語文拼音心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的語文拼音心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文拼音心得體會1

一、運用故事調動學生學習的熱情

由於小學生正處於智力開發的關鍵時期，因此引導是非常關鍵的。在小學語文的拼音教學中，教師要根據孩子們喜歡聽故事的特點，從故事入手，激發孩子們的學習興趣。實踐證明，通過故事教學法，可以非常有效地集中學生的注意力，提高學生對於拼音學習的興趣。常言道，興趣是的老師，學生只有對拼音的學習產生濃厚的興趣，纔會更加配合老師的教學。因此，教師在講解拼音知識的過程中，要善於用故事來導入教學，吸引學生的好奇心。

比如教師可以藉助生動有趣的拼音讀物，或者是自己編一個小故事、小段子爲學生講述，小學生們的興趣被調動起來，通過逐步推進的教學，學生們會在掌握拼音的同時瞭解故事情節的發展，這樣一來就爲下一步的學習奠定了良好的基礎。

二、運用遊戲教學法，幫助學生牢記拼音

小學生的成長離不開遊戲，寓教於樂的教學法往往是從遊戲開始的。教師要善於將小學語文拼音的教學融入到遊戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小夥伴”的遊戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短。”

這時候手持韻母卡片的學生接着說：“我是韻母，我的讀音最響亮。”接着兩個學生可以齊聲說：“我倆相約是夥伴。”同學們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。”通過這個小小的遊戲，學生能夠用最快的速度瞭解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了遊戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

三、明確讀寫應用纔是拼音教學的最終目標

教學目標的樹立對於小學語文教學來說是非常關鍵的，只有明確了科學的教學目標，才能把握住教學的正確方向。在小學語文拼音的教學中，教師必須要以讀寫應用爲最終的教學目標，通過語言環境的合力設置，使語言材料中的同語義的拼音進行充分地結合，形成形、音、義充分融合的完整的科學教學體系。

只有如此，才能儘可能地調動學生學習漢語拼音的熱情，同時還可以幫助學生們奠定紮實的拼音實踐基礎，使他們牢固地記憶更多的`字母和音節。明確教學目標之後，教師要不斷地幫助學生積累詞彙，引導學生運用自己學掌握的詞彙進行語言訓練，從而拓寬學生的思維，促進語言能力的發展，並通過這種方法，使學生的閱讀速度提上來，儘量避免學生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。

四、讀拼音要做到聲情並茂，富有感染力

在小學語文漢語拼音的教學中，“讀”是不可或缺的重要教學形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學習的動力，還能夠鍛鍊學生的閱讀能力，使學生的記憶更加紮實和穩固。只有完成了這一步，學生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能爲學生學好語文以及其他的科目創造條件。教師可以充分結合教材內容，讓學生去用心感悟教材中字母的發音。舉例來說，在講解單音母“a”時，教師要做出標準的口型，讓學生理解出這個音是從喉嚨裏發出來的，教師的率先垂範，會讓學生學會標準的讀法，學生通過對於教師口型的觀察，會不自覺地去模仿，更便於其領悟拼音的發音要領。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情並茂，要通過富有感染力的朗讀來調動學生的表現欲和模仿欲，不僅成功地讓學生們大聲地讀拼音，還能夠增長學生的自信心。

五、運用插圖法讀準音節，幫助學生理解拼音

在小學語文漢語拼音教學中，教材通常會對那些比較難的音節、音節詞配備插圖，小學生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達的意思。學生通過看圖發音，會慢慢地領悟音節的內涵，學會標準的讀音。漢語拼音不僅僅是學生學習的工具，更是教師重要的教學工具，看圖學話是的教學方法，從插圖入手展開教學，能夠實現低幼兒認知到小學階段學習的順利銜接，教師要利用多種方法爲學生奠定拼音基礎，爲學生今後理解和正確使用祖國的語言創造條件。

語文拼音心得體會2

8月1日，我們跟着劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今後的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！

也是啊，一年級的小學生面對着抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由於缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。

劉老師講到的“認，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最爲深刻：

1、創設情境，學音辨形

2、反覆練習，拼讀體驗

3、藉助語境，拼識結合

4、指導書寫，鞏固運用

四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。

創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發揮。

另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：

一、漢語拼音知識與生活經驗相結合

二、學生主體與教師主導相結合

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要爲中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。

尊重學生，在課堂中首先表現爲對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領着一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對於有困難的學生，教師適時指導範讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終於展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。

三、掌握漢語拼音與發展能力相結合

漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了紮實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴於漢語拼音的掌握。

剛剛送走了畢業班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！