幼兒園繪本教案精選15篇

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園繪本教案1

幼兒園大班繪本閱讀教學設計《爺爺一定有辦法》

一、活動目標：

1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰明才智。

2、養成從插圖裏仔細觀察，善於發現的良好讀書習慣。

3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、活動重點：

養成從插圖裏仔細觀察，善於發現的良好讀書習慣。

三、活動難點：

體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

四、活動準備：

1、繪本PPT、繪本《爺爺一定有辦法》

2、剪刀、藍色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風車、玉米皮小人

五、活動過程：

（一）出示剪刀和藍色布料引起幼兒興趣

1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣東西，來看一

看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什麼？（幼回答剪刀）剪刀是用來幹什麼的？（剪東西的）它又是什麼？（出示藍色布料）布料是用來幹什麼的？那你說一說布料可以做什麼？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這麼有用啊！

2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書裏面，讓我們來看看吧！

（二）引出故事，出示圖畫書

1、封面上都有誰？（一個白鬍子老爺爺和一個小男孩）

2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什麼關係呢？

3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什麼辦法呢？他是怎麼做的？我們一起來看一下。

（三）介紹扉頁

我們再來看扉頁，你有看到了什麼？（許多小星星）它的背景是什麼顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。

（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題

1、這個故事叫什麼名字？

2、約瑟小時候的小毯子是誰爲他縫製的？

3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得怎樣了？媽媽說了什

麼？約瑟又怎樣說的？

4、爺爺用小毯子做成了什麼？隨着約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什麼？

（五）做遊戲

1、幼兒排序（按爺爺縫製的先後順序把毛毯、外套等教具排序）

2、教師在幼兒排序完後再爲幼兒串講故事

教師小結：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄着約瑟成長的歲月，陪伴着他童年快樂的時光。更重要的是爺爺在縫製的過程中也祕密的縫進了爺爺的一片愛，爺爺是那樣的有辦法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手爲約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪裏呢？

3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？

（六）幼兒找鈕釦

讓幼兒觀察圖畫書最後一頁，幼兒找鈕釦發現了小老鼠的'一家 教師小結：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事裏老鼠的一家和爺爺的一家都是那樣的充滿着智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現有的資源變廢爲寶，把不能用的東西變成有用的東西。

（七）出示風車、玉米皮小人，廢舊布料

1、這些東西都是用什麼做的？

2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒

老師這裏也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手製作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事裏的爺爺還要聰明。

幼兒園繪本教案2

活動目的：

1.觀察圖畫，理解故事內容，並用自己的語言講述故事。

2.幼兒能夠大膽、清楚的表述自己對故事中人物的見解。

3.初步學習正確看待自己和別人的差異，認識自己。

活動準備：

課件鼠小弟、大象哥哥圖片

活動過程：

一、看圖片理解故事內容。

1.觀察封面

故事的名字叫什麼？

2.裏面會發生什麼事情呢？

3.初次感受繪本前半部分，理解故事。

師：請小朋友仔細看。（放課件p1_p8）

師：你看到了一個什麼故事？（個別回答）

引導幼兒仔細觀察每一幅圖畫，組織語言，講述故事。

師：這是個不錯的故事，但是隻有圖畫，沒有文字，我沒有辦法將給別的小朋友聽，你們來幫我給每一幅圖加上文字可以麼？

P1：這幅圖上是誰？他們:想幹什麼?鼠小妹會對鼠小弟說什麼？鼠小弟怎麼回答的？

P2:鼠小妹怎麼了？（生氣的走了，不和鼠小弟做朋友了）鼠小弟這是心裏感覺怎麼樣？

P3:鼠小弟看到大象哥哥心理會想些什麼呢？

P4：鼠小弟看到大象哥哥很輕鬆的就摘下蘋果，它的表情怎麼樣呀？心裏會怎麼想呢？

P5：它們在幹什麼？誰的力氣大呢？（大象的力氣大）

P6：大象哥哥在幹什麼?鼠小弟躲在哪？爲什麼鼠小弟會躲在大象哥哥的後面？（大象的膽子大）

P7:它們在幹什麼？（吃東西）鼠小弟看到大象哥哥吃那麼多的東西，心裏是怎麼想的？

P8：大象的表情怎樣？（得意）

4、通過故事影響，選擇認爲最棒的人物，調整位置。

師：看到這裏，你心中最棒的是大象哥哥，還是鼠小弟呢？

師：請你喜歡誰？就坐在誰的那邊！

師：誰來說一說，你爲什麼喜歡大象？（或鼠小弟）

（大象力氣大，吃得多，膽子大）

師：誰來說一說你身上都有什麼優點？

5、教師：

6、感受後半部分故事內容，正確鼠小弟和大象哥哥。(p17_p20)

師：故事並沒有結束，還有幾幅圖畫，我們來看看又發生了什麼事？

P17:鼠小弟看到了什麼？他感覺怎麼樣？（好臭，好惡心，好難聞）它會怎麼做呢？

P18:鼠小弟把便便清理走了。

P19：鼠小弟又看到了什麼？

P20：它又是怎麼做的？

7、再次選擇心中最棒的人物，調整位置。

師：看到這裏，你心中最棒的是誰？請坐在誰的那邊？

師：你爲什麼又認爲鼠小弟是最棒的呢？

大象身上有很多得優點，但也有不做的地方？

8、教師：

9、完整欣賞故事，正確認識大象哥哥和鼠小弟的差異。(p21—P34)

二、遊戲：取長補短

玩法：先請一個孩子站起來說自己的.一個優點和不足，這個孩子的不足是哪個孩子的優點，請有這個優點的小朋友和第一個小朋友拉起手。依次類推，最後圍城一個圓，

：我們每個人都有不可改變的不足，但也有值得學習的優點。要正確的認識自己，接受自己不足的地方，發揮自己的優點，努力做最好的自己，你就是最棒的！或者將最後一個遊戲環節換爲，欣賞名人，如：鄧亞平，教練覺得她個子低，不適合打乒乓球，但是她堅持刻苦鍛鍊，最後獲得了世界冠軍。張海迪等。

幼兒園繪本教案3

活動目標：

１.觀察圖畫，瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

２.從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

活動準備：

《媽媽抱抱我》課件，背景音樂，鳥媽媽的頭飾活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣。

（出示PPT，複習兒歌內容）師：小朋友看，這是誰？你們知道小雞的媽媽是誰嗎？那小雞的爸爸又是誰呀？雞媽媽是怎樣愛小雞的？寶寶們需要媽媽的保護，需要媽媽的愛。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《媽媽抱抱我》。

二、導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

1.感受雞媽媽的愛雞媽媽和小雞正在草地上吃着米。肚子吃飽了，雞媽媽就用它的翅膀把小雞抱住，我們一起來學學。

2.感受狗媽媽的愛（PPT6）聽，誰來了？原來是狗媽媽和它的寶寶。狗媽媽會怎樣愛它的寶寶呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服啊！

3.感受鳥媽媽的愛接下來請小朋友猜猜是誰來了：個頭小，本領大，常在空中飛，愛在樹上睡。是誰呀？鳥媽媽會怎樣愛寶寶呢？

鳥媽媽用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢。（教師戴頭飾）我現在是鳥媽媽，你們都是我的寶寶，鳥媽媽來撓癢癢了；我來抱抱我的寶貝；你們開心嗎？

4.幼兒討論，感受動物媽媽對寶寶滿滿的愛。

師：媽媽都很愛自己的寶寶，像猴媽媽呀，兔媽媽呀都很愛自己的寶寶，那你知道其他動物媽媽是怎樣愛寶寶的呢？和你身邊的朋友一起說說。（幼兒討論並示範動作）4.感受小女孩和媽媽的愛雞媽媽愛寶寶，狗媽媽愛寶寶，鳥媽媽也愛寶寶。寶寶非常愛自己的媽媽，媽媽和寶寶幸福地抱在一起。

師：小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？她是怎樣愛你的呢？（愛，抱，親……）對了，這些都是媽媽對你們的愛。

三、配樂完整地講一遍故事。

師：下面我們一起把這個故事完整地聽一遍吧。

（配樂結合PPT完整講述故事）師：好溫暖的故事呀，故事裏有許許多多的愛。除了媽媽愛你們，還有誰愛你們呢？有這麼多的人愛你們，真幸福呀!老師也很愛你們，你們願意和我抱抱嗎？

教學反思：

接到活動題目的當天晚上，我便回家搜索了很多有關該繪本的'教案和圖片，完整的故事比較複雜，不是很適合小班幼兒的年齡特點，我便先將繪本內容進行適當地刪除，還適當增加了一些與幼兒現實生活相關聯的環節，讓故事內容更容易被幼兒接受，從而能更好地達到教學目的。

對於小班幼兒來說，以教師講述故事爲重要部分，在講故事的時候，吐字要清楚，速度要適當，還要把故事中滿滿的愛表達出來，通過分段講故事，幼兒基本能在老師的提問中加深對故事內容的理解。在熟悉教案的時候，我把這個故事講給兩歲的女兒聽，這個過程讓我很好地體會到了怎樣用媽媽的情感來講故事，所以活動中我把愛融入到故事中講給孩子們聽時，個個聽得聚精會神。

在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較順暢的，當然也存在一些問題，經過二研，此次活動得到了更好地展示。對於問題的設計，我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點，所以活動過程中幼兒的回答都能結合自己的實際經驗展開。活動過程中，我沒有及時掌握好幼兒的興趣點，導致活動進行到結尾的時候氣氛有些浮躁。當問到：“還有哪些動物媽媽愛她的寶寶的？”孩子的積極性是出乎我意料之外的高，而我卻沒能充分利用孩子的積極性進行延續，一味地強硬終止了幼兒的想象力，所有的老師都感覺到了孩子們不得不被壓制的話語在蠢蠢欲動，也影響了後面環節的正常發揮。 (吳霞)活動反思：《綱要》指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”因此，引導幼兒感受故事中愛的情感，是本次活動的目標。讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當中，積極踊躍地表達是活動的重點。

幼兒園繪本教案4

活動目標：

1、理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3、體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和擡轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1、歡慶音樂一段。

2、《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3、故事背景音樂一段。

4、漢字卡片：太陽------照；烏雲------遮；風------吹；高牆------擋；老鼠--------打洞；貓-------抓；

活動過程：

1、導入：

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什麼事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的.事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

(2)出示圖片：花轎

提問：什麼時候會坐轎子？今天老鼠美叮噹也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮噹要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、雲、風、高牆、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？爲什麼？

(2)美叮噹到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事裏誰是最強的新郎呢？他有什麼本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3、最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什麼嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因爲長處會讓我們很棒。

4、不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什麼嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因爲只有發現自己的不足，才能夠進步！

5、朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的遊戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：

每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

幼兒園繪本教案5

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的`愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的佈局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀着感動着。

一、賞讀封面，觀察環襯。

這本書很特別，除了封面是綠色的其餘是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

（1）賞讀封面。

讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什麼？而後猜想故事可能發生了一件什麼事？着嫩嫩的綠色看了之後又什麼感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

（2）觀察環襯。

大片的白色讓你想到了什麼？看後你有什麼感覺？小朋友說想到了天空，覺得很乾淨；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

二、讀文賞圖 以問題激發想象

故事分爲三塊。

第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下幹什麼？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

第二塊討論：爲什麼大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恆說：因爲大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開後面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”… …

三、聯繫生活 激發情感

在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有爲孩子奉獻自己的一切我好感動。

你願意成爲這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我願意”的迴應中結束教學。

一切都是那麼感動。

提示：此教案有配套的課件

幼兒園繪本教案6

作品分析：這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大概的內容就是晚上睡覺的時候小腳丫很不安分，進行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開心，一番旅行後小腳丫睡覺了。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以後要好好的保護他們。

活動目標：

1。初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。

2。積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

3。願意在老師的幫助下說說圖書畫面的內容。

活動準備：

繪本《小腳丫》的ppt；人手一本繪本故事書活動過程：

一、通過故事封面引發幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什麼呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩遊戲引起下面的故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什麼也是是個好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略：這一環節老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣，起到一個很好的引導作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關係。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內容，然後讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪裏去？會幹什麼呢？”

指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，爲接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領幼兒觀察剩下的ppt，並引導他們圍繞“腳趾頭變成了什麼？”進行想象、講述、遊戲。

1）師：故事中的小腳丫都變成了什麼呢？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個櫃子、十臺電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟着小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩遊戲，也可以請十個小朋友來表演。

指導策略：這一環節利用遊戲的的方式來看故事，這樣便於小朋友們更好的記住小腳丫都變成什麼了，這樣的'方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。

3、師完整的帶領幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由於小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述，便於幼兒對故事很好的理解。

三、活動結束我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現在我們就和你的好朋友在外面操場上玩遊戲吧！

一、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是爲中班孩子設計的這個活動。因爲是小班上，進行了調整第一個臺階的畫面出現的時候，孩子們出現了“美麗的” 停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想着躲在臺階的後面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環節孩子的思維最活躍。因爲他們在不斷地產生疑惑、自己否定、解答。這是什麼？小腳丫怎麼不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經驗，很快遷移。而且發現了畫面的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態不同。在此基礎上，老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞彙都是一個拓展。

二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反覆運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，並伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態持續，孩子們就會情緒過於高漲在調侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得乾乾淨淨。“就是香腳丫了！”立刻有孩子迴應了。

幼兒園繪本教案7

活動目標：

一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。

活動準備：

螞蟻與西瓜ppt、皮球、遊戲場地佈置。

活動過程：

一、情景導入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)

2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什麼事?(幼兒自由想象)

3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什麼好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)

2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接着往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一隻螞蟻，兩隻螞蟻，四隻螞蟻，他們推呀推，卻怎麼也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四隻螞蟻他們能搬動這麼大的西瓜嗎?(不能)爲什麼不能?(突出小螞蟻的."小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎麼辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的`辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一隻小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一隻螞蟻去螞蟻城堡裏搬救兵，這隻螞蟻大呼："喂，我們在草地上發現好東西了。"螞蟻們來到這後看到這麼大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎麼不動呀?西瓜太大了，他們還是擡不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把剷下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家裏運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家裏每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

5、出示ppt13--15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經漲的要爆炸了。最後還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、遊戲《雙人夾球走》。

現在我們一起來做的合作的遊戲《雙人夾球走》，這個遊戲只有你們一起團結合作才能成功。

幼兒園繪本教案8

【活動目標】

1．理解故事內容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，並嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。

2.初步培養幼兒的觀察、理解和想象能力。

3．引導幼兒感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發幼兒互愛、互助的情感。

【活動準備】

1．《小黑魚》PPT

2．海浪聲

【活動過程】

一、看圖猜測畫面

1、看一看“你覺得它是什麼？”（猜測故事中三幅圖）

2、聽一聽

“這是什麼聲音？”（播放海浪的音樂，引導幼兒說出海浪的聲音）

師：剛剛我們看到的，都是住在大海里的生物，今天老師帶你們去看一個發生在大海里的故事。

二、感知故事內容

師講述故事內容，幼兒邊聽邊看圖（部分章節採用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）

1.看PPT

“噓！小聲點，我們已經到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放PPT圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒幼兒安靜）

你看到什麼了？（鼓勵幼兒大膽發言，教師給予恰當的肯定）

“小黑魚和小紅魚，在水裏自由自在、快快樂樂的游來游去，做遊戲喃！

2.聽一聽?

（播放PPT圖2）“在大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚。他們都是紅色的'，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他叫小黑魚。”

（播放PPT圖3）“發生什麼事了？”（請幼兒回答）

“一個可怕的日子，從海浪裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子裏，只有小黑魚逃走了。”

3.想一想，說一說

“請我們小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎麼做喃？”（引導幼兒說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎麼做） （播放PPT4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎麼做的！小黑魚他逃到了大海的

1、電子繪本知識儲備：

1、狼在夜裏嚎叫，完全是出於實際的需要--狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集羣，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成羣后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在飢餓時則會發出尖細的叫聲。有時爲了把陌生的狼從自己的領地裏趕走。

2、電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

活動過程：

一、從談話引入故事：

我給大家帶來一本很有意思的電子書。什麼是電子書，你們知道嗎？出示封面：

問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關於誰的故事？你怎麼知道的？在這裏，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什麼？什麼時間？你覺得他是在哪裏嚎叫？

二、逐頁閱讀：

1、（1）出示第一頁：

問題1：她們在做什麼？

問題2：他們在看一本關於誰的書？你在哪裏看出來的？

問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什麼呢？

（2）講述第一頁問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪裏？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：羣狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什麼呢或者做些什麼呢？

2、（1）出示第二頁、第三頁：

問題1：這是什麼動物？

問題2：他們都在做什麼？

（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對着月亮嗷嗷叫。

問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？爲什麼？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？爲什麼？

莫卡平時能不能待到半夜，對着月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？爲什麼？

（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。爲逐步建立"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"這個觀點做第一次的鋪墊）問題4：從這段話裏，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、嚮往）

3、出示並講述第四、五頁：

到底莫卡的'生活是怎麼樣的呢？讓我們接着往下看。

第一套問題方案：

你看到了什麼？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？爲什麼？

第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什麼？米雪兒怎樣做的？

問題2：莫卡不想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題3：莫卡想做什麼？米雪兒是怎樣做的？

問題4：米雪兒在做什麼？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜裏對着月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行爲，莫卡覺得自己很不自由，他心裏很不高興。（進一步突出米雪兒和莫卡的矛盾---爲建立"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"這個觀點做進一步的滲透）

問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）

4、出示第六、七頁並講述：

5、猜測：

（1）莫卡跑出家以後，它的心情會是怎麼樣的呢？它會做些什麼事情呢？

（2）它還會回來嗎？

6、講述8---30頁（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以後，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

（3）12-13頁；

（4）14頁；

（5）15頁；

（6）16-17頁：莫卡想嘗試的會是什麼事情呢？

（7）18-19頁：莫卡叫完以後，接下來會發生什麼事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以後，莫卡會怎麼樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

（9）22-23頁

（10）24-25頁問題：

你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎麼樣呢？爲什麼？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以後，它的心裏會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會後悔自己離家出走嗎？

幼兒園繪本教案10

目標

體驗閱讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

準備

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看着書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指着封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善於表達的'幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什麼？誰願意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什麼？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什麼樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最後一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟着老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊

幼兒園繪本教案11

活動目標：1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。

2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。

活動準備：

課件PPT

活動過程：

（一）談話導入活動

小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）

出示(PPT1)。那請你們看,看到了什麼？（兩隻猴）那你們猜一猜，他們會是什麼關係呢？到底是什麼關係呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在幹什麼呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什麼名字呢？（別再捉弄人啦）

指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，並能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

二、讀文賞圖以問題激發想象

1.那你們想不想知道，在這個故事裏，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎麼捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

提問：你們看，咪咪在幹什麼？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在幹什麼？（末末悄悄地從後面拽住咪咪的`尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）爲什麼呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪裏看出來？（表情……）

那此時妹妹的心情是怎樣的？爲什麼？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？（不喜歡）。那這個故事裏的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接着往下看，教師講述故事。

咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）

教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎麼捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？然後引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。

2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接着往下看(PPT3~5)：

（1）看這幅圖，末末把咪咪怎麼樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然後拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄後，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在幹什麼？（跟小熊玩）

那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎麼捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什麼？（罵她好哭鬼）

咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去幹什麼？看(PPT9~11)結果怎麼樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎麼樣？（很生氣……）

如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎麼樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎麼做的呢？接着看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林裏，那咪咪到叢林裏會聽到什麼？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎麼樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什麼事呢？看(PPT12~16)誰願意來說說看。到底發生了什麼呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什麼？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什麼呢？繼續看圖，教師講述。教師。

指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒瞭解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。並讓幼兒通過聯繫自己來說一說：如果是我，我會怎麼樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之後會怎麼做呢？到底怎麼做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。

提問：奶奶是怎麼做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎麼樣了？（很害怕）你從哪裏看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎麼樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪裏看出來？（三人開心的依偎在一起）

教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉着兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以後祖孫三人開心地依偎在一起。

幼兒園繪本教案12

活動目標：

1、在猜讀畫面的過程中初步瞭解故事內容。

2、能夠運用“可能”來表達自己的想法。

3、關注自己的早餐情況，逐漸養成健康的早餐習慣。

活動準備：

“早餐，你喜歡吃什麼”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音

教學過程：

一、談話導入，激發興趣.

1、師：早餐你們都吃了些什麼？

早餐，你最喜歡吃什麼？爲什麼？

小結：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。

2、出示封面，激發孩子的興趣。

今天老師帶來一個關於“早餐，你喜歡吃什麼”的故事，我們一起來聽聽吧！

二、逐頁出示故事圖片，讓幼兒進行分段猜讀。

1、（出示第一張圖片）看，盤子裏是什麼？說明早餐是魚，那王老師要問問“如果早餐是魚，那

麼可能是誰喜歡吃的呢？（小組討論）

如果早餐是魚，可能會是小貓吃的，可能會是小狗吃的，所以我們用可能，代表着有多種可能性。

——播放mp3，如果早餐是魚，可能是小貓吃的，驗證猜測。

2、幼兒完整回答後，出示第二張圖片，驗證幼兒的想法。

3、（出示第三張圖片），這次早餐是什麼(骨頭)，如果早餐是骨頭，會是誰喜歡吃的呢？

——小組討論，學說“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”

——播放mp3，驗證猜測。

4、（出示第五張圖片）是兔子，那麼請你猜猜看猴子的早餐會是什麼？還是請你用“如果早餐是**，那麼是猴子喜歡吃的”來告訴我，好嗎？

5、（出示第七張圖片）這次是誰？——兔子，那麼誰能用好聽的話來告訴我，兔子的'早餐是什麼？

——如果早餐是胡蘿蔔，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3,驗證猜測）

6、（出示第九張圖片）這會早餐是什麼？——草，那麼是誰喜歡吃的呢？

不僅僅只有羊啊，開動腦經想想還有誰？——牛，馬。

如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。

播放mp3,驗證猜測

三、完整講述、並進行創編活動

1、看圖片回顧故事內容。故事裏都有哪些早餐？又都是誰吃的？

2、根據圖片把故事說出來

如果早餐是魚，可能是小貓喜歡吃的。

3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。

——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。

四、延伸活動

1、原來吃早餐也有許多學問，早餐要怎麼吃呢？

——要坐下來安安心心吃，不能走來走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。

2、播放健康歌，進行律動遊戲。

幼兒園繪本教案13

教學目標：

1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，

2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，

教學準備：幻燈片、繪本故事《大衛不可以》

教學過程：

一、導入

1、小朋友你們又調皮的時候嗎？你們調皮的時候會做什麼？

2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調皮他的名字叫大衛，我們一起去認識一下他吧！

3、出示大衛頭像：大衛長得什麼模樣？

二、閱讀理解故事

1、出示大衛媽媽

這是誰呢？（大衛媽媽）

做這個動作表示媽媽的心情怎麼樣？爲什麼會生氣？

我們一起來看看到底什麼原因讓媽媽那麼地生氣。

2、分段讀繪本3-5頁

看圖一

師：大衛爲什麼這麼髒，他會把家裏弄成什麼樣？媽媽會對大衛說什麼？

看圖二

師：大衛在幹什麼？媽媽會對大衛說些什麼？

看圖三

師：洗好澡的大衛是怎麼做的？媽媽會對大衛怎麼說呢？

3、看繪本6-8頁

整體看6-8頁

師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什麼事情，媽媽又會對他說些什麼？

4、看繪本第9頁

師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？

誰來學一學（豐富詞：垂頭喪氣）

5、看繪本第10頁

師：大衛怎麼樣扮演飛人的？他爲什麼會想到扮演飛人？媽媽會說什麼？

5、圖11：師：又發生了什麼？媽媽會說什麼？誰來說說。

6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎麼樣？（緊張、害怕、難過、後悔、委屈）

你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什麼呢？

7、討論：你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛嗎？

8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的`？他爲什麼對大衛說“不行，不可以呢？”

小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。

三、完整欣賞繪本：

師：我們把《大衛，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調是橙色也有生氣的意思。

幼兒園繪本教案14

活動目標：

1．能嘗試帶着問題閱讀圖書，並與同伴分享自己理解的老鼠太太想辦法的過程。

2．發揮想象力，學着續編故事。

活動準備：

大書一本，小書人手一本

活動過程：

一、故事表演《老鼠太太請客》

1．你家裏請過客嗎？（幼兒泛講有關請客的生活經驗）

2．觀看幼兒表演的《老鼠太太請客》前半段。

二、帶着問題閱讀小書。

1．看到些什麼？這個有趣的故事就藏在這本小圖書裏。（出示小圖書）

2．能否在小圖書裏找到你感興趣的情節？（幼兒翻閱小圖書，找找講講）

主要提問：

圖三：兔小姐能順利地進老鼠太太的家門嗎？（仔細觀察兔小姐與老鼠太太家門的`反差）老鼠太太是怎樣幫助兔小姐的？（教師在兔小姐的旁邊貼上字卡"擠"，讓幼兒在表演中感知這個漢字）圖四：從哪些看出熊大哥擠不進去？（讓幼兒觀察熊大哥和老鼠太太家門的巨大反差）

3．幼兒帶上頭飾表演這段故事。

老鼠太太想了什麼辦法？這個辦法好嗎？爲什麼？（幼兒泛講）

三、續編故事

1．除了老鼠太太請大家野餐這個辦法，你還有什麼好辦法？

2．幼兒講講續編的故事。

3．幼兒將自己續編的故事畫下來（這個活動也可以放到延續活動中）。

幼兒園繪本教案15

活動準備

繪本ppt，與故事相符的圖片6張，漢字飛、跳、撞、爬、伸、吸各一張，幼兒操作材料人手一份。

重點難點

激發幼兒的想象思維，啓發幼兒的口語表達能力。

引導幼兒感受友誼和合作的力量。

活動目標

引導幼兒理解並學會用感情來看圖講述故事情節。

初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。

學習並模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發展幼兒的語言表達和思維能力。

活動過程

一、猜一猜，引出故事。

1.師利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提問：

小朋友，猜一猜，這是什麼小動物？（小老鼠，他有個名字叫鼠小弟）

2.看鼠小弟旁邊有棵什麼樹？（蘋果樹）鼠小弟看到蘋果樹上有這麼多蘋果，心裏會怎麼想？(它想吃蘋果)

二、學一學，熟悉故事。

1．這時，來了許多小動物，他們也想吃蘋果，看看，來了哪個小動物？

師利用ppt出示小鳥和大象

提問：他們是誰？你從哪裏看出來的？

那小鳥是怎麼摘蘋果的？它有什麼本領呢？（認識漢字：飛）

大象有什麼本領，它會怎麼摘蘋果呢？（認識漢字：吸）讓我們來學一學大象摘蘋果嘍。

2.樹上還有蘋果，看看還有誰來了呢？

出示四個小動物的圖片。

長頸鹿是怎麼摘蘋果的？學習漢字：伸

猴子呢？它在幹什麼？哦，原來小猴子是爬到樹上摘蘋果的。認識漢字：爬袋鼠媽媽帶着小袋鼠怎麼摘蘋果的？

認識漢字：跳

犀牛呢？認識漢字：撞

讓我們也一起學犀牛來撞蘋果樹。

3.完整回顧一下小動物摘蘋果的動作。

“剛纔這些動物都用了什麼本領摘蘋果的呢？”

4.幼兒操作

鼠小弟看到小動物都摘到蘋果，它也想學他們的本領來摘蘋果。老師爲你們準備了一張圖片，請你看一看，說一說，鼠小弟在幹什麼？它是在學哪個小動物呢？

把卡片送到相應的圖下面。

5．這麼多小動物來摘蘋果，那他們誰第一個摘？你從哪裏看出來的？

引導幼兒通過數樹上的蘋果得出小動物摘朋友的先後。請你上來擺一擺。

6.欣賞前部分的繪本。

三、揭示結果，提升主題。

1.心理活動，鼠小弟看到小動物摘走了這麼多蘋果，樹上的'蘋果怎麼樣了?(越來越少)心情怎麼樣呢？

2.是呀，蘋果越來越少了，鼠小弟心情很不開心。這時誰又來了？那你們覺得海獅來了，它們好像在說些什麼？

3.海獅有什麼特殊的本領呢？（頂球）可是沒有球，把誰當球呢？

4.看看海獅和鼠小弟到底有沒有吃到？

3.小結：原來他們兩個通過合作，鼠小弟終於吃到了蘋果。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。