名師課堂聽課心得體會
名師們都非常注重營造輕鬆、愉快的課堂氛圍。下面是小編整理的名師課堂聽課心得，歡迎參考。
名師課堂聽課心得體會1：
有幸去淮海堂參加全國名師課堂教學改革研討活動，先後聽取了張齊華老師的示範課《平均數》及講座《讓數學課堂充滿活力》、隗功華老師的示範課《分數再認識》、郭立軍老師的講座《研究學生》。這次研討活動讓我如浴春風，近距離接觸優秀教師，欣賞名師課獨到的課堂教學設計，感受專家型教師的課堂魅力，真是受益匪淺。
張齊華老師，是一位非常年輕的數學特級教師，他先進的教學理念、精湛的教學藝術和對數學教學的深刻見解，令聽課的每一位教師深爲歎服。張老師絕妙的設計、真誠大方的鼓勵、睿智風趣的評價、恰到好處的引導，以及學生對知識獨到的見解、大膽的發言、相互反駁的精彩，都給我留下了深刻的印象。
《平均數》一課，要使學生認識平均數，理解平均數的內涵、特點，會運用平均數的特點解決相關的實際問題。教學平均數時，我們往往會把教學的重點放在平均數的求法上，張老師在教學中注重引導學生在統計的背景中理解平均數的含義，在觀察、比較中把握平均數的特徵，進而運用平均數解決問題。課堂上，張老師將投籃比賽這個故事情境貫穿全課，帶着孩子們邊玩邊學，讓學生玩中快樂學習。在理解平均數的含義時，老師利用統計圖，引入了“移多補少”的方法，畫出了平均數所在的直線，幫助學生理解平均數在數羣中的位置，它處於最大數和最小數之間，更加形象直觀，使抽象的數學知識在學生的腦海中留下了深刻的印象。
課後，還聽取了張齊華老師的講座《讓數學課堂充滿活力》和郭立軍老師的講座《研究學生》。兩位老師運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出地分析了教學過程中必須注意的問題，提出了有效的教學策略。幽默的話語，精彩的分析，會場內不時傳來老師們的讚許和陣陣掌聲。
作爲數學教師的我們，應以此爲契機，找準自己身上的不足，以名師爲目標，在數學教學中走的更遠。
名師課堂聽課心得體會2：
我有幸參加了第九屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會，共聽了四位教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。之前，曾在網上拜讀過專家及特級教師的教學論文、教學案例，如今進入課堂親身體驗，真有“百聞不如一見”之感嘆。特別聆聽了管建剛老師的課，更讓我對我本冊的語文教學有了一個正確的航向。
一、教師語言藝術的魅力令人驚歎
當我聽着這三位教師的課時，我驚歎了：原來教師的語言竟有如此之魅力，它能把學生帶進廣袤的沙漠，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處…… 陳琴老師在教學《詩經黍離王風》這一課時，聲情並茂的誦讀讓在座的老師和學生長久沉浸其中 ……
我想學生的這些感受從何而來?不就是教師用聲情並茂的語言創設的情境所傳遞的嗎?教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。王崧舟老師真可稱得上語言大師，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生遨遊地球，看遍了地球的千瘡百孔、滿目瘡痍，使學生的心靈受到了震撼，喚醒了學生沉睡的環保意識。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
曾經讀過王崧舟老師的一篇名爲《“自讀感悟——開放引導”教學模式的探索》的文章，王崧舟老師在文中談到：“自讀感悟、開放引導意在強調學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，王老師所執教的《陶校長的演講》就很好的做到這些。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如管建剛老師陶校長的演講中分幾個層次，講了演講的要求，學生表現越來越好，直至最後一位學生在全體老師面前，激情演講，贏得陣陣掌聲，我想，我們每一位教師在上完一堂課後，是不是該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
名師課堂聽課心得體會3：
雖已是春暖花開的季節，但今天卻感覺春寒料峭。迎着還略感寒冷的春風，我走進了八中，去參加市教研室組織的名師課堂活動。今天一共安排兩位名師上課。一位是省優質課一等獎獲得者孫芳芳老師，一位是濟寧市教學能手林向芝老師。兩位老師今天上的課，內容不同，形式不一，但都特別好的展示出了教師本人優秀的課堂駕馭能力和教學能力，也給我們展現了新穎別緻而又高效實用的教學形式，非常值得學習，一上午的時間，感覺真是受益匪淺。
孫老師上的是一堂活動課——綜合性活動:尋覓春天的蹤跡.整堂課幾乎都是學生在活動，在學習，老師真的只是起到一個穿針引線的作用，課堂成了學生的舞臺。而同學們所展現出的能力也讓每一位聽課的老師感到驚訝和喜悅。原來我們可以大膽放手，把課堂還給學生，不要老師捨不得放手，不捨不得真的一點沒錯啊!孫老師聲音生動優美，課堂語言簡練實用，同學們表現認真投入，真的進入了語文的世界，也深深地體會到了春天的美麗。林老師和同學們一起學習的是著名作家汪曾祺的優美散文《端午的鴨蛋》。汪曾祺的文章，多表現平常的家庭生活，語文平淡而有味道，初讀似水，再讀似酒，生活瑣事，學生多不喜歡。但在林老師的精心設計，用心引導下，這堂課真的就讓所有的同學和聽課的老師走進了文本，走進了高郵，走進了端午的鴨蛋。林老師語言幽默風趣，和學生一起探討，很有親和力。大膽放手給學生，抓住經典句子細細品味。讓學生真的體會到平淡的語句中實在是有語文的美麗，語言的精彩，同時注重寫作知識和方法的引導滲透。
語文課到底應該怎麼上纔好，多年來一直是我不斷思考的問題。每一年都會感到語文教學中困惑的問題越來越多，是教會學生好呢，還是學生學會好呢?現在看來，學生自己主動學會纔是王道。隨便問了我的學生們一個問題，我佈置的作業願意做嗎，結果一半以上的人回答不願意。原因是沒意思不喜歡，有時候真想不讓他們寫作業了，但又擔心成績考不好，矛盾?積極主動的學習自然效率高，但是我們這裏的學生大多數沒有養成良好的學習習慣，佈置的任務尚且不能完成，如果不去大力要求，就更難說了。一方面是知道積極主動好，易於培養長遠發展的能力;一方面是強制壓迫見效快，但無異於是殺雞取卵，怎麼辦呢?要短期成績還是要長遠能力?
我想還是堅持走自己的路吧，努力給學生營造濃郁的語文課堂氛圍，不斷增強他們學習語文的興趣，在快樂中學習，在喜悅裏收穫，在收穫裏成長。
