【精選】週記高中彙總七篇

時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，相信大家一定感觸頗深吧，此時此刻我們需要寫一篇週記了。週記怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編幫大家整理的週記高中7篇，歡迎閱讀與收藏。

週記高中 篇1

誰都不想在生命的最後，心裏還套着沉重的枷鎖。誰都不想在人生的路途中，讓心靈負債累累。然而，別讓心靈欠賬，要學會誠信;別讓心靈欠賬，要敢於承擔責任;別讓心靈欠賬，要學會堅持。

別讓心靈欠賬，要學會誠信。我國著名北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在一次考試中，晏殊發現試題是自己之前做過的，便將其如實地告知給了皇帝。宋真宗覺其誠實的品質很可貴，便賜予了他“同進士出身”。而他的誠信又是怎麼使他的心靈不欠賬的呢?我們可以從另一個方面來想。假設他沒有將其告訴宋真宗，當然，他會考取到功名。但難保他這個功位能坐得心安理得。或許，他會因爲這個功名不是靠真正的實力考得的而整天擔心顧慮。這樣的他或許以後的一生，心靈都欠上了一筆債。直至終了，都不能釋懷。謊言的本身就給心靈套上了枷鎖。因此，我們要學會誠信，別讓心靈欠賬。

別讓心靈欠賬，還需要我們敢於承擔責任。一名普通的公交車司機做到了，他在其生命的最後，承擔起了一名公交車司機的責任。這名名叫黃志全的公交車司機在行車途中突然心臟病發。但在生命的最後一分鐘，他做了三件事確保了乘客的安全，然後安詳地趴造了方向盤上停止了呼吸。爲什麼他會離開的則麼安詳呢?他還那麼年輕，有着大把的青春年華，人生還有很多事沒有完成，他不應該覺得遺憾和不甘的嗎?但他沒有，因爲他完成了作爲一名公交車司機的責任。他沒有虧欠於任何一個乘客，他沒有讓自己在生命的最後欠上帳。所以，他才能安詳地離開。因此，別讓心靈欠賬，要敢於承擔責任。

別讓心靈欠賬，要學會堅持。古蘇格蘭國王羅伯特布魯斯，六次被入侵之敵打敗，失去了信心。但有一天，他看到一隻蜘蛛指了六次網失敗之後，仍不放棄，嘗試第七次後，終於成功了。於是他也嘗試了第七次，終於把敵人趕出了蘇格蘭。爲什麼他要嘗試四七次呢?那是因爲他不想讓心裏欠賬他不想對不住國民。而促使他成功，正式因爲他的堅持。假設他在失敗一次後就放棄了，又或者在失敗第六次就放棄了。那麼他可能永遠也無法幫助國民擺脫敵人的侵略，因此而含悔而終了。所以說，別讓心靈欠賬，要學會堅持。

別讓心靈欠賬，要學會誠信;別讓心靈欠賬，要敢於承擔責任;別讓心靈欠賬，要學會堅持.

週記高中 篇2

通過多年的教學經驗，我對高中數學教學有了系統的認識和體會。在課堂教學中，我們必須擺脫傳統教學的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨佔講臺，一講到底等。在高中數學教學過程中，經過不斷的努力、探索、體會和總結，我認爲，在我們的課堂教學中應體現以下幾點。

一、關注學習過程，體現自主探索、合作交流、實踐應用

“課程是由教學內容、學生、教師和教學環境整合而成的系統，是師生共同探求新知識的過程。”教學課程的設計不僅要重視教學的內容與要求，更要關注課程中的學習過程，關注學生、教師的主體性和創造性的發展，課程標準充分關注數學課程中的學習過程，一是遵循學生認知心理髮展的規律，組織合理的知識結構，展現知識的生成、發展和形成的過程，提供學生親身感受、體驗的機會，把“學知”和“學做”緊密結合起來。二是擴展學生學習空間，尊重學生的主體性，發揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應成爲學生學習和知識建構的指導者和促進者，教學過程應體現師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關係。教師應從學生已有的知識經驗出發，激發學生探求新知的興趣，充分提供學生從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索、合作交流的過程中構建知識、訓練技能，領會數學思想方法，獲得數學活動的經驗。另一方面，由於“我國的數學教育在很長一段時間內對於數學與實際、數學與其他學科的聯繫未能給予充分的重視，因此，高中數學在教學應用和聯繫實際方面需要大力加強。”而且國際上數學應用的巨大發展，使我們不得不在高中數學課程中加強數學應用。新的高中數學要求我們要充分發揮數學應用的功能，強化課程、教材的應用問題設置，如課程標準必修課中設立的數據處理、統計、概率等內容以及應用系列專題，即是出於上述意圖。這就要求教師要努力提高數學應用的教學水平，全面落實數學課程中應用性內容和“數學建模”專題的教學，發展學生的應用意識，提高學生的應用能力。新的高中數學在強調師生的信息交流的同時，十分注重學生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關係，相互取長補短，培養合作精神。

二、培養創新意識，體現創新精神

作爲最有利於培養學生創新思維能力的數學課程，理所當然地必須自始至終體現創新精神。1。改革封閉式教學，提倡教學的開放性，是教學改革的必然趨勢。2。學習空間的開放性，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網上獲取知識。3。教學內容的開放性就是注重數學知識輻射功能，利用知識之間的相互聯繫，將邊沿學科知識融入數學學習，促進學生數學的發展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數學教學。同時，高中數學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據學生的基本需求和自身條件，制定課程發展計劃，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學生產生豐富的想象，學生思維活動的開放是創新的前提，因爲封閉、狹隘的思維活動，不可能有創新的表現。長期以來，學生完全按老師的意願去想、去說、去做，嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉變爲讓學生自己充分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學生創造一個良好的學習環境，保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢說、敢做。鼓勵學生求異、求變、求新，培養學生思維的靈活性，激勵學生勇於創新。

三、有效利用信息技術，改善學生學習方式

課程標準提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的教學內容，實現信息技術與數學課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數學課程的各個相關部分”，這就使得信息技術實質性地成爲數學課程教與學的必要工具。另一方面，有效利用信息技術將改善教與學的`方式。“計算器和計算機已經深刻地改變了數學世界，它們不僅影響到什麼數學是重要的，而且也影響到如何做數學。”“計算器和計算機已不僅改變了什麼數學重要，而且也改變了數學應當如何教。”它們把困難變得容易，使不可行變得可行。因此，在數學課程設計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學手段，促進學生積極參與數學活動，提高創新思維能力和良好個性品質。

四、教學評價重在“發展性”和“多元性”

新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，並在評價上試圖儘量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價爲主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學生素質全面發展的評價制度，體現了重”發展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看，課程評價是爲了”創造適合學生的教育“，從評價對象和範圍看，新課程評價突破了學習結果評價的單一範疇。從評價的方法和技術來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷髮展。評價既關注學生數學學習的結果，也關注他們學習的過程；既關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度的變化。在教學教育中，評價建立了多元化的目標，關注了學生個性和潛能的發展。

週記高中 篇3

高中，是一個新的環境，有一個新的生活。

在高中的生活中，我感覺一切都非常新鮮！

第一節科學課上，老師給我們做了幾個實驗：老師把一種叫“白磷”的元素從一個水瓶裏用夾子夾出來，放在一個架子上，然後用一張吸水紙包起來，等了一會兒，紙開始冒煙，終於燃燒起來，冒出好大一團煙，老師趕忙把它拿到教室外面去了。

我當時真是看呆了，非常興奮。不過老師後面還有更絕的實驗呢！

老師拿出一個裝得滿滿的水杯，又拿出一個平平的蓋子，這個蓋子比杯口要大一些。老師把蓋子壓在水杯上，一下子反轉過來。這時候老師問同學們：“現在假如我的手從蓋子下面拿開，杯子裏的水會不會潑出來？”同學們議論紛紛，大部分人說水會潑出來，少部分人說不會。老師鬆開了手，蓋子竟然沒有掉下來，水也沒有潑出來，蓋子緊緊地貼着杯口。老師把一大串鑰匙掛在了蓋子上，蓋子還是緊緊的貼在杯子上。老師告訴我們：“蓋子外面的大氣壓力每平方釐米達一千克力，它比杯子裏的水重好幾倍，所以蓋子不會掉下來！”

在高中，每一天都會發生許許多多有趣的事情。這些新鮮的事情彷彿水裏的氣泡總是會冒出來！

在高中生活中，老師們都很友好，同學們都很團結，我喜歡自己的學校！我要好好學習，天天向上！

週記高中 篇4

一粒米，是農民辛苦的付出，所得來的回報。那麼，我們生活中的那麼多食物難道不應該珍惜嗎？比如：一瓶牛奶，一杯水，一碗菜……都應該珍惜。

記得那是一個晴朗的早晨，像箭一般的陽光射進了我們家。我從睡意中醒來，睜開眼睛那朦朧的樣子，周圍迷迷糊糊的我似乎走進了一個仙境。

“起牀了，吃早飯了，吃完去游泳。”媽媽一邊幫我準備泳衣，一邊對我大聲喊道，媽媽的話像一陣風，把我的睡意都趕跑了。我匆匆刷完牙，吃了早飯，媽媽叫道：“等等，把牛奶喝完再去上游泳課。”我拿起牛奶，又放了下去，又慢吞吞地拿了起來，媽媽見了急忙說：“快喝，牛奶喝了長得高，對身體好，快把它喝掉。”我極不情願地拿起牛奶，把吸管小心翼翼地插入孔中，假裝吸了一大口，又取了出來，心想：我既然不喜歡喝牛奶，就想個辦法不喝吧！反正一瓶牛奶也沒什麼大不了的！我把吸管放入嘴中，邊走邊想：該怎麼辦呢？怎麼辦呢？怎麼辦吧……我不停地在嘴中唸叨着。

突然，我靈機一動，眼睛閃着一道金光，我想到辦法了！我激動得跳了起來，“什麼事兒那麼高興呢？”媽媽問道。我平靜地說：“我去上個廁所。”我假裝賣力地吸了幾口牛奶，便把它狠狠地扔進垃圾桶。現在，我輕鬆自在，又對着垃圾桶那瓶牛奶笑了一下。呀！這樣是不是太容易被別人發現了吧！於是，我又揉了揉紙巾，把它變成用過的，蓋在沒喝完的牛奶身上，天衣無縫，太完美了！上完廁所，我的牛奶也“喝”完了，“牛奶呢？”媽媽問道。“喝完了？我去游泳了，媽媽再見！”我帶上泳衣，飛奔到游泳池。

我把泳衣換好，做好準備活動，真心跳入水中，我像一條歡快的小魚，在水中玩耍。陽光把水池的水照得暖暖的，正當我在玩耍時，一個聲音出現了：“鄧怡彤。”我擡頭一看，是媽媽。難道我那天衣無縫的計劃，被發現了？不會吧！怎麼可能這麼容易被發現了，我潛入水中，“回家了，不遊了。”那嚴厲的聲音，是一道不可違抗的命令。“不！我還沒遊夠呢！”我說：“不行。”說着，媽媽從旁邊的樹上，折下了一根樹枝，我只好“投降”，跟媽媽走了。

回家後，媽媽帶我走進廁所，問：“這瓶牛奶是怎麼回事？”“是……是我……不想喝就扔了”。我支支吾吾地回答。“那你知道這樣做是浪費嗎？”“知道。”我低着頭，小聲回答。媽媽聽完後，一幅恨鐵不成鋼的樣子看着我，我們都沉默不語，過了一會兒，媽媽氣消了，她語重心長地對我說：“一瓶牛奶，雖然不值多少錢，但一瓶牛奶是人們辛苦的在工場工作得出來的成果，一瓶牛奶來之不易，你看看那些山區的孩子，一頓飯都吃不飽，更別說牛奶了，你現在有豐富的食物，幸福的生活不能應珍惜嗎？”我十分慚愧，說道：“媽媽我錯了，我以後不會了。”

是呀，一粒米，一瓶牛奶，一杯水，一盤菜……都是來之不易，我們不應該珍惜現在的生活嗎？

週記高中 篇5

上週我們學校舉行了一年一次的校運會，但這次的校運會是我印象最深刻也是最難忘的一次校運會，爲什麼呢？因爲這是我讀書以來第一次參加學校的運動項目，在小學我從來沒有參加過任何的運動項目，因爲我是屬於典型的體弱多病，爲什麼現在就參加呢。因爲現在初中班裏的同學都不願意上沒辦法只好我這個沒參加過的上總比沒有的好。我參加的項目是1500這下知道爲什麼沒人願意參加了吧，說實話跑步一點都不是我擅長的東西如果你說要我去寫一張試卷我倒是願意的不得了。

當我站在起跑線我是真的擔心我怕堅持不下來，口哨聲響起我看見一堆人往前衝，我就有點愣住了，這麼跑怎麼跑完1500那麼長，我就一直勻速跑了三圈，到了第四圈我就有點堅持不住了對於我一個肺活量只有800的人這真的是一個難以接受的挑戰，當看見我跑不動的時候班裏出現了很多個同學陪着我跑在我身邊幫我加油，看見他們我心裏又有了點底氣。慢慢的調整心態繼續向前跑，跑道外都是大家的歡呼聲，當跑到我們班的時候我聽到了我的名字。我在大家陪跑下跑完了1500雖然沒有得獎但是我突破了我自己，挑戰了我自己，我依然覺得我是最棒了。

週記高中 篇6

春風掠過枝頭，是柳絲吐芽的時候了，於是她泛出絲絲綠意；夏雨滴落湖面，是小荷綻放的時候了，於是她展開清麗的衣裙；秋雁飛過原野，是果實成熟的時候了，於是她悄悄跳向地面；西風漫過屋頂，是冰雪起舞的時候了，於是她飄飄灑灑??

親愛的朋友，那我們呢？我們應該做些什麼，纔不辜負這青春的探戈。

時間像行走在夾縫裏的白駒，恍然而過。來不及遲疑，更無暇在心中的荒漠裏停滯。是時候了，是時候了！

是時候，我們收起孩童時的頑皮，乘着理想的風帆，在夢想的海洋裏，在和煦的陽光下啓航。是時候，我們用充滿生機，充滿活力的手指彈奏一曲青春的讚歌，歌聲中帶着我們的熱情與信念，含着我們的純真與渴望！

是時候，我們爲爸爸媽媽拔去悄然出現的白髮，我們看到生活的年輪在他們臉上碾過的痕跡，是時候，我們聆聽他們訴說往日的風霜；是時候，緊緊握住他們已不再光滑的手，說一聲：我愛您！勵志散文精選600字_600字勵志散文精選欣賞

是時候，我們對過去的自己說聲再見，揮手告別那打馬而過的時光，讓無知與魯莽成爲歷史，把過去穿成一串串明珠，掩埋在記憶的匣子裏。

是時候，我們爲了自己的未來而奮鬥。向日葵朝着太陽開，青鳥向着天空飛，而我們，是爲了未來。既然選擇了遠方，就要風雨兼程。

泰戈爾說：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”

當山花開得爛漫，芳香四溢時，你想過也要活得如此輝煌嗎？

當小溪流得歡暢，激情四射時，你想過也要變得如此明澈嗎？

當種子衝破泥土，清新自然時，你想過也要像這樣堅強嗎？

那麼，是時候了。看到高山，勇攀上去，遇到溝壑，闊步跳過。也許，希望的太陽會從山那邊的海面，冉冉升起??微笑，讓天空變得多姿多彩。

週記高中 篇7

現在我們大家的功課都很忙，本該休息的時間全被佔去學習，一堆堆的作業壓得我們喘不過氣來，但若你真的問我們：“你們最想要的是什麼？”我們大部分同學會坦白地告訴你——表揚，而並非自由。

是的，我們學習是爲什麼？不過是爲了老師、長輩、同學的表揚。認真地寫作業，考第一，上好學校，爲了什麼？也是爲了表揚??表揚是對我們的肯定、讚揚和鼓勵，是一種心靈的必須品，有了表揚，纔有我們不斷的努力，纔有我們光輝的成績。然而，老師與長輩們是多麼苛刻他們的表揚！當兒女、學生們做了好事來報喜時，雖然說心中有說不出的高興，可臉上卻依然一副無所謂的樣子，嘴裏用幾句簡單的話打發我們，給我們潑上一盆冷水。霎時，喜悅之情如灰被風一般地吹走了，剩下的是什麼？只有無助的嘆息。於是不再發憤，不再努力；於是失去了上進心；於是有了喜訊不願告訴別人，讓美好的東西，湮沒在心底，成爲永久的記憶??

我們一次次盼望家長與老師們能給我們表揚，哪怕是一句讚揚的話、一個鼓勵的眼神、一個真誠的微笑??可他們卻一次次讓我們失望，一次次吹走我們的喜悅，在這個五彩繽紛的世界裏，少了一份溫馨。可是，又有誰，會真正去傾聽我們發自內心的吶喊；又有誰，會真正懂得我們的想法；又有誰，會真正給我們最需要的表揚，來填補我們心靈的傷口呢？