人教版六年級數學 課件

課件要具有易用性。課堂時間有限，決定了製作的課件必須簡單易用。因此，課件要提供一目瞭然的教學目標、教學步驟及操作方法。

　　人教版六年級數學課件

　　教學目標：

1.使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。

2.通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。

　　教學重點：

在方格紙上用數對確定點的位置

　　教學難點：

利用方格紙正確表示列與行。

　　教學準備：

教師準備：投影機。

學生準備：方格紙

　　教學過程

　　一、複習鞏固

標出下列班上同學的位置(圖略)

{藉助教師操作檯上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數學化}

　　二、新知探究

(一)教學例2

1.我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。

2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)

(在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，並指導學生正確找出。)

3.同桌討論說出其他場館所在的位置，並指名回答。

4.學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

{充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識爲學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升爲用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。}(二)、課堂提高

練習一第6題

(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。

(2) 頂點A向右平移5個單位，位置在哪裏?哪個數據發生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪裏?哪個數據也發生了改變?

(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移後完整的三角形。

(4)觀察平移前後的圖形，說說你發現了什麼?小組內相互說說。

(圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變)

{。讓學生看到在平面上用數對錶示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋樑，加強了知識間的相互聯繫。}

　　三、當堂測評

練習一第4題

學生獨立完成，然後同學之間互相檢驗交流，最後，教師再展示學生的作品，學生評價。

練習一第5題

(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。

(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

{繼續滲透數形結合的思想.}

　　四、課堂自我評價

這節課你覺得自己表現得怎樣?哪些方面還需要繼續努力?

　　五、設計意圖：

本節知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”後說“行”的習慣。然後再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格座標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。

[人教版六年級數學 課件]