鄂教版語文八年級上冊期末複習試卷
一、全卷書寫(4分)
二、積累·運用 (26分)
1.根據拼音在後面括號裏填寫漢字。
①但是，我能不帶羞nǎn( )地想起：那時，就是因爲kù( )愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，我纔對文學發生了越來越濃的興趣。
②猴子完全可以作出一副yǎn( )然聲譽zhuó( )著的學者一般的嚴肅表情，但是猴子之所以看上去嚴肅，是因爲它覺得癢癢。1.①赧酷 ②儼 卓
2.完成下列成語，並解釋所填的字。
①別出心( ) 解釋：
②( )( )吞棗 解釋：
③一( )莫展 解釋：
④( )規蹈矩 解釋：
3.在橫線上補寫兩個與畫線句句式相同、語意連貫的分句。
課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很的有益的啓示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰羣儒的風采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義; ; 。
4.默寫。
①《己亥雜詩》全詩
②忽逢桃花林， ， ， ， 。魚人甚異之。 ，若個書生萬戶侯?
④商女不知亡國恨， 。
5.用簡練的話概括下面這段話的主要內容。
這麼多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎?沒有，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛着四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數過，四幅總共畫了十五朵，朵朵不一樣，朵朵都好看。如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……
6.閱讀下面一則小幽默，回答問題。
早上，小李到商店買了幾斤白砂糖。中午，他又經過這家商店，問店主一天可以賣多少白砂糖，店主說10斤左右。小李神祕地對店主說：“我可以使你每天賣20斤白砂糖。”店主連忙問道：“什麼方法?”小李說：“很簡單，你只要把賣出去的每斤白砂糖裝足一斤就行了。”
①小李與店主談話的原因是：
②句子中“連忙”一詞暴露了店主怎樣的心態?
7.賞析張養浩的《山坡羊·潼關懷古》並答題。
峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
①一個“聚”字寫出了 ;一個“怒”字表現了
②歸結全篇主旨的句子是
8.讀文答題。
我們不論對於哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經過“懷疑’，“思索”“辨別”三步以後，那本書纔是自己的書，那種學問纔是自己的學問。否則是盲從，是迷信。孟子所謂“盡信書則不如無書”，也就是教我們有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。
①找出本段話的中心論點。
②這句話中的“懷疑”“思索”“辨別”能否顛倒?爲什麼?
三.自主閱讀(16分)
(一)
嗟 來 之 食
《禮記》
齊大飢，黔敖爲食於路，以待飢者而食之。有餓者，蒙袂輯屨，貿貿然來。黔敖左奉食，右執飲。曰：“嗟!來食!”揚其目而視之曰：“予唯不食嗟來之食，以至於斯也!”從而謝焉，終不食而死
9.選出加點詞用法與意思相同的一項 ( )
A.於：黔敖爲食於路 告之於帝
B.以：以至於斯也 我以不貪爲寶
C.之：以待飢者而食之 衆爭取啖之
D.而：終不食而死 而不知太守之樂其樂也
10.加點詞詞義不同的一項 ( )
A.食：黔敖爲食於路 黔敖左奉食
B.嗟：“嗟!來食!” 予唯不食嗟來之食
C.終：終不食而死 不終失過兮
D.飲：右執飲 欲得飲
11.翻譯下面的句子。
揚其目而視之曰：“予唯不食嗟來之食，以至於斯也!”
12.讀了這篇文章你有什麼收穫?
(二)
①閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學三年級開始作文，我便常常居全班之冠;而閱讀也大大擴展了我的想象能力，在家對着一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構想着種種神話傳說;路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。
②記得小學有一次作文題目是《秋天來了》。老師照例引一段範文，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念，大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
③我把秋天比作一個穿着金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋着風寒，卻捧起沉甸甸的穀物和果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
④於是，我得了個“甲優”，老師在文中又圈又點，接着將它作爲佳作在班上朗讀。
⑤這次小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的鮮味纔好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
⑥上初中後，我又不滿足只看一般的故事小書了，學校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我也養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
⑦又一次命題作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，我覺得我得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常看的那些描寫苦惱煩悶心境的詞全像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫着寫着，我禁不住眼淚花花。這篇完全發自真情實感的作文當然也得到了好評，被用大字抄謄出來貼在教室牆上。可是，看到老師用紅筆着重圈出我寫月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別清醒，我臉紅了，我不能心安理得地接受這個讚譽——因爲這一句描寫，這個“特別清醒”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。
⑧於是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感。作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
(節選自《我的“長生果”》
13.說說第①段在選文中的作用。
14.第⑦段中“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”的“嵌”字，爲什麼說用的好?
15.作者在兩次作文中哪些收穫?這些收穫得益於什麼?
16.聯繫自己的實際，用一個事例說說閱讀與作文的關係。
四.拓展延伸(24分)
(一)
不容忽略“掃一屋”
劉吉同
①據報道：深圳鹽田區外國語小學今年給學生布置了一份特殊的寒假作業，這作業是：要求學生完成孝敬父母的假日勞動。其中包括父母在廚房做飯、做菜時，要當助手;學會用電飯鍋煮飯;早晚自己疊被、整理牀鋪;會整理自己的房間，做到淨、齊、美;會整理自己的衣櫃;會洗自己的鞋襪，等等。這真是一份特殊的寒假作業，聞之令人爲之拍手。
②長期以來，學校也好，家長也罷，都把學生的學習成績、分數、名次放在至高無上的地位，而把學生應該承擔或準備承擔的社會責任和義務放到了一個非常次要的地位，有時簡直忽略不計。這樣做的結果，使有的孩子形成了一種畸形人格，放棄或弱化了自己的社會和道德責任，甚至做出了嚴重違反社會公德包括傷害他人、殺害母親這樣傷天害理的事情。前幾年，浙江金華市高中生徐力殺死母親吳鳳仙，北京大學生劉海洋用硫酸殘害珍稀動物大黑熊，都暴露了這種教育所帶來的自私、無責任心、缺少人文精神等人格缺陷，教訓十分慘痛。而深圳市向小學生推出的這道“寒假作業”，無疑是在培養孩子從小形成健全人格方面所採取的有益嘗試，從培養孩子的責任感、“給予心”做起，從小事、身邊事做起。體諒父母，關心父母，知道自己還有孝敬父母的義務和責任。這樣的做法，堅持下去，必將收到非常好的社會效益。
③常言道，萬丈高樓平地起，而我們只注重“高樓”，卻忽視乃至忘記了“平地”，以至最後事倍功半甚至事與願違。常見學校組織學生到大街上擦欄杆、打掃衛生，而他們的臥室卻是一片狼藉。我們要求學生要助人爲樂，學習雷鋒，但卻沒有或很少見他們在家爲爹孃“刷刷鍋來洗洗碗”，以至使學生形成不同程度的品格分裂和兩面性，講起大道理口若懸河，而做起事來卻大打折扣。
④實際上，我們對孩子乃至整個社會的教育，應該從“平地”開始，讓孩子熱愛人民，首先從熱愛自己的父母、親人、鄰居和同伴開始;讓孩子熱愛祖國，首先從熱愛家庭、熱愛學校、熱愛自己的家鄉開始;讓孩子熱愛勞動，首先從洗好自己的那雙襪子開始;讓孩子講誠信，首先從不對家長、不對老師說謊話開始……
⑤總之，從“一屋”掃起，然後才能“掃天下”。
(選自2004年2月15日《中國教育報》)
17.結合全文，說說標題中“掃一屋”的含義。
18.第②段運用的論證方法有 ，在論證過程中，本段先從 面論證，再從 面論證。
19.第③④段中的“高樓”與“平地”之說的作用是什麼?
20.品讀第④段，仿照“讓孩子……首先從……”句式，再寫一個意義相關的句子。
21.細讀全文，結合實際，談談自己的體會。(30字以內)
(二)
一 棵 核 桃 樹
劉燕敏
房前有片菜地，自從用籬笆圈起來後，邊上就長了一棵樹。由於不妨礙種菜，一直就沒動它。後來，菜地荒了，籬笆沒了，門前就多了一棵樹。
孩子4歲時，去了一次鄉下，回來問我：“媽媽，爺爺院子裏有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧?”
大人不在意的事，經孩子一問，就會顯得非常複雜。聽了兒子的問話，我頓時猶豫起來。我還真不知道它是棵什麼樹。於是每有人來，我便多了一件事，那就是，問他們是否認識那棵樹。
一天，農校的一位朋友來，喝茶敘舊之後，我把他引到院子裏。“這棵樹你該認識吧!”他審視了一會兒，說：“這是一棵李子樹，一看葉子就知道。”
當天晚上，我告訴兒子：“以後你有李子吃了，我們家的那棵樹是李子樹。”
寒來暑往，日復一日。李子樹一天天長大，就在孩子從幼兒園升到小學的那一年，它開花了。此時，恰逢爺爺從鄉上來。他看着房前的李子樹，說：“今年你們有櫻桃吃，你看你們門前的那棵櫻桃樹，花開得多茂盛。”
“爺爺，那是一棵李子樹。”兒子給爺爺糾正。
“傻孩子，李子樹是什麼樣子，我能不知道嗎?你家的這一棵是櫻桃樹。”爺爺給兒子糾正。
被我們叫了三年的李子樹原來是棵櫻桃樹。
爺爺走後，花開始飄落，幾粒青色的果實開始顯露出來。
就在兒子等着吃櫻桃的時候，不知是因爲當年的雨水太大，還是別的什麼原因，樹上看得見的幾個果子開始脫落，直到一個不剩。那棵樹從此再沒有人關心。
深秋的一天，房前有人丈量土地，聽說開發公司要在這兒蓋一棟大樓。一位劃線員在那兒喊：“這是誰家的核桃樹，要移趕快移走，明天挖掘機就來了。”
明明是我們家的櫻桃樹，怎麼又成了核桃樹?我從家裏出來，說：“那是我們家的櫻桃樹。”
“櫻桃樹?我沒見過櫻桃樹，還沒吃過櫻桃嗎?你看看那上面，明明掛着一顆核桃。”劃線員邊說，邊順手指向樹梢。
那兒確實掛着一枚小小的核桃。我們家房前的那棵樹，不是一棵櫻桃樹，它是一棵核桃樹。
十年過去了，每次想起我家的那棵樹，心中總有一種說不出的感慨。這棵樹多次被我們張冠李戴，最後是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。
有時我想，這棵樹是不是上帝派來向我作某種暗示的?它要我知道，作爲一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你。
確實如此啊!自古迄今，地球上誕生了那麼多的人，被我們認識的，都是那些在自己的生命樹上，結出果實的人。
(選自《伴侶》)
22.如果要將文章用空行隔開，分爲兩部分，空行的位置應在什麼地方?
23.全文圍繞一件什麼事展開?
24.這棵樹有過三次命名，它們分別是：
25.它的真實身份究竟是什麼?是怎樣被證實的?(用文中的原句作答)
26.找出能概括全文主旨的中心句。
27.談談這篇文章給你的啓示。
五.(40分)單元作文。
28.小學課本《桂林山水》一文裏有這樣一段話：“我看見過波瀾壯闊的大海，遊覽過水平如鏡的西湖”、“攀登過峯巒雄偉的泰山，欣賞過紅葉似火的香山”……在你的印象中相信一定也有相當優美、獨特的風景。
請以“我看見過 ”或“我遊覽過 ”或“我欣賞過 ”爲題寫一處你熟悉的獨特景觀，先將題目補充完整，然後寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。
一.書寫分(4分)
二.(26分，第1、5、6題各2分，其餘每題4分)1.①赧 酷 ②儼 卓 2.①裁 安排、取捨 ②囫圇 完整，整個兒③籌 計策，辦法 ④循遵守，依照 3.讀《西遊記》我們能學到孫悟空的疾惡如仇;讀《紅樓夢》我們能體會到封建社會大家庭衰弱的必然性 4.①浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花②夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 ③請君暫上凌煙閣 ④隔江猶唱後庭花 5.白荷花的姿勢都不相同 6.①是店主短斤少兩，不給足稱小李用幽默的辦法提醒店主②想多賣糖，多賺錢的急切心態 7.①潼關的雄偉氣勢;作者路經潼關時的所見所想所感 ②興，百姓苦;亡，百姓苦8.①我們不論對於哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑 ②不能 因爲顛倒後就違背了邏輯順序：先“懷疑”才能“思索”再有“辨別”
三.(16分，每題2分)(一)9.C 10.B11.瞪着眼看着(黔敖)說：“我就是不吃帶有侮辱性施捨的食物，才達到這種地步的 12.做人要有骨氣，不要接受帶有侮辱性的施捨
(二)13.總起的作用 14.因爲它寫出了一種動感與動態美15.第一次：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的鮮味纔好;第二次：作文，要寫真情實感 這些都得益於閱讀16.根據實況評改，只要抓住用事例來說明閱讀與作文的關係即可
四.(24分，21和27每題3分，其餘每題2分)(一)17.指責任感、“給予心”的培養和從小事、身邊事做起,會體諒父母，關心父母等18.說理、舉例、對比 反面 正面 19.闡述“掃一屋”的具體內容，論證“掃一屋”與“掃天下”的關係 20如：讓孩子遵守紀律，首先從最簡單的班紀班規開始 讓孩子講文明，首先從尊重父母、尊重老師和同學，從尊重身邊人開始 讓孩子愛憎分明，首先從憎恨不道德行爲、憎恨腳下腐敗開始 讓孩子將來成爲有用人才，首先從現在起要努力學好本領 21.根據實況評改，只要能抓住對家庭、社會的責任和義務，抓住從小事、身邊事做起來談即可
(二)22.最後三段爲一部分 23.一棵樹的真實身份 24.李子樹、櫻桃樹、核桃樹 25.核桃樹，“你看看那上面，明明掛着一顆核桃” “那兒確實掛着一枚小小的核桃” 26.作爲一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你 27.人要有成果，要對人類有奉獻，別人纔會認識你，承認你
五.(50分)28.根據實況評改
