三年級上冊語文風箏課件大綱

【學習目標】

1、流利地朗讀課文，自學生字，能聯繫上下文體會字詞含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、舉辦一次小小風箏展覽會。

【學習重難點】

1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

2、樂意通過上網或查閱書刊蒐集有關風箏的資料。

【學習準備】

教師：蒐集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，製作多媒體課件。

【教學過程】

一、古詩導入

師：板書（憧憬）孩子通過工具書認識該詞語，今天老師給大家帶來了一個與童年有關的故事，這個詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什麼？（邊說邊播放有風箏的課件）今天我們來學習這篇課文，題目就是風箏。（板書：風箏）讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風箏是用竹子和紙做的。

師：風箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關風箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。

（課件展示）古詩

村居（高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

師：好像沒有風箏兩個字嘛！

引導學生說出紙鳶就是風箏的意思。

師：談談你們對風箏的認識好嗎？（相機提示：知道我國著名的風箏之都在哪嗎？風箏有多久的歷史？）。（對課外知識豐富的同學及時表揚。）

師：剛纔我們見識了古人眼中的放風箏情景，今天這節課，我們就來看看這篇《風箏》，走進他們的風箏世界。

二、初讀課文

（一）學生個人讀

請你認真讀課文，待會我們一起來談談感受。

遇到不認識的字查查字典，問問老師或同學，把課文讀通順，看看課文到底寫了什麼。

行間巡視，回答學生提出的問題

寫下學生難理解的詞語。

憧憬 倏 等（相機指導）

師：暢所欲言吧，談談自己的感受，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。

過渡：對於每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應該大

膽地說說自己的看法，我們請幾位同學讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢！

（二）分自然段讀

認真思考：

這篇課文圍繞風箏主要講了什麼？

抽生讀。出示課件：（課文圍繞風箏主要講了什麼？）引導學生讀第一自然段。

齊聲讀第一自然段

三、再讀課文

（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏與放風箏過程中是一種怎樣的`心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）

（二）分析第二自然段

1、精讀句子我們精心做着，心裏充滿了憧憬和希望。

師：誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。

相機出示句子：我們精心做着，心裏充滿了憧憬和希望。我們--做着，心裏充滿了憧憬和希望。

師：你能結合句子，換一個主詞嗎？（認真，專心，仔細等等）師：他們那麼認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏？學生思考回答

師：對於什麼都不像的“幸福鳥”爲什麼還要把名字寫在上面呢？

（因爲充滿了憧憬和希望）風兒吹起的時候，幸福鳥帶着他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？

看着風箏在天空中自由自由地翱翔的時候，我們多希望我們也能夠飛上藍天，這種自由這種快樂是多麼幸福。

2、齊讀體會

師：帶着翱翔的心情我們站起來讀一讀吧。

3、句子的體會拓展

我也被感染了，忍不住地做那麼一隻風箏

（三）精讀第三自然段

1、精讀句子風箏越飛越高，空中翩翩起舞着，我們快活地喊叫着。

師：剛纔我們大家都精心製做了心愛的風箏，一起來放飛一下吧。如何放？

學生繼續彙報

放風箏中又有怎樣的心情？

相機指導詞語。“翩翩起舞”

師：風箏雖然不像什麼樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來，多麼美妙。讀一讀，來感受風箏的飄逸。

2、句子展示與拓展

師：村子人見了說：“放得這麼高”他們會是一種怎樣的表情與心情呢？

補充句子。

村裏看見了，地說：“放得這麼高。”

（高興、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機指導出來。你們用自己體會的心情去讀一讀。

村裏人羨慕什麼呢？就是因爲放得高嗎？

（出示詩句讓學生再次體會：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。羨慕孩子們無憂無慮的心情，擁有童年的天真與快樂，怎能放叫不羨慕？）板書：快樂

學生反饋，指導朗讀。

（四）第四自然段的學習

1、過渡：放風箏多讓人開心快樂啊，可是小作者與他的小夥伴們的心情發生了什麼變化呢？（着急，傷心）學生反饋讀

2、你從哪個詞中體會到了？板書：大驚失色

相機指導瞭解字面含義。吃驚都變了臉色。

師：是啊，充滿快樂與夢想的飛箏掉了，多麼地着急，又是從哪個詞裏體會到了着急呢？

板書：千呼萬喚

師：我們再來看看這個詞語，千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是--（喊了很多遍）

你會怎麼喊怎麼讀呢？

指導朗讀。