語句的`含義，重點字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學幻想就展露無貽。最後，我再補充性的回頭帶一下第一節，介紹四類最早的動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。
自以爲這樣的構思合理滿意，實際上課過程也如我預料一般順利進行。但是，我的這種出發點錯誤了。對學生的認知過程是不能預料也無法意料的。事實上，我讓學生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環節中，他們熟悉詩歌的進度很慢。往往超出我預設的時間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”，學生的回答依舊是“還沒”，導致時間拖延。這門課實際上上了一節半。看來。我得加強這方面的積累，多迎合學生的心理（可能也是學生不預習的緣故）。不過，正因多了半個課時。反而有利於我發揮另外半個課時的課堂效率。讓學生及時鞏固，背誦並當堂完成作業本，效果挺好。
七年級語文教學反思9
這節課總的看來，我覺得符合課程標準的基本要求，接近素質教育對課程與方法的要求，採用了自主、合作、探究的學習方式。
我感到較成功之處 ：
一、用《一個美麗的傳說》創設情境，然後由此導入。“石頭怎麼會說話，他怎麼說，說什麼？”這樣導入，可以激發學生的學習興趣，從而產生探究這首詩的慾望。同時，利用化石圖片也同樣可以起到 激發學生求知慾的目的。帶着激動、興奮、急切的心情去探究課文。
二、在教學中注重了詩歌韻律的教學，在朗讀的過程中加深理解，在理解的`基礎上加強朗讀。我覺得詩歌教學，採用這種方法效果較好。
三、在研讀賞析和拓展延伸中，鮮明地體現了想象的層次性。
如：老師示範性地提出了三個問題，目的是;一抓住重點，二是讓學生學會怎樣提問。
然後由學生質疑提問，這樣可以訓練學生學會提問，學會思維。再加上“你喜歡那一句，品味賞析”進一步訓練積極思維，同時訓練學生的表達能力及促進其對知識的掌握。拓展環節，讓學生髮揮想象談談“逝去萬載的世界”是怎樣的世界。這些內容都可以激活學生的求異思維，讓學生暢所欲言，明確體現了以學生爲主的教學思想。
四、我覺得這節課，體現了人文性與工具性的有機結合的特點。如：在教學中我注重學生對一些問題的認識和感悟，象讓學生認識到愛護自然，保護自然的重要;讓學生產生科學鑽研的精神，產生求知慾等。對課文知識性問題的探究，體現工具性。
不足之處：
1、時間控制的不好。我本打算在電教室上，使用投影讓學生展 示 自 學 字詞。這樣就不會浪費時間，而且效果也好。
2、朗讀時，我本計劃用《一個美麗的傳說》音樂配樂，學生討論時 也 放這個曲子，但沒找到。準備工作做的不好。
3、由於時間不夠，練筆只能課後做。
七年級語文教學反思10
對於每一次公開課，我都用心準備。因爲，我覺得每一次公開課都是自我鍛鍊和成長的一次難得的機會，本次公開課也一樣。根據教學進度，本次公開課我上的是《孫權勸學》。文言文公開課我從未上過，這對我來說是一種挑戰，雖然有些擔心，但我從未懼怕。
爲了更好地上好這一節課，我認真研讀了教材和教學指導用書，廣泛蒐集與本課相關的教學資料，正確把握教材的重難點，細緻瞭解學生學習文言文的興趣及能力，選用適合文言文的教學方法，精心設計了教學過程。在本節課教學中，根據文言文教學的需要，我選用了以讀爲主線的教學思路，採取“小組合作”的學習方式，基本實現了教學目標。
1、教學思路清晰。在教學過程中，“讀”貫穿課文始終。課伊始，通過“三讀”（師範讀、學生個人讀、集體讀）課文，讓學生達到讀準字音、讀出停頓的目的；然後讓學生結合註釋自讀課文，讓學生初步讀懂文意；最後引導學生研讀對話，讀出語氣。整節課的教學以“讀”爲主線，讓學生在讀中理解文章內容，把握人物性格特徵，感悟文章主旨，收到較好的效果。
2、小組合作有實效。本節課小組合作的任務是疏通文意。在課前，我對這個環節持猶豫的態度，因爲我懷疑學生們的能力。但結果讓我興奮。我想，這也得益於小組合作任務明確（將個人自學中不能解決的問題提交小組討論，小組不能解決的問題再提交全班討論），學生有研究的目標，合作學習中不能解決的問題能得到落實。這個環節的效果在隨後的開火車輪流譯文時得到證實，這也讓我享受到了豐收的`喜悅。
在自信的同時，我必須冷靜地思考這節課的缺失。因爲這是一篇短小的文言文，從課堂教學的容量而言，如果以一課時教學，課堂容量偏大，如果以兩課時教學，教學內容又有單簿之嫌。爲了求得課堂教學的完整，思考良久，最終決定安排一課時教學。所以課堂容量偏大，課堂節奏偏快，因此導致了某些教學環節不夠豐滿。
這節課讓我重新審視學生的自學能力。課前，我僅佈置學生預習，告訴學生第二天要上公開課，連課文事先都沒來得及帶讀一遍，我對這節課沒有信心。但公開課上，我發現孩子們自學非常到位，而且自學能力非常強。這讓我想到我們在教學中越俎代庖的時候太多，總是對學生不放心，這樣約束了學生的發展。
另外，還有一點遺憾：本來答應給學生們攝錄像，事後放給他們看。但可氣的是那個機子的秉性我沒摸清，它一次只能攝10分鐘。我很傷心，我欺騙了那些純真的心。
七年級語文教學反思11
我的開學第一節課這學期，我又重返講臺上七年級的課，而對全新的學生，全新的書籍，又要推廣對於學生來說是是全新的高效課堂教學模式，一時間顯得有點手足無措。於是在倉促中，開始了我的第一課：
關於語文
這是我每年的開學第一課必然要談的話題，我的第一個問題是：通過小學六年的學習語文，大家能否來說說語文是什麼？這個問題剛一出口，我就有點後悔，因爲以前問這個問題的時候我的對象是高中生，而現在面臨的是初一全新生。令我沒有想到的是，這幫初來乍到的學生，並不怯生，思考的幾分鐘後，有幾個同學陸續提出了自己的看法：
一位說：語文是閱讀。（這是語文的重要組成總分，能想到此實不容易）
一位說：語文是寫作。（這更是語文的核心重組總分，這位同學應該受到了上面同學的啓發，並結合自己的獨立思考得出了這個答案。）
一位說：語文是積累。（這是學習語文最重要的方法之一，想必這位學生的語文成績一定不錯）。
……
開學的第一天孩子們就帶給了我這麼多的驚喜。
關於語文的教學，我不想把她簡單濃縮爲聽說讀寫的純粹工具或者考試，他們只是語文學習的基礎性任務，而語文的.外延是我們的現實生活和內在情感，因此學習語文要讓學生不斷地向外發現外在世界的真、善、美，不斷拓展自己的生活廣度；同時向內不斷地燭照洞悉靈魂的深度，使孩子們在更好地融入世界的同時也圓滿地融入自己的內心，在內外世界的映照下找到自己人生的準確座標，使自己成爲一個向善向上之人。
爲此，我提出了“享受語文”的概念，在學習中要鼓勵學生髮現自己在語文學習中的愛好，並去發展強化這一愛好，最後享受這一愛好。只有當知識的學習和能力的培養變成一種愛好和享受時，那麼孩子們纔有可能在這一科的學習上走得更遠，纔有可能爲他們的終身學習發發展奠基。
可是一個概念的提出相當的簡單，而要把它化作可以執行的操作系統則需要一個更爲漫長的摸索過程，甚至需要冒着學生成績暫時下滑的風險，但爲了孩子們的快樂幸福，我願意去嘗試、去冒險，但願我能早找到這樣一條路徑，與我的孩子們一起享受語文，享受學習。
關於新課堂
全新的課堂模式對於學生來說是一個全新的挑戰，它會使大家產生諸多的不適應，如果推廣不善，甚至可能讓有的學生掉隊甚至討厭高效課堂模式，因此需要步步小心，秩序漸進。我的具體做法是：
一、先告訴學生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”，並簡要的讓其明瞭意義。
二、告訴學生課堂的基本環節：獨學、對學、羣學、展示。並在第一課的推進中來講解每個環節的要領。
三、告訴學生導學導的設計目的、內容和使用保存方法等，讓學生利用好高效學習的基本工具。
由於之前安排的不夠周密詳細，在推進的過程中還是出現了不少反覆，好在七（7）班的孩子們非常配合，涌現出在幾個非常積極的同學，在他們的帶領下，整節課還算艱難的上了下來，但在最後的展示時卻因爲要不斷的重複規則而導致拖堂了十多鍾，或許這是新課堂推廣的必然，但是依然暴露出了自己教學設計的不夠精確，尚需繼續的摸索。
每一個良好習慣的形成至少都需要21天，我會在接下來的日子裏，與孩子們一起努力，爭取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂的、高效的課堂。
七年級語文教學反思12
本學期的語文教學工作業已即將結束了，在這學期的語文教學實踐中，對於我來說，無論是教學思想和教學理念的構成與理解，還是教學方法和教學潛力的積累和提高，以及教學資料和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新現將本學期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進
意識反映實踐，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上後天的自我努力，使我掌握和領會了素質教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出知識與潛力、方法與過程、情感態度價值觀的三維教學的思想，以及自主、合作、探究的教學新模式。
第二、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化、深層次化
年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格。但透過了學校的安排的以優帶新活動及用心有效的教學實踐，加上個人後天努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作潛力也遊刃有餘。
第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。
經驗必須程度上能夠促進人的發展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發掘。剛畢業一年，我的確年輕，但這也意味着我沒有老的模式的拘泥和影響，個性是處在一個有傳統教育向素質教育的轉型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌；天時、地利、人和。正如，零代表着沒有，也意味着有更大的.理解和發展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先，抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養學生的說寫潛力。最後重運用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現代文閱讀訓練等方式加以培養。
與此同時，我還透過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養，我們都深知興趣是最好的老師因此我在平時補充一些知識性與趣味性統一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的薰陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，爲以後的教學、教研工作奠定了結實的基礎。
在總結收穫的同時，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協調好兩者之間的關係。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式，忽視了資料實質。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結經驗能夠充實自我，反思不足能夠提高自我。相信在反覆的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級語文教學反思13
此刻的七年級教材，與小學的銜接不是那麼緊密，有點給人另起爐竈的感覺，再加上十多年來我們的小學都一向取消了留級制度，無論學習基礎及學習潛力有多麼欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學習新的資料，一齊進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種狀況下，是否就應正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的資料。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，總結如下七點：
1、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。
經過一個學期的教學實踐，使自己的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2、新學期伊始，不立刻急於教課文，首先做好學生的'思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的資料結構。
介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時纔不至於茫然失措。
3、在教學形式上。
力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有必須的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》），辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期裏所寫的周練、習作編成一本作文集）。
4、重視創設學習語文的環境，帶給展示學生成果的機會。
如在教室裏開設《語文園地》、《優秀作業展》等欄目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文章。
5、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時能夠提出，只要有想法，隨時能夠發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程資料不再侷限於教科書，成爲不斷充實、不斷更新的長流活水。
6、培養用心探究習慣，發展求異思維潛力。
在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習帶給了廣闊的舞臺。
7、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些出色給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華熟悉，填補空白一堂好課，除了目標明確，教師更應關注師生之間的對話，教師應及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話。比如，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸爲一個“失敗的英雄”，應對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環節中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什麼課文的哪個地方看出來的。學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應再次追問：爲什麼你認爲敢與太陽賽跑是“自高自大”。而教師爲急於點其他學生回答，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看着這個“球”從身邊滑走。而正因爲這個球未能接住，所以導致下一環節的進行，受到必須的影響，甚至於本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”。
七年級語文教學反思14
核心提示：今天，我和同學們一起學習了莫懷戚的文章《散步》一文。同學們都認爲I這篇文章很簡單，只不過講了一家人散步，發生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質。但當我問文章最後一句話的含義時，同學們都傻了。我告訴...
今天，我和同學們一起學習了莫懷戚的.文章《散步》一文。同學們都認爲I這篇文章很簡單，只不過講了一家人散步，發生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質。但當我問文章最後一句話的含義時，同學們都傻了。我告訴同學們，文章要學到裏面去。文章中說自己在解決分歧時，就感到責任的重大，小詞大用，以含深意。進而，作者着意刻畫了背的細節,並感受到他和妻子背上的加起來，就是整個世界。文章的深意就更明顯了。老、中、幼組成一個家庭。家庭、國家、世界，密不可分。
作者是在告訴我們，青年人要肩負起敬老愛幼的責任，並要把這種優良的美德代代相傳。這樣一來，同學們對這篇文章的理解就加深了一層。同時，這種以小見大的手法也牢牢的印在同學們的腦海中了。
七年級語文教學反思15
新《語文課程標準》在總目標中明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”因此，語文教師應做一位慧眼識金的礦工，去挖掘學生主體學習潛能；應做一位法力無邊的魔法師，去昇華想象。在教學中，如何充分發揮學生的主體作用，放飛學生想象的翅膀，激發學習的神思，本人在近幾年的教學實踐中，作了如下粗淺探究，與同仁共勉：
興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導。在教學中我常常通過創設情境，巧設導語，引導學生很快置身於與教學內容相應的情緒之中，以此喚起學生的生活經驗和情感體驗。一首《遊子吟》，能使學生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋裏去體會《背影》中深沉的父愛；而聲情並茂的閱讀，又使《荷塘月色》中無聲的文字變成有聲有情的語言，那委婉細緻，清新相互的筆調深深觸動學生的`心靈，讓他們帶着強烈的情感去品味作品，產生思想及情感上的共鳴。從而引發學生的好奇心，調動學生內心的求知慾望。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。在教學中，教師要注重發展學生的好奇心，讓每一個學生都養成想問題、挖問題和延伸問題的習慣，讓每一個學生都知道自己有權力和能力提出新見解。它有利於開啓思維的大門，克服學生的迷信和盲從，從而迸發出創造思維的火花，使學生保持濃厚的興趣。
“如果一個教師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。（於漪語）”例如，在教《小石潭記》時，我首先讓同學們依照書中的內容畫出畫面。上課時，當我拿出幾幅較好的畫面時，他們的興趣就上來了，表現得興致勃勃，他們結合畫意以及老師簡潔生動的描述，不僅弄清了作者的遊蹤，而且對書中的一些較難理解的句子如“全石以爲底”也有了深刻的印象。這樣教學是培養了學生的領悟力和鑑賞力。如，在教《狼》一文時，我引導學生說：“誰對狼有新的認識？”有學生就提出了自己的想法，他說：“兩隻狼和一個人相比，狼的力量顯然比人強多了，狼完全沒有必要‘假寐’和‘洞其中’，而應在‘綴行甚遠’，還沒有到麥場的時候，就撲上去，把屠戶給吃了。結果，不僅沒能將人吃了，反而讓人給打死了。我認爲狼不可能蠢到那個程度，這應該是作者的有意安排。”他的話引得全班譁然，激起了其他同學發言的慾望。這個同學能想出這一問題，說明他開動腦筋，勇於創新。我當場就鼓勵了他。又如在教朱自清的《春》時，我首先在黑板上寫了一個春字，然後問道：“你們看到這個字後想到了什麼？”瞬間，教室裏就熱鬧了起來，有的想到了“青青的小草，盛開的鮮花”，有的想到了“春耕秋收”，有的想到了“一年之計在於春，一日之計在於晨”。由這句俗語我又引導他們想出了一些關於春的詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳”，“春風又綠江南岸，”“春來江水綠如藍”等等。就這樣，學生的思維像放飛的鴿子，越飛越高，越飛越遠。於無形之中就培養了學生的創新思維。
