六年級語文下冊第三單元測試題

一、積累與運用
　　1、依據拼音寫出漢字或給加點字注音。
　　狂lán( ) 屏 障哺育 詩意盎然gěng( )咽 qí嶇 阻yì 熾痛 háo( )鳴qìn( )涼如水tā塌
　　2、結合語境，解釋詞語。
　　（1）我看到這種情形，正在詫異。
　　（2）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉千里。
　　（3）狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風。
　　（4）在那亙古的地層裏，有着一股燃燒的洪流。
　　3、文學常識。（1）《黃河頌》選自組詩《 》，做的詞，作曲。（2）《失根的蘭花》體裁，作者。
　　（3）《土地的誓言》作者，原名，遼寧家。
　　4、病句修改。
　　（1）由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
　　（2）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。
　　（3）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳着，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。
　　（4）走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。
　　5、默寫。
　　（1）故園東望路漫漫， 。（岑參《逢入京使》）
　　（2） ，上有黃鸝深樹鳴。（韋應物《滁州西澗》）
　　（3） ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
　　（4）此夜曲中聞折柳， 。（李白《春夜洛城聞笛》）
　　（5）夜發清溪向三峽， 。（李白《峨眉山月歌》
　　6、再過幾天就是父親節了，在這溫馨的節日裏，你有什麼話要對爸爸說嗎？有什麼祝福要獻給爸爸嗎？請在你的賀卡中，向爸爸奉上最真摯的情感！（要求：語言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內。）
　　二、閱讀理解。（一）
　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
　　“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”
　　但是他哽住了，他說不下去了。
　　他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲！”
　　然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”
　　1．給下面加粗字注音。
　　祈禱慘白哽住
　　2．在________裏填上恰當的標點。
　　3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，這是什麼描寫？有什麼作用？
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　　4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什麼？
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　　5．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因爲
　　
　　A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
　　B．他要離開他教的學生，心情難過。
　　C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
　　D．最後一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
　　6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’” 這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
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　　7．文中“我覺得他從來沒有這麼高大”的含義是什麼？
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　　8、本語段選自《 》，體裁，作者，作家。11、本語段對韓麥爾先生主要採用了描寫。
　　（二）
　　唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願爲市鞍馬，從此替爺徵。
　　。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
　　。。。
　　歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，“木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉”。
　　開我東閣門，坐我西閣牀。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。出門看夥伴，夥伴皆驚惶。。
　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
　　1．給下列加點的字詞注音。
　　機杼 鞍韉 胡騎 金柝 策勳
　　賞賜
　　2．解釋文中中加點的字詞。
　　3．填空。
　　．《木蘭詩》選自 朝 （人名）編的《 》，這是 朝時期北方的一首民歌。它和《 》並稱爲“樂府雙璧”。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個英勇善戰，勤勞能幹， 的女英雄形象。
　　4、依據要求在原文中默寫。①.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：
　　②. 寫木蘭從軍後艱苦的戰地生活的對偶句是：
　　③.讚頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜於男子的議論句是
　　④.寫木蘭矯健雄姿的句子是：
　　⑤.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
　　⑥詩中的 “ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。
　　⑦成語“撲朔迷離”源於木蘭詩中的“ ， ”一句詩文。意思是 。
　　（三）擺渡老人
　　李文忠
　　① 讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔着，便認識了那擺渡老人。
　　② 當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望着老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎着風，看着渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑着上了岸。
　　③ 最有意思的要數冬天（當時我是這樣認爲的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃着船，好長時間，才把船晃過來。望着老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都爲找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書願天寒”。
　　④ 那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎麼這麼早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，纔來了你一個人。”說完，便送我過河。
　　⑤ 船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含着期待和愛意，我心中一震，看着老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你幹啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“幹啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵着要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸後，老人把船向河那邊撐去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
　　⑥ 那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。
　　⑦ 再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：“以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”
　　⑧ “好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。
　　⑨ 真想再見見擺渡老人。
　　1．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來”；最後寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學。
　　2．第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心裏好受些”。請你用自己的語言簡要說說爲什麼老人覺得這樣做“心裏好受些”。
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　　3．第⑤段中加粗的語句表現了“我”當時________和________的心情。
　　4．原先，擺渡老人在孩子們的眼裏是一個 ________________的形象；後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。
　　5．“擺渡老人”中的 “擺渡”可以理解爲老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。
　　示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
　　（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
　　仿句：（1）________________________________
　　（2）________________________________
　　（3）________________________________
　　三作文。
　　冰心老人說過“有了愛，便有了一切”。生活中，正是由於有親情、友情、溫情，才使我們更感覺大生活的美好；也正是由於你對朋友、父母、師長以及陌生人付出的愛心，才使你感受到生活的意義。請你以“愛，圍繞在我身邊”爲題目，寫一篇文章，表達你對愛的真切感受。要求：1、表達你的真情實感。 2、內容充實，字數不少於600字。