小學課堂聽課心得體會
通過聽課活動，積極探索新課程理念下的各種教學模式。下面是小編精心整理的心得體會，一起來看看吧。
小學課堂聽課心得體會1：
我有幸參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發明、小製作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學習到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習，我明確了教師在教學中，不能拘泥於課本，而應躍出課本，鼓勵學生親歷、體驗，以促進學科教學有質的飛躍。現將我的心得小結如下：
作爲一名初次接觸科學的老師，我感到很迷茫。在科學課上，我究竟該教什麼?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的認識，也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中，我很幸運的聆聽了四位優秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足於生活實際，關注課堂的生成點，使學生在有趣、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無不表露出教師紮實的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學生的探究能力，同時也對科學知識加以應用，在教學過程中，教師及時糾正了學生的模糊意識，指導學生通過不斷的實驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結論。這些都是我在平時的教學中所欠缺的，在今後的教學中，我要學以致用，不斷提高自己的教育教學園質量。
聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學生學習習慣的培養。這是我們很多農村小學普遍容易忽視的問題。“好習慣可以使人終身受益”，培養習慣關鍵在小學時期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進一步反思了我的教學，需要進一步提升的空間還很大!
大會總結時，王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺。“七個注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設計方案的實用性、注重動手操作的科學性、注重小組討論的實效性、注重彙報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結，也給我的科學教學很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學水平。我在緊張工作之餘，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要爲自己充充電，特別是作爲一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由於對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，爲農村教育事業貢獻自己的綿薄之力。
小學課堂聽課心得體會2：
對於小學生作文入門的教育工作，許多從事教育教學工作者來說，可謂是絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數，目的是讓自己的學生儘快入門，但面對參差不齊的學生，有的收效甚微。我在多年的教學生涯中，對小學生作文入門的教學輔導工作也頗感任務之艱鉅，擔子之重，感受萬千。下面略談幾點：
一、平時注意培養和引導小學生多閱讀、常收集。
初寫作文的小學生，寫作無疑是一堵高大的牆，橫垣在他們的面前，更談不上能用形象生動的詞句。我們說的話，用的語言，無非是從前人發明創造的詞彙里加以組合、排序、再運用。爲了學生在寫作時，避免在用詞、用句上出現山窮水盡的地步。在平時的教學中，有意識地鼓勵和引導學生多閱讀，學會收集好詞、好句、好段、好篇，養成收集的習慣。這樣既可以豐富學生的語言儲備，又可以讓學生借鑑引用，對寫作大有幫助。
二、多讀精講教材例文。
我在講解教材例文時，首先一定得讓學生多讀。常言道：書讀百遍，其義自見。不僅培養了學生的語感，豐富學生對語言的積累。而且小學生說起話來運用語言就會信手拈來，自然得多。其次，應養成學生獨立思考、獨立分析的好習慣。通過思考，理清例文層次結構，明確內容所表達的中心及表現手法等等，然後進入討論程序，一一把它們弄清楚。這樣以來，潛移默化地把教材中優秀作品的寫作手法植入學生的頭腦當中，慢慢地變成了學生自己的東西，似形而非形地用於自己的寫作之中。我認爲：對初學寫作的小學生來說，例文就好像一面鏡子，教師在講解時，應形象生動地把文章分析透徹。
三、學生的習作素材應貼近生活，同時培養學生的觀察力和想象力。
大家知道，作文素材是從生活中提煉出來的，即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人，才能把生活的酸甜辣記錄下來，寫出感人的文章。小學生初寫作文，也有巧媳婦難爲無米之炊的感受。我在教學時，特別注意這一點。每次寫作前，先引導觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動，讓學生在互動活動中，指導學生觀察同學們的表情，洞察各自的情緒及當時的熱鬧場景。過後，引導學生回味整個過程，圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導學生寫作文，讓學生無話可寫的話，那也就等於堵住了自己的教學輔導工作前進的路。不能讓學生寫作的素材成爲無本之木，無源之水，而是應貼近他們的生活，把他們的話匣子打開，真正做到有話可寫。
四、滿足學生的表現慾望，幫他們張開思維的翅膀。
“好表現”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學時，當給出作文題時，我不急於給學生提供指導，也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學生認真審題，給他們思考的空間，揣摩的機會。考慮好以後，要求學生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出，學生根本體會不到壓抑感。孩子的表現慾望滿足了，思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》，一般來說，學生圍繞“好”一說到底。只有那麼幾個同學卻舉出媽媽是如何嚴格要求自己，致使後來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴”也是媽媽對他的愛，就覺得媽媽好。這兩種思想的交織，也達到了我在輔導的預期目的。假如你在輔導作文起步時，給學生寫範文來要求死記硬背的話，不同的思想表現不出來，找不到百花齊放的感覺。我在輔導時，從不給學生寫範文來禁錮他們的思想，而是讓他們的思想之花盡情綻放。
五、提倡共同修改，讓每個學生噹噹“小老師”。
初寫文章者，會寫錯別字，用詞不當，段與段混亂不清等千奇百怪的現象涌現出來。根據實際情況，我在教學時，從學生的習作當中挑選一到兩篇諸多毛病躋一身的供大家修改。讓每個學生參與，各抒己見，可以起到一箭雙鵰的作用，如《我的朋友》有學生這樣寫道：“我的朋友叫×××，她留着矮頭髮，穿着漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞，覺得好笑，卻有此學生意識不到。當然在修改時，學生會鬨堂大笑。糾正別人錯誤的同時，對自己也有一份警示。修改過程中，學生感到既輕鬆快樂，又受益匪淺。
六、重溫作文，益處多。
當一篇文章，經過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以後，一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學生作文入門時，同一個作文題一般情況下不滿足學生寫一次。經過四步以後，我還得要求我的學生再寫一次。這一次的習作比前一次，就有天壤之別，好的更好，尤其是差的進步更大。這樣一來二去的練筆，讓他們更有寫的內容，從而增添了學生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進，給差生一個牽引。
讓小學生在興趣中學習寫作，在快樂中領悟寫作的真諦。這就是我對輔導小學生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今後的教學工作中，我要把自己的輔導方法不斷完善、不斷創新。
總之，小學生作文入門的輔導工作，心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引，加上學生自己的磨合，出現問題及時給予學生幫助解決，方能漸漸入門。因而，教師必須在作文輔導工作過程中，不斷探索，在實踐中獲得啓發，不斷總結教學經驗，博彩衆長，更好地服務於寫作教育事業。
小學課堂聽課心得體會3：
參加了龍海市小學英語優質課評選活動使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語音、語調。
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，爲學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打着節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格。
本次每個人都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動爲載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成爲主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件製作的“拍手遊戲”、“自編chant”等創設情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因爲有她的示範表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。
三、科學、合理的評價。
此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。
四、課件製作精美、實用。
此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
