我的生肖紋樣板教學反思大綱

課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務，教師細緻入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成爲學生最重要的學習方法，學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善於發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先畫後剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特徵，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，於是我設計了這樣的環節：

先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接着我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發問：“爲什麼擦去一部分後，有的生肖動物還能那麼明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪製的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、誇張的表現動物的外形特徵如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，並找到答案，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的製作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，並含蘊着民族的社會深層心理，成爲中國最具特色的民間傳統裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對於民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

建議及做法：

1、走進生活大課堂，我先學後教

2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受？變成主動探究剪紙藝術的要領

探索過程：

預備課——我先向生活學

隨着世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式，另類，前衛充斥着我們的眼球，傳統的民間的.工藝似乎成了落後、庸俗的象徵，嗤之以鼻。現代和傳統真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認爲，中國作爲歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國，爲何要捨棄自身的優勢？俗話說，民族的纔是世界的，只有具備自身的特色的藝術才能煥發生機和活力。？我喜歡傳統藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承着中國千年的文化底蘊，那樣珍貴，值得繼承發展。對於教學中有關傳統民間藝術的篇幅更是情有獨鍾，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望儘可能多的瞭解他們的淵源，藝術風格，並在生活中不斷學習加深對傳統文化的認識，記得一次外出旅遊，我看到當地老人賣剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心裏甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什麼構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎麼剪得這麼像呢？”老人指着那隻公雞說，“雞在心裏，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記於心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至誇張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創意，但很適合小學生的*作和表現。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！