八年級地理說課稿範文（通用5篇）
作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編精心整理的八年級地理說課稿範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、說地位和作用：
新疆是我國西部開發的重要邊疆地區，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富；新疆的自然環境對人口、城市分佈和農業發展有較大的影響，因此，選擇新疆作爲案例有鮮明的代表性。
2、說教學目標：
知識與能力：
（1）瞭解新疆自然環境特點，能繪製新疆“三山夾兩盆”簡圖；
（2）會運用地圖描述新疆地區人口、城市的分佈特點，並能分析得出其制約因素——水。
過程與方法：
通過分析新疆地形與城市分佈圖、新疆的荒漠及周圍環境和有關材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學生理解新疆的自然條件及其發展經濟的制約因素。
情感、態度價值觀：
明確我國西部開發與環境保護之間的關係，樹立可持續發展的人地協調觀念。
3、說教學重點、難點：
重點：“三山夾兩盆”地形特點及其他自然地理要素之間相互影響的關係。
難點：
（1）運用地圖和資料，描述新疆地區人口、城市、交通分佈的特點，並分析其影響因素，學會辯證分析問題的方法；
（2）明確我國西部開發與環境保護之間的關係，逐樹立人地協調和哥持續發展觀念。
二、說教法
1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啓發式教學法。
2、教學突破：
（1）對於“三山夾兩盆”的地形特色：運用板圖使學生加深印象，借“疆”字巧記。
三、說學法
讀圖法、繪圖法、小組討論法等。
四、說教學過程
1、說導入：以“羊肉串”導入，直接明瞭。
2、說小結：較簡潔，起承上啓下的作用。
3、說板書設計：一目瞭然，重點突出。
五、說教學反思
本人的設計思路：動腦筋精心設計，儘量運用啓發式教學，讓學生從溫故知新中學習，減少學生負擔；想辦法突破教學重難點，另外還查找較多的資料，相比較而言，學生準備不是很充分，沒有完成老師佈置的“預習和查找資料，帶着問題學習”的任務，所以以後還要從放手讓學生積極查找資料，主動學習方面，培養其良好的學習習慣。
課堂效果較好，教學目標完成的比較順利，學生在比較輕鬆愉悅的過程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學生膽子較小，回答問題沒有平時積極踊躍。
八年級地理說課稿2【說教材】
1教材的地位及其作用
本節教材是《我國鄰近的國家和地區》一章的第一節《日本》的第一課時，屬於世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲後已有了學習區域地理的基礎，以後還會學習東南亞、印度、俄羅斯等日本這一節在教材中具有承上啓下的作用通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對後面的國家教學，具有一定的示範作用
2教學目標分析
知識與技能
a掌握認識日本的地理位置特點的方法，並會舉一反三。
b瞭解日本突出的自然災害：多火山和地震，並分析成因。
情感與價值觀：
a培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能，使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b培養合作學習的意識和習慣。
【說教學重點難點】
【教學重點】
1日本的地理位置和主要城市的分佈。
2日本的主要自然災害：火山地震及原因。
【教學難點】
1日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2分析一個國家的位置、地形的方法。
【說學情】
本節課的授課對象爲初一學生，經過前半學期的觀察，感覺學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；
另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲——亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖並分析相關問題，更是培養學生能力的需要。
【說教法】
讀圖導學法、活動探究法、比較教學法
教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學爲法的原則，這是新課程“以人爲本”的教育思想的體現。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀並進行歸納總結，進一步培養學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養學生的團結協作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
【說學法】
活動探究與合作交流
在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知昇華，達到解決問題的目的，採取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學纔是目的。教師在教學中必須“授之於漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下方面滲透學法：創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
八年級地理說課稿3一、說教材
1、本節教材的地位和作用
工業作爲我國國民經濟的主導，它爲國民經濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節是繼農業之後又一節密切聯繫生產實際和我國社會主義現代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節教材分三部分內容，彼此前後聯繫，形成一個整體。貫穿的一條主線是發展工業的重要性、我國工業的分佈現狀、工業未來的發展方向。第一部分“工業及其重要性”，形象的介紹了工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門之間的相互關係，使學生對工業生產有一個概括的瞭解。第二部分“我國工業的分佈”，採取了由面到點的呈現方法。首先介紹我國分佈大勢，然後以實例分析工業分佈的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發展的高新技術產業”通過介紹概念、特點及分佈等，讓學生認識到高新技術產業代表了我國工業的未來發展方向。滲透了思想教育。
2、課程標準運用資料，說出我國工業的地理分佈。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用
3、教學目標知識和技能目標：瞭解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的相互關係，認識其在國民經濟中的地位和作用。掌握工業的分佈，瞭解高新技術產業的發展特點。讀圖分析我國工業分佈的特點，分析工業基地的形成和發展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業產品、工業基地、工業區和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念和工業的系統知識。情感態度和價值目標：通過學習我國工業的發展變化，使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性，培養學生的愛國精神。
4、重點難點教學重點：我國工業的分佈；高新技術產業在工業發展中的作用教學難點：工業基地和工業地區的形成和發展條件5。課時安排本節安排三課時，第一課時講“工業及其重要性”，第二課時講“我國工業的分佈”，第三課時講“蓬勃發展的高新技術產業”。
二、說教法
成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。據於此，本課採取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
三、說學生
學生已經學習了有關交通和農業的內容，對影響國家經濟發展的知識有了一定的學習經驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較爲枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教並重，以學爲本”的育人觀。本課學法爲：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
四、說教學過程：
由於本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識爲框架來展示我的設計思路。第一塊“工業及其重要性”我採用以下知識結構進行教學：
對《生產過程和工業的概念》的處理：一提到工業，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。爲了讓學生輕鬆進入本課的學習，我採取了隱形導入課處理。
將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4.23和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業的概念。對《工業的分類》的處理：結合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業是國民經濟的主導》的處理：這一部分，我採用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業的瞭解，從各自的行業角度尋找與工業生產的聯繫。通過學生自身參與活動探究來體會工業在國民經濟中的主導作用。對於《工業與生活息息相關》的處理：我採用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業產品並“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業產品跟我們生活的密切。
然後在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最後出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知慾望。第二塊“工業的分佈”我採用以下知識結構進行教學：對於《我國工業的分佈大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業的分佈”，說出我國工業分佈的大勢。（培養學生讀圖析圖的能力。）[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地；——黃河流域是能源開發的重要工業帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市爲中心的沿江經濟發達地帶；——沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。
關於《區域發展條件對工業分佈的影響》的處理：指導學生讀圖4。26“遼中南地區”、圖4。27“滬寧杭地區”，先了解位置，然後根據圖例熟悉圖中的礦產資源分佈、工業城市工業部門的構成、交通路線，最後根據活動1。2的要求組織學生討論，重點探究區域條件對工業分佈的影響。（學生對工業部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業分佈的特點；學生在瞭解了我國工業分佈的大勢後，對於這部分區域工業分佈的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）
[師生小結]（學會知識歸納的方法。）
其他影響條件如政策、環境、勞動力等。（結合教材112頁活動第3、4題並聯系汾湖開發區和吳江經濟開發區，解決問題，體驗進步，培養學生髮散思維的能力。）關於《合理分佈工業》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發展鄉鎮企業的好處》（——工業分佈與農業生產緊密結合起來；增加農民收入，脫貧致富；縮小城鄉差別；能使分佈工業更加均衡；促進農業的發展，有利於因地制宜發展農業。）再結合汾湖開發區。第三塊“蓬勃發展的高新技術產業”我採用以下知識結構進行教學：結合課件和教材圖片“北京高新技術園區”，介紹我國最早建立的高新技術開發試驗區——北京中關村科技園區。高新技術產業發展的條件是什麼？什麼是高新技術產業？[學生回答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的`新興產業，是以電子和信息類產業爲“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關村的視頻材料，與傳統工業相比，高新技術產業有什麼特點呢？
項目高新技術產業傳統工業科技人員比例產品增加值生產增長速度產品更新換代週期投入的研究開發費用（加深對高新技術產業的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30並結合本地開發區，說出高新技術開發區分佈的特點。（培養學生讀圖、析圖的能力。）[學生回答]目前，我國高新技術產業開發區多依附於大城市，呈現出大分散、小集中的分佈特點。我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什麼不同？要求學生教材115頁知識後回答——沿海地區以智力資源和技術力量爲依託，側重科技園區型高新技術產業；——沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業；——內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關係的產業。高新技術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀P115活動1的三則短文，然後回答活動2的（1）（2）（3）小題。
五、談個人特色：
努力體現以“活”爲宗旨的地理課堂。這個“活”體現在三個方面。首先是課程理念方面，既體現“迴歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師爲絕對主角的課堂環節設計，改變學生的學習方式，凸現活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大於行動。發散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發學生主動探究客觀世界，用動態的發展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
八年級地理說課稿4各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這爲過渡到本節的學習起着重要的鋪墊作用。
一般來講，我們在研究一個地區和國家時，都會先了解當地的自然環境，因爲自然環境是人文環境形成的基礎，有什麼樣的自然環境，纔會有與之相適應的人文環境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎。
可見，中國的地形地勢這一內容在中國地理中佔據着重要地位。同時，通過對這部分教學內容的研究，學生可以更深入的瞭解中國自然地理環境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環境。爲其他學科和今後高中的地理學習打下堅實的基礎。
2、教學內容
本節是中國自然環境的第一節，體現了地勢地形作爲自然環境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經濟發展有着重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分佈是一種形象的比喻，利於學生掌握中國的地勢特徵，並有利於學生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經濟發展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識結構、認知能力和心智特徵，我制定如下教學目標、重點、難點：
教學目標
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分佈的特點；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環境的影響。
過程與方法：藉助多媒體輔助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特徵；引導學生討論、分析地形地勢對我國自然環境和人文環境的影響。
情感、態度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生進一步瞭解我國優越、複雜的自然地理環境，熱愛祖國的大好河山，激發學生愛國主義情感，建立和諧的人地關係思想。
教學重點、難點
重點：我國地勢、地形的特徵，是本節課的教學重點。
難點：三級地勢階梯分佈的空間觀念的形成，地形地勢對自然環境和人類活動的影響是本課教學的難點。
2）確定教學方法——說教法
明確了課程標準對學生知識、能力的要求後，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法爲主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收穫。
二、教法設計：
1、以問題情景爲主線，豐富的學生活動爲主體。這樣做是爲了激發學生的興趣，引導學生積極參與，在交流合作中學習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀。
3、注重地圖教學。
三、學法指導：
因爲初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對於這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。
四、教學流程
1、情境導入
首先在導課上，我採用的是過渡法。利用學生已有的知識（中國多民族、多人口），這麼多的人口生活在怎樣的環境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環境學習導入到自然環境的學習上。引發學生思考中國地形地勢到底有何特徵？對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順利導入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分佈
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點。
2、藉助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分佈和階梯之間的分界線。
3、藉助中國地形圖，挖掘學生自身的知識儲備，引導學生討論我國的地勢特徵對氣候，河流、水能資源開發和交通的影響。
板書設計
第一節地勢和地形
一、地勢呈階梯狀分佈
1、地勢特點
2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線
3、影響：（1）氣候
（2）河流
（3）交通
3、課堂小結
對本次教學內容進行總結，加深學生對本次教學內容的記憶，爲後續的中國氣候部分教學內容作好鋪墊，使教學活動得以延續。
4、作業佈置
完成教材23頁活動題。
八年級地理說課稿5一、說教材
1教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分佈；華人、華僑集中的地區
2本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分佈方面的分析題目較多。由於它是我們相鄰，爲此容易與我國西南地區融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3教學目標：
（1）、能說出東南亞的位置和範圍
（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分佈規律
4教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響。
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關係；農作物的分佈。
下面，爲了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說教法
根據地理教學的一般特點和初中生的認知規律，採用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助於優生的培養。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會爲會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
教學用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖。
三、說學法
1讀；培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2思：即思考，通過教師提問啓發，學生積極思考，達到學習的要求。（培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
