關於初中信息技術說課稿錦集5篇

作爲一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的初中信息技術說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中信息技術說課稿 篇1

各位領導、老師：

大家好！

今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。

我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。

　　一、說教材

本課選自大連理工出版社《信息技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

“圖層蒙版”屬於photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。

　　二、說學生

通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對於複雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以製作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課爲學生創設一個有意義的主題——夢想，同時爲他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。

基於上述分析，我確定了以下教學目標：

　　三、說教學目標

1.知識與技能目標：

（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；

（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。

2.過程與方法目標：

（1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。

3.情感態度價值觀目標：

（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想併爲之努力；

（2）通過製作環保宣傳畫，爲環境保護做貢獻；

（3）通過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑑賞與審美能力。

　　四、說教學的重、難點

由於“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定爲“圖層蒙版的原理和作用”。

爲實現本課的教學目標，我使用瞭如下教學法：

　　五、說教法和學法

採用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”爲主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。

在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示範、實物教學，教師示範教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。

爲落實本課教學目標，我設計如下教學過程：

　　六、說教學過程

本課以實現小女孩的“夢想”爲主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：

首先通過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然後請學生根據學案提示添加蒙版並找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解矇蔽的原理和作用，突破難點；在學生製作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品後進行展示和評價；最後對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關係緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人。

根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：

（一）情境導入

上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨後打開圖像文件“我的夢想”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，並在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。

分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行塗抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作爲本課任務佈置給學生。

（二）講授新知

全班分爲成四個小組，在課前分別爲各組分發不同的素材文件。在學生回答小女孩一共有四個夢想後，提示學生每組需要幫助小女孩完成一

個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因爲添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。

爲保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示範刪除圖層蒙版的方法。之後請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版並找到小女孩的夢想。

根據學案中的操作提示，加上學生示範操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。

在全體學生都找到夢想後，請各組彙報本組需要完成的夢想。然後通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。

（三）實物講解

通過講授新知部分的學習，學生初步瞭解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介紹圖層蒙版的工作原理。

由於這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我採用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆塗抹。

利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然後通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

（四）作品製作

下面就到了作品製作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試製作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然後進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最後讓學生繼續完善作品。

由於學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。

（五）作品展示評價

這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。

（六）總結拓展

本着爲學生終身發展的原則，學習不會隨着課程的.結束而終止，因此設計了拓展環節。

在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。

然後展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課後進一步探究和學習的慾望。

在整堂課的最後對本課的主題——“夢想”進行昇華，讓學生憧憬自己的夢想併爲之努力。

　　七、說教學反思

本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收穫：第一是關於素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯繫緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對於難點的理解比較到位。

追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。

1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；

2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；

3.利用教學廣播軟件中的“電子錶決功能”請學生評價作品是否合適。

我的說課到此結束，謝謝大家！

初中信息技術說課稿 篇2

我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。

　【教材分析】

《拼出家鄉的好風光》是《初中信息技術》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學生掌握製作一個完整的flash動畫之後，學習如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖遊戲的形式合併成原來的圖片。這節課在學生練習FLASH工具使用的基礎上，進一步鞏固和學習了FLASH按鈕和函數的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的。

　【教學目標】

一、知識目標：學會使用FLASH軟件製作拼圖遊戲。

二、能力目標：培養學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協作的能力。

三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發現學生的特長。

　【教學重點、難點以及確立的依據】

根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過程比較複雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片爲教學重點和難點。

　【教法】

1、 任務驅動法

2、 演示、講解法

3、 分層教學法

4、 協作學習法

【教學過程】

（一）複習提問（2分鐘）

首先，對與本節課有關的學習內容進行回顧、複習，並請1位學生展示具體的操作。

（二） 導入新課（8分鐘）

1．爲了激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去，我首先向學生展示我已經準備好的拼圖遊戲。（一個是從網上下載的利用FLASH做的化妝小遊戲，一個是地圖拼圖遊戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區,你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？

2．佈置任務：到老師的郵箱裏找到老師存儲的地圖文件，下載後,在FLASH裏,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖遊戲的形式動起來。

（三）教師演示（10）：1.對學生的操作過程進行總結，進一步強調分割過程應注意的重要環節：打散圖形——套索工具的靈活運用;

2..重點講解拼圖遊戲的製作過程:（1）.將每一塊圖形轉換爲影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫裏找回所有剪輯——（5）.製作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重複（5）、（6）兩步操作——完成任務，進行演示。

（四）學生總結（3）：找出老師講解過程中你認爲重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕。

（五）協作學習（12分鐘）

賽一賽：讓學生以小組爲單位，把剛纔分割好的地圖做成一個拼圖遊戲。看哪組做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結果時,沒有動態效果,經過大家研究改正,共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品後得到的收穫（包括信息技術學習和地理學習）同學們都能說出對FLASH的功能上的新的認識,只有很少一部分同學體會到了對地理的學習有很大的幫助,說明要加強拼圖遊戲的練習.

（七）佈置作業（2）

每組選出你認爲在地理課本上重要的地圖，設計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖遊戲。

初中信息技術說課稿 篇3

　　一、緊扣特點說教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排爲主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

　　二、凸顯主體說學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

　　三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴．通過學習，瞭解頁面設置的知識。

⑵．學會設置文字效果。

⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。

⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。

⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

　　四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

　　五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。

初中信息技術說課稿 篇4

一、教學目標

1、知識與技能：瞭解書籍封面的組成和佈局，掌握封面設計作品製作的基本方法。

2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和製作方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和製作。

3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和製作的全過程，形成以創意爲重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細緻、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。

二、教學重點

引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。

三、教學難點

學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。

四、教學準備

1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。

2、學生準備：學生構思自我設計作品等。

五、教學方法

演示講解法、實驗學習法、學生討論法。

六、教學過程

（一）複習

1、複習上節課所學內容

2、檢查講解上節課所佈置作業

（二）創設情境並導入新課

1、情景設計

師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、導入新課

三大要素：文字、圖像、色彩、

師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關係到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字爲主、圖文結合）

（三）任務探究，自主學習

封面背景製作

（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景製作。

（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡迴指導。）

（2）學生展示自我，演示封面背景製作，老師鼓勵，給予評價。

（3）教師演示繪製自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）

（4）學生觀摩後，實踐練習課後簡單習題。

（四）設計步驟小結

1、構思

考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。

3、製作

圖形的設色或製作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結，佈置課後作業。

七、課程總結

今天，通過大家的努力和精心製作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了

初中信息技術說課稿 篇5

今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。

一．說教材

本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。

本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。

二．說學情

本節課的教學對象爲初一的學生，正處於個體身心發展的加速期，作爲教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。

三．說教法

本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究爲教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，爲了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。

（1）任務驅動法：

本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。

設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；

（2）對比教學法：

在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。

設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。

（3）情景教學法：

設計意圖：爲學生創造學習情景；

（4）小組協作法

設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。

四．說學法

本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。

五．說教學過程

教學環境：多媒體電子網絡教室，藉助投影和廣播教學來進行。

教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。

教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨着任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。

（一）創設情境，揭示主題

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關係呢，導入本節課內容――圖文混排。

（二）自主探究，獲取新知

第一環節，溫故知新。在學生充滿着期待，充滿着好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又爲下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在着些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置

第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。

第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。

第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。

（三）善於觀察，探求方法

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活着，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起爲白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶着問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。

（四）綜合練習，延伸拓展

圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵評價，總結歸納

在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節課的說課內容。