幼兒園繪本教案【精】
作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園繪本教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園繪本教案1
活動目標：
1、對故事內容感興趣，感受小雞與朋友相處的快樂。
2、積極參與遊戲，體驗“換一換”的樂趣。
活動準備：
1、前期經驗：瞭解常見動物的叫聲
2、其他準備：PPT、動物圖片、活動場地中間有根中線
活動過程：
一、 角色導入——引起幼兒興趣
1、你們認識這些朋友嗎？它們都會叫，它們的叫，就好比我們說話。
2、你知道它們分別是怎麼叫的嗎？（引導幼兒把話說完整“小雞是嘰嘰嘰地叫的。”）；了，
二、閱讀繪本前半部分——瞭解故事的基本內容、情節
1、聽賞故事：今天我帶了一本關於小雞的書，名字叫《換一換》。小雞會和朋友換什麼呢？
2、講述故事到小雞和小青蛙換了聲音。
提問：聽出來了嗎？小雞和朋友換一換什麼？
3、小結：大家一聽就知道，老鼠和小豬、小青蛙，都是小雞的朋友，他們能交換聲音。
三、遊戲《換一換》——體驗理解
1、你有小雞那樣和朋友“換一換”的本領嗎？
2、模擬動物換叫聲：
小雞的朋友還有很多，教案 你喜歡讓小雞和誰的.叫聲換一換呢？
3、你能像小雞一樣和朋友換一換叫聲嗎？教師和一幼兒玩遊戲，讓其他幼兒瞭解玩法。
我是小雞，誰想和我玩“換一換”？
我是嘰嘰嘰地叫着。幼兒：我是***地叫着。我們一路走着，叫着，走過中線時，就換一換叫聲。
4、兩兩模擬換叫聲。
幼兒選動物圖片，扮演角色並換一換叫聲。（提示：要聽清朋友的叫聲才能換成功。）
5、小結：我們已經會像小雞一樣和別人換一換叫聲。這個本領需要我們想着自己的時候，還要聽着別人的聲音。
6、兩兩換名字。
（1） 和老師換名字。
現在我們來玩更高級的換一換——和朋友換名字。誰和我一起玩？
（2） 幼兒兩兩換名字。
要求：心裏想着朋友，眼睛看着朋友。朋友在你眼裏，換一換纔會成功。
先大聲說出自己的名字。
換一換（幼兒大聲大聲說出對方的名字）
檢驗一下，你們都換成了嗎？你現在叫什麼名字？
四、繼續繪本——激發幼兒進一步瞭解故事的興趣
1、小雞一路上還遇到了……
教師只需靜靜翻頁讓幼兒自主觀察畫面，當“打大貓”出現時教師繼續講述故事。
2、最後，小雞嗯嗯嗯叫着來到媽媽面前，孩子們你們知道嗯嗯嗯是誰的叫聲？如果你知道這裏的祕密，等一下來告訴我們好嗎？
幼兒園繪本教案2
活動目標：
1、瞭解故事內容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節，願意在同伴面前表達自己的想法。
3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。
（一）出示畫面，引出課題
1、小朋友，看，他們是誰？（獾和狐狸）
2、獾和狐狸給我們帶來了一個故事，叫彩虹的盡頭。
（1）小朋友，什麼叫彩虹的盡頭？
（哦，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最後的地方，就是彩虹的盡頭）
（2）獾和狐狸聽說彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什麼是寶貝呢？
（二）分段講述故事，提問松鼠的寶貝
1、你們有這麼多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什麼寶貝呢，我們一起聽聽獾和狐狸是怎麼說的？他們認爲彩虹的盡頭有什麼寶貝啊？
2、獾和狐狸帶着他們的問題出發了。
3、他們遇到了誰？松鼠對着一堆松果說：寶貝，我的寶貝。
4、小朋友，松果怎麼會是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物 ）
5、我們來聽聽松鼠是怎麼說的（聽錄音）
，6、誰來學學剛纔松鼠說的話。
小結：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當然對松鼠來說就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝
1、我們接着往下看，他們是誰呢？大的是誰呢？小的可能是？它們在一起可能會說些什麼做些什麼呢？
2、我們來聽聽鴨媽媽是怎麼說的？
3、爲什麼小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因爲是他的孩子，因爲是鴨媽媽養大的……）
4、那現在，我來做媽媽，你願意來做我的寶寶嗎？誰願意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，並說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）
5、如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什麼？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多麼親密呀，瞧他們在一起還說着悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多麼溫馨多麼快樂呀！
兔爺爺的寶貝1、獾和狐狸繼續往前走，他們遇到了兔爺爺，剛纔小松鼠的寶貝是冬天裏唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛的孩子，那兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（說、猜）
2、什麼是回憶？（想起過去的事情）
3、兔爺爺可能會回憶些什麼呢？
4、我們一起來聽聽兔爺爺是怎麼說的`？
（是啊，年紀大的人都喜歡回憶，回憶這些過去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺的寶貝就是回憶）
5、今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這裏我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰嗎？告訴你們一個祕密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐狸高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會是什麼呢？
小結：，原來彩虹的盡頭是沒有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂時光，小朋友，讓我們也學一學獾和狐狸的樣子和好朋友去玩一玩吧！
幼兒園繪本教案3
活動目標：
1、欣賞畫面，感受城市和鄉下的不同生活。
2、能夠通過辯論的方式，充分調動幼兒語言表達的積極性。
3、瞭解城裏生活和鄉下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：電子圖畫書《城裏老鼠和鄉下老鼠》
活動過程：
一、閱讀前準備：
老師在介紹這本書之前，先問一問孩子們對於城市和鄉下的認知，把孩子們說的一些關鍵性的話語記錄在黑板上，在瞭解孩子知識的基礎上，開展閱讀活動。
二、第一遍閱讀故事：
1、大聲朗讀一遍故事的內容，掌握好節奏，在比較複雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時間去消化。（畫面完全呈現，包括文字）
2、閱讀完畢後提出一些簡單的問題，如“故事裏的主人公是誰和誰？”“它們住在哪裏呢？”，然後提出一些細節性的問題，如“吃了什麼東西？”“老鼠們躲在哪裏？”，如果孩子們回答不上來，就建議再仔細地讀一遍書。
三、第二遍閱讀故事，提出問題：
1、老師放大畫面，請小朋友找一找，城裏老鼠和鄉下老鼠不一樣的地方。（如城裏老鼠戴着眼鏡、穿着紅色的西裝、拿着包，鄉下老鼠穿着藍色打補丁的褲子等等，可使用電子畫筆將細微的地方圈出來，也可以讓小朋友來操作）
2、老師可以放大城裏老鼠和鄉下老鼠的表情，問一問小朋友它們的表情有什麼不一樣的地方？爲什麼是這樣的表情呢？
3、請小朋友回憶並思考，現在看到的`城裏的樣子和剛剛看到的鄉下的樣子，有哪些不一樣的地方。
4、看看老鼠們的表情，想一想它們爲什麼害怕呢？
5、故事的最後，鄉下老鼠回家去了，想一想，它爲什麼要回家呢？
四、複述故事，並進一步挖掘故事的深意：
1、老師可以將配音去除，請小朋友們看着畫面試着來講故事（文字部分可保留），每個小朋友講一幅畫，連續下去。
2、利用故事裏的一些音效來加深幼兒對故事的印象，如“汽車的鳴笛聲”、“關門聲”、“人的腳步聲”表示在城裏，“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉下等等。
3、鼓勵幼兒大膽地展開想象力，創編新的故事，如當城裏老鼠和鄉下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發生了很多變化，這個時候，它們會怎麼樣呢？幫助幼兒構思合情合理的情節，續編故事。
五、小結：
老師可以引導幼兒體會，不管是生活在城裏還是鄉下，每個人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒有“對”和“錯”之分的，只要是適合自己的就好。
活動延伸：
1、請小朋友在實際生活中探尋城裏和鄉下的差異性。
2、找一找自己家鄉的美麗的地方，說一說喜歡的理由。
教學反思：
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”鼓勵孩子們大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深，孩子們都有自己獨到的見解，課後還有孩子們在討論。
課後，我發現自己存在着很多不足，比如你問的問題是：城市老鼠到鄉村老鼠家裏做客說了些什麼？可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什麼，把你下一個問題的答案說出來了，這個時候，我順着孩子們說的繼續下去了，沒有繞回自己預設的問題上，後來又跳回去，感覺有點亂。就像師傅說的，活動的提問上面感覺有點浮，就是浮在上面，跳來跳去，有點亂，活動中，要給自己定一條主線，要順着自己的主線下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽着走，有些回答可以適當的忽略，不要什麼都接，自己心裏要有一把尺。
幼兒園繪本教案4
活動目標:
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在遊戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。
3、懂得遵守遊戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動過程:
導讀：封面
一、解讀故事
1、（在遇到蝸牛後）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什麼？淘淘會怎麼回答呢？（分兩隊，一起對話）
2、(眼看着翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的`山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？遇到這麼大的困難，你能堅持嗎？我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。組成高山，比較困難。敢不敢試試？
3、討論方法：個子小的做山峯，個子大的作山腳---穩穩的。
4、故事結尾
（故事結束）淘淘不停的趕路，就是爲了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。
幼兒園繪本教案5
《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了羣體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉着，要先了解事情發生的`原因，才能更好地解決問題。
活動目標：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。
活動重點：
理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：
體驗動物逃跑時的緊張情緒。
活動準備：
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。
2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：
一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛纔的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它爲什麼要逃跑呢？ （害怕）它害怕什麼呢？ （咕咚）"咕咚"會是誰呢？ （幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。
師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們說了些什麼？
我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
--它遇到小兔子說到什麼呢？
--小老鼠對小兔子說了什麼？
--小兔子聽到喊聲怎麼了？
觀看第二頁（狐狸逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？
觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸聽到了什麼聲音？
--他爲什麼也要逃跑呀？
--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什麼呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
--小動物們跟在大熊後面幹什麼呢？
--"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）三、討論並理解故事內容。
師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什麼？
教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？
--"咕咚"可怕嗎？小動物們爲什麼害怕呢？
四、幼兒選擇相應的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。
根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
幼兒園繪本教案6
設計理念：
自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五彩十色的。初拿到繪本里有一片蔚藍色的海底世界，一個色彩絢麗地讓人眩暈的彩色魚世界。文字簡單卻有韻律，這本書在視覺上給人一種衝擊、驚喜的感覺。所以我設想設計一個簡直教案，正好能夠與我們幼兒園的剪紙課題相結合，幼兒在平時生活中經常會見到各種各樣的魚，所以對魚兒特別熟悉，而且也很喜愛。我通過帶領幼兒欣賞繪本中美麗的魚兒，給魚兒穿上漂亮的衣裳，和魚兒做朋友。引導他們在創作過程中不必拘於自然與現實的色彩以及形狀，大膽想象，裝飾豐富多彩，整個活動以幼兒爲主，充分發揮他們每個人的個性特點。
第一課時：《小魚兒遊遊》
活動目標：
1. 認識、瞭解魚的基本形狀和特徵。
2. 大膽嘗試，剪出自己所喜歡的魚的形狀。
活動準備：剪刀、各種各樣顏色的彩紙、膠水、
活動重難點：認識瞭解魚的形狀和特徵，用彩紙大膽剪出各種各樣魚的形狀。
解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，掌握並運用剪紙的手法表現各種各樣的魚。
活動過程：
一、謎語導入，激發興趣
師：小朋友，在上課前我來出個謎語考考你們，請你們猜猜看是什麼動物，好嗎?(沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。小朋友，喜愛它，看得笑哈哈，小花貓更愛它，見了伸手抓。)(小魚)
師：你們可真聰明，今天我們就和小魚來做朋友咯。
(設計意圖：根據幼兒的年齡特點和認知特徵，以謎語的形式，抓住幼兒的興趣點，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。)
二、魚兒游進來
1.欣賞各種形狀的小魚圖片。
師：哇，海底的景色多美啊!這兒有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!
師：(教師扮演小魚兒的角色)：嗨!大家好!我是海底小導遊!歡迎到我們家來做客，認識我們的家族成員!
2.出示多張魚的圖片
師：“這些都是我的小夥伴們，我們每一條都是不一樣的呢，你們先來看看我長的什麼樣子呀?”我的身體是什麼形狀的呀?我的尾巴呢?(身體像樹葉，尾巴像扇子)
師：那我的小夥伴的身體是什麼樣的呢?你喜歡和我們中的誰交朋友呢?說說喜歡我們的理由。
三、動手剪小魚
師：“你們認識了這麼多各種各樣形狀的小魚，想不想自己也來做一做小魚呀?那我們該怎麼來做呢?”
1. 師示範操作
師：有的小朋友說到用畫的方法，我們來試試，我們就請小剪刀來幫忙先來做條海帶魚吧：先畫上一個大的三角形，再畫上一個小的三角形，把它們剪下來，大的三角形在前，把小的三角形黏貼在後面，再剪一個圓圓的眼睛貼上去就做成了。
師：還有人有別的方法做出可愛的小魚的身體和尾巴嗎?(引導幼兒嘗試用對摺的方法剪出身體)
2.幼兒操作，教師巡迴指導。
師：你們想到了這麼多好的辦法，接下來就請你們自己動手去試試吧!
四、魚兒遊遊(講評與展示)
1.說說你的小魚兒是什麼樣子的?
2.你是用了什麼方法剪出來的?
第二課時：《海底總動員》
活動目標：
1、能用剪、撕、畫等方式大膽誇張裝飾各種各樣的魚。
2、在製作彩色魚的過程中，體驗藝術之美，提高審美能力。
活動重難點：
活動重點: 引導幼兒感受魚兒的美，用自己喜歡的方法表現魚兒之美。
活動難點: 對魚兒形象的大膽誇張裝飾，拓展幼兒對魚兒的表現能力。
活動準備：
1.鼓勵家長帶幼兒到海洋館或上網觀察各種各樣的魚。2.各種各樣顏色的彩紙。3.剪刀。4.膠水。5.一個藍色大kt板佈置成海洋
活動過程：
一、彩色魚兒游進來(欣賞各種各樣的彩色魚)
1.師：瞧，小魚兒們游到了我們的教室裏啦，海洋裏要舉行海底總動員，有一羣小魚兒們都穿上了漂亮的花衣裳。
2. 出示多媒體課件，教師引導幼兒觀察魚的`外形、花紋圖案以及色彩方面的美。
師：“哇，它漂亮嗎?它是什麼顏色的?它的身上有什麼?”
師：這些漂亮的花紋我們叫它魚鱗，這條彩色的小魚的魚鱗都是什麼形狀的呀?
在彩色魚的身體上下還有什麼呀?這個叫做魚鰭。
彩色魚的身體後面還有什麼呀?大大的尾巴。
3.師：“彩色小魚兒說：‘跟着我繼續往前遊吧!’這時你看見了誰呀?(兩條彩色的魚)
這是兩條正在跳躍的魚，它們的身上是什麼樣的呢?
彩色小魚兒帶着我們繼續往前遊啊遊啊， 這是看到了誰呀?(三條彩色的魚)
這三條魚在幹嗎呀?他們的身上都有什麼花紋呢?
他們繼續往前遊，遇到了更多漂亮的彩色魚，大家都穿上了漂亮的花衣裳，可真美呀!(整體欣賞一遍)
4.師：你們喜歡這些活潑可愛的彩色魚嗎?
(出示幼兒上節課剪好的小魚)“這些小魚兒都是上次課上你們剪的，可是現在小魚兒們說：“如果我也能有彩色魚身上漂亮的魚鱗該多好呀!”你們願意來幫助它們穿上漂亮的衣裳嗎?帶它們一起去參加海底總動員好嗎?
三、讓我變成彩色的魚兒
1. 師：小朋友們，你們準備好了嗎?讓你們的小魚也穿上魚鱗做的衣裳，有漂亮的魚鰭和尾巴，跳到水裏去，一同進入魚兒的世界，參加海底總動員，好嗎?
2.通過剪紙、撕紙的方法裝飾自己的小魚。
請個別幼兒演示撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。色彩可以選用鮮豔的、自己喜歡的顏色。也可小組分工合作。
四、海底總動員
1.讓先畫完的幼兒討論：你的小魚兒穿什麼了什麼樣的漂亮的衣裳?
2.引導幼兒把自己的彩色魚兒放到美麗的“海底世界”中。
師：“瞧，這是什麼呀?”(出示海洋展板)大海!這兒有藍藍的海水，綠綠的水草，白色的珊瑚……好看嗎?現在請大家把你做的彩色的、漂亮的小魚兒放到大海中，一起參加海底總動員吧
幼兒園繪本教案7
幼兒園小班繪本教案：捉熊去
設計意圖：
繪本《我們要去捉狗熊》極具遊戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最後安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強的同情心和泛靈意識，特別容易進入故事情境。如能借助故事情景，順應幼兒的知識經驗和興趣指向設計活動，能使動作練習變得有趣，讓幼兒百玩不厭。
“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”是小班幼兒動作發展的目標之一。在我園，有一種質地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時用來給孩子們進行爬、滾的練習。在這次活動中，根據故事情節的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在通過時需要把腳擡高、保持身體平衡，這種新的鍛鍊方式與平衡木做成的“橋”一起對不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰，引發了幼兒強烈的活動慾望。
另外，在本活動中，我們把浴巾簡單地捲起來做成“寶寶”，讓幼兒帶着“寶寶”活動，既增加了動作難度、提高了鍛鍊效果、激發了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。遊戲情境中的互動語言充滿人文氣息，不僅起到環節過渡的作用，還滲透了關愛、互助的價值觀。本活動融合了有關社會性、創造力和主動性等發展目標，具有促進幼兒身體健康和心理健康的雙重價值。
目標：
1．練習在平衡木、海綿墊上行走，發展平衡能力。
2．能夠根據一定的路線行進，遵守遊戲規則。
3．敢於挑戰自己，並樂於跟同伴一起參加遊戲。
準備：
1、幼兒曾聽過故事《我們要去捉狗熊》。
2．在場地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍三組海綿墊子當“爛泥潭”，用紅、黃、藍三組平衡木當“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。
3．用浴巾做成的“寶寶”每人一個，紅、黃、藍三色的三角巾每人一塊系在脖子上。
4．請一位教師配合扮演“熊”。
過程：
一、熱身活動：和寶寶做遊戲
師：你喜歡你的.寶寶嗎?你會帶他怎麼玩?
幼：我會背寶寶走路／我會抱着寶寶轉圈／我會扶着寶寶走路／我會舉着寶寶跳跳跳……
(幼兒每說到一種玩法，教師和幼兒便抱着“寶寶”一起做動作。)
師：寶寶累了，我們帶着寶寶安靜地休息一會兒吧。(幼兒搖“寶寶”睡覺，然後輕輕放下“寶寶”。)
二、情境遊戲：捉熊去
1．瞭解遊戲玩法和規則，初步嘗試玩遊戲。
師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什麼?
師：今天，我們也來玩捉狗熊的遊戲。大家看，這裏是小橋，前面有一塊大大的爛泥潭，遠處有一個山洞，山洞裏住着一隻大熊。寶寶這會兒睡着了，我們一起去捉熊，好不好?
師：請你先看看自己三角巾的顏色，然後從相同顏色的“小橋”和“爛泥潭”上走過去。
(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關注幼兒走“爛泥潭”時的表現。)
師：今天大熊不在家，讓我們沿着原路回去吧。
(析：第一次遊戲設置的“熊不在家”的情節，有利於幼兒在比較輕鬆的心理狀態下練習動作。)
2．交流行走的經驗，重點練習“踩”的動作。
師：剛纔去大熊家的路上，哪裏最難走?誰還摔倒了?
幼：爛泥潭最難走了!
師：爲什麼爛泥潭很難走?
幼：因爲爛泥潭很軟／踩下去一個坑……
師：怎麼走才能不摔倒呢?
幼：要把腳擡得高一點。
師：你來試試看。
幼：要輕輕地、慢慢地走。
師：大家一起來試試。
師(小結)：原來經過“爛泥潭”時要把腳擡高一點，然後輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會摔跤了。
師：好吧，趁着大熊這會兒不在家，我們再去練習練習!
(幼兒練習2～3遍。)
3．增加難度進行遊戲。
(1)抱着寶寶去捉熊。
師：我的寶寶也想跟着我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?
師：好，那我們就請不想去的寶寶看家吧。其他的寶寶和我們一起去捉熊。你們能保護好自己的寶寶嗎?怎麼保護呢?
幼：我抱好我的寶寶。
幼：我不摔跤，寶寶也不會摔跤。
(師幼一起抱着“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達“山洞”後，配班教師扮演大熊從“山洞”裏出來，慢慢追趕。大家原路逃回“家”。)
(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之後，動作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營造出了緊張的氛圍。也加大了動作難度，從而有助於幼兒平衡能力的發展。)
(2)增加器材難度再次去捉熊。
師：大家快關上門。
師：剛纔真是太緊張了，大熊追過來的時候，有兩個媽媽摔倒了，還有兩個爸爸從其他地方跑回家，差點迷路了。其實大熊的身體比我們重，他從爛泥潭裏經過時會陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。
師：瞧，熊在做什麼?
幼：熊把“橋”變長了!
幼：熊還把“爛泥潭”變得更深了。
幼：他不想讓我們去捉他。
師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那裏去嗎?走的時候要注意什麼?
幼：我們要小心。
師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。
幼：我們要把腳擡得更高。
師：好，我們帶上寶寶出發吧!
(“大熊”低聲吼着，慢慢地從“山洞”裏出來追趕幼兒。)
(析：在遊戲中，幼兒容易因情緒激動而導致動作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的遊戲緊張感，切合小班幼兒的心理特徵。)
4．轉變情節進行遊戲。
師：我們安全地回家了，門也關緊了。你們聽到大熊說什麼了嗎?(“大熊”在“山洞”裏喊話。)
幼：大熊很傷心。
幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做遊戲。
師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做遊戲。那你們願意跟他做朋友嗎?
幼：我們跟大熊做朋友吧!
師：怎麼才能讓大熊明白我們的意思呢?
幼：我們去好好跟他說。
幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。
幼：我們唱一首歌給他聽。
(幼兒通過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)
熊：你們好，我也有一個寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?
幼：好啊／原來大熊也有寶寶……
師：我們請大熊到我們家去做客，好嗎?
(幼兒一起沿着原路返回。)
(析：隨着遊戲情節的發展，幼兒的心理也發生了變化。他們帶着對熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重複的動作練習變得輕鬆有趣。另外，變化的情節也激發了幼兒關心別人、主動與他人交流的願望。)
三、整理活動：學大熊與寶寶做遊戲
師：大熊平時是怎麼跟寶寶做遊戲的呢?讓我們跟着“大熊”一起帶寶寶玩吧。
熊：我會帶着寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會帶着寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動)。
(幼兒跟隨“大熊”一起做放鬆動作。)
(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”遊戲，自然轉入安靜的整理活動，既承接了前面的遊戲情節，又起到了放鬆幼兒身體、調整幼兒心理的作用。)
幼兒園繪本教案8
【設計意圖】
在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。我認爲換一換對幼兒來說是一件熟悉的事情，因此選擇了繪本閱讀《換一換》和小朋友一起學習。《換一換》這個繪本主要講述了一隻小雞出去玩，先跟老鼠換叫聲，“吱吱”地往前走，下面連續跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時會怎樣呢？小雞嘴裏出來的竟然是汪汪聲。當憨態可掬的小雞面對大貓時，落荒而逃的竟然是貓，使孩子明白體形的差異並不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭腦。故事中的小雞是聰明的，也是可愛的。故事中富於節奏感、簡練的語言反覆描述快樂的“換一換”。畫家用溼潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動物的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界裏，換一換是件很簡單的事情，我們可以變換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事裏，會把自己跟小動物們合一，邊學着各種叫聲，邊發展自己的情感和想像力。
【活動目標】
1、喜歡圖畫書的內容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與遊戲，在專注中提升學習品質。
【活動重難點】
重點：學會專注的傾聽。
難點：掌握換聲音的遊戲規則。
【活動準備】
1、ppt課件。
2、小動物的圖片各一個。
【活動過程】
一、看一看，學一學。
1、出示各種動物圖片，幼兒叫出動物名稱。
師：小朋友，今天帶來了許多動物朋友，看一看，這裏有誰？你看見誰，就大聲說出來？
2、學一學動物的聲音。
師：我們看到了這些動物，你們知道嗎，他們和小朋友一樣，都是會說話的。他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎麼叫的？
師：老師先來說，小雞是嘰嘰的叫的，誰來說其他的，誰是怎麼叫的？
師：小豬是怎麼叫的？
二、看ppt，引出故事主題。
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
（1）師：小朋友們，那麼多小動物的叫聲我們都知道了，現在，老師帶來一本書，這是本關於小雞的故事，書的名字叫換一換。
（2）師：換什麼呢？我們來一起聽聽故事吧，好嗎？
2、看ppt，分段欣賞繪本，瞭解故事內容，學說句型並樂意模仿小雞變化的叫聲
（1）畫面一：小雞出門。
師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫着，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦。”媽媽說：“好的。”
（2）畫面二：和小老鼠換聲音。
師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫着往前走。
師：它一路走着，遇到了一隻吱吱吱吱吱吱叫着的小老鼠。它就說：‘嗨，小老鼠，換一換叫聲好嗎？”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。
師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫着，小雞吱吱吱吱吱吱叫着走開了。
（3）畫面三：小雞和小豬換叫聲。
師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫着往前走。
師：一路上，又遇上了一隻哄哄哄叫着的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎？”小豬哄哄哄哄的直點頭、
師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫着，小雞哄哄哄哄叫着走開了。
（4）畫面四：小雞和青蛙換聲音。
師：就這樣，小雞哄哄哄哄叫着往前走，又遇到了誰？青蛙是怎麼叫的？小雞又對小青蛙說：“嗨，我們換一換叫聲好嗎？”
師：孩子們，他們會怎麼換叫聲呢？小雞和小青蛙會怎麼換呢？故事裏說小雞換一換，換的是什麼？是和誰換聲音？和朋友們一起換叫聲。
三、遊戲“換聲音”
1、兩名幼兒合作進行遊戲。（3次遊戲）
（1）師：孩子們，我們也來和小雞一樣，和那麼多朋友換叫聲，好嗎？
師：誰來做小雞，還請一個小朋友做小雞。
（2）師：怎麼玩呢？一會兒你那着小雞的圖片站在這兒，表明你就是小雞，拿着青蛙圖片的小朋友站在這兒，一會兒，一路上叫着自己的叫聲，要繞過這個小椅子，跨過這條線的時候，兩個朋友就要換叫聲了，最後交換位置，如果你換成功了，旁邊有個小杯子，裏面的`東西你就可以吃一顆。
師：小雞誰來，小雞是怎麼叫的？小青蛙誰來？這兩個朋友一路上叫着？
（3）師：你們發現了嗎？聲音越大越容易換成功。這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。
（4）師小結：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵裏還要聽着別人的。
2、換名字的遊戲（玩3次）。
師：接下來，老師要和小朋友換名字了，誰來？你叫什麼知道嗎？你敢不敢和我換名字？你的名字叫什麼？我的名字叫×××。
師：還有誰願意和朋友玩換名字的遊戲。
3、集體換名字。
師：現在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你趕緊叫對方的名字。行嗎？
師：你的名字叫什麼？
四、看ppt，教師分別講故事後半部分。
1、小雞遇到了小狗。
師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎？”你看。
2、小雞遇到了大貓。
師：可是，當小雞再往前走的時候，小雞碰到了一隻大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你。”
師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇死我了”它就逃走了。
師：小雞想：“想在該是喵喵的叫着了。”小雞就這樣一路的叫着往前走。
活動延伸：
師：小雞還碰到了好多的朋友，最後，它回到了家裏，見到媽媽的時候，它應經“嗯嗯嗯”的叫着。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎麼了。”
師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎麼了？可是嗯嗯是誰的叫聲呢？孩子們，還記得這本書名字叫什麼嗎？我們回教室，找到這本書，翻到最後，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎？
【活動反思】
在這節課的選材上，我是選擇了名教師應彩雲的一節成品課，但是在上這節課的活動設計上，我修改了許多的活動環節。在這個活動的亮點，就是換一換這個遊戲環節，但是我縮略了許多遊戲環節，孩子們沒有在這個遊戲中理解：要說好自己的，還要同時聽好別人的。活動的重點是學會傾聽，一開始，我將重點放在了學習句型上，去掉幾個換一換的遊戲後，活動的重點和樂趣性也就降低了。所以在教案的調整上，我將下次活動的遊戲環節進行了添加的整改，讓活動內容更豐富。在教學教態上，我還要將繪本語言的趣味性，演繹的更生動，只有這樣，孩子的學習的積極性纔會更高。
幼兒園繪本教案9
【活動目標】
1．理解故事內容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，並嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。
2.初步培養幼兒的觀察、理解和想象能力。
3．引導幼兒感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發幼兒互愛、互助的情感。
【活動準備】
1．《小黑魚》PPT
2．海浪聲
【活動過程】
一、看圖猜測畫面
1、看一看“你覺得它是什麼？”（猜測故事中三幅圖）
2、聽一聽
“這是什麼聲音？”（播放海浪的音樂，引導幼兒說出海浪的聲音）
師：剛剛我們看到的，都是住在大海里的生物，今天老師帶你們去看一個發生在大海里的故事。
二、感知故事內容
師講述故事內容，幼兒邊聽邊看圖（部分章節採用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）
1.看PPT
“噓！小聲點，我們已經到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放PPT圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒幼兒安靜）
你看到什麼了？（鼓勵幼兒大膽發言，教師給予恰當的肯定）
“小黑魚和小紅魚，在水裏自由自在、快快樂樂的游來游去，做遊戲喃！
2.聽一聽?
（播放PPT圖2）“在大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他叫小黑魚。”
（播放PPT圖3）“發生什麼事了？”（請幼兒回答）
“一個可怕的日子，從海浪裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子裏，只有小黑魚逃走了。”
3.想一想，說一說
“請我們小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎麼做喃？”（引導幼兒說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎麼做） （播放PPT4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎麼做的！小黑魚他逃到了大海的
（播放PPT圖6）“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機器??”
三、觀察圖片，理解故事情感
1.看一看，說一說
（播放PPT圖8）“哇！多美的一副海洋景色！小朋友們，你們喜歡嗎？” “你喜歡他什麼，說來聽聽？”（引導幼兒說出：a長得像森林一樣的海草我喜歡；b五顏六色石子我喜歡等）
2.邊聽邊看
（播放PPT圖9）“小黑魚又游到了一個新地方，他看到了森林似的海草長在糖果般的礁石上??”
3.說一說
“看一看，小黑魚再次遇到誰了？”（老師的語氣充滿驚喜，啓發幼兒說出對朋友的友好情誼播放PPT12） “再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情喃？他會和好朋友說些什麼喃？”（指名幼兒回答，老師給予恰當的評價）
5.感受友誼
“我們來看看小黑魚是怎麼說的。”
（播放PPT圖13）“後來，他看到了一羣和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子裏。”
“來遊吧，一起玩，到處看看！”他快樂的說。
“不行，”小紅魚說：“大魚會把我們通通吃掉的！”
“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑說：“我們一起想想辦法。”
6.猜一猜
“如果你是小黑魚，你會想出一個什麼樣的好辦法，把大魚嚇走？”（幼兒猜測閱讀，拓展幼兒的思維，引導幼兒說：“如果我是小黑魚，我會??”）
7.體會勇氣
“我們來聽聽小黑魚，想的什麼好注意。”
（播放PPT圖14）“小黑魚，想呀，想呀，想呀。”
突然，他說：“有了！”
“我們可以遊在一起，變成海里最大的魚！”
8.師小結：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動腦筋，這個辦法真不錯！”
9.感受合作成功的快樂
（播放PPT圖15）“小黑魚教他們各就各位，緊緊地遊在了一起。”
“小朋友們，好好看着喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發生了！”（播放PPT圖16）
“小黑魚喃？”（引導幼兒說出最神奇的一幕，小黑魚變成大魚的眼睛了）
“等他們可以遊得象一條大魚了，小黑魚說：‘我來當眼睛’。”
“小朋友們想知道接下來又發生了什麼神奇的事了嗎？”（引導幼兒說出成功的感受）
（播放PPT圖17）“小黑魚和他的朋友們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午遊，把大魚都嚇跑了。”
四.完整欣賞故事（完整看圖畫書，聽故事）
體會朋友之情，昇華情感
“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個故事嗎？”
“你們喜歡小黑魚嗎？爲什麼喜歡他，說來聽聽？”
“你們認爲小紅魚又可愛的地方嗎？說來聽聽？” （引導幼兒說出，小紅魚他們給小黑魚配合的很好，很默契） 小結：小黑魚他很聰明，當他遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它.最後終於靠大家團結合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵??！
五、遊戲：拔河
幼兒園繪本教案10
一、設計意圖
《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎麼和紙玩遊戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現了22中製作紙質玩具所需的材料、製作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛鍊手眼協調能力，提高感覺統合的水平，促進大腦前庭的發育。
《綱要》中指出，要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發展，值得我們和孩子一起閱讀。
二、活動設計
（一）活動目標
1、學習閱讀科學類的工具書。
2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。
3、體驗根據文字與圖譜步驟提示製作紙玩具的樂趣。
（二）活動準備
1、教學大書《紙真好玩》，紙質玩具若干。
2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。
3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。
4、可以張貼掛圖的活動操作板。
（三）活動過程
1、出示紙質玩具，引發幼兒對紙質玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什麼材料做的嗎？
☆閱讀繪本的封面。看看封面的照片和書名，猜猜書裏會是什麼？
2、閱讀繪本，瞭解製作玩具的方法步驟。
☆選擇一張製作紙質玩具的.圖片說說圖上有些什麼內容（瞭解圖上有4個部分的內容）☆看看玩具是如何製作的我們要做的這個玩具，名稱是什麼？
製作這個玩具需要什麼工具？
我們怎麼製作這個玩具？
這個玩具如何玩？
（教師邊講解邊示範，讓幼兒瞭解各種符號的操作方法）3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導☆幼兒分組確認玩具名稱。
☆討論確認需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進行操作（引導幼兒學會閱讀漢字和圖示來製作紙玩具）
4、小組展示交流
介紹製作方法和玩法教學建議：
1、爲方便教學，教學用書的內頁製作成大的掛圖，更直觀，可以根據幼兒的回答隨意抽取任意一副。
2、將繪本畫面製作成單頁操作板，放在活動區域讓幼兒操作。
幼兒園繪本教案11
一、教學目標
1、 瞭解繪本有關知識，指導孩子學會觀察繪本的細節。
2、 體會大樹爲了男孩樂於奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感
恩。
二、教學重難點
學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。
三、教學過程
（一）瞭解繪本
今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家帶來的是一個繪本故事，什麼是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。
（二）導讀第一部分
1、 師讀故事。
你感覺到什麼？用一個詞來描述一下你心裏的感受。
2、活動一：品味細節，尋找溫暖。
這種感動，這種溫暖，是源於你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說爲什麼。
是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的.日子是多麼快樂啊！但是，日子會一直這麼快樂下去嗎。
（三）導讀第二部分
1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表着什麼？
2、師讀“摘蘋果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。
讀到這裏，再用一個詞來概括你的感受。
可是，剛纔在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂還是不快樂？
讓我們一起來討論討論。
活動二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結：是啊，大樹很快樂，快樂是因爲他不斷地付出，爲他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因爲他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導讀第三部分
一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。
故事到這裏結束了，定格在這樣一幅畫面上，一個老得不能再老的男孩，坐在一個老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們在說些什麼呢？
（五）延伸
孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
父母對我們的愛是無私的，就像這棵大樹，我們現在是無憂無慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時光流逝，終有一天，你們會長大，我希望大家不要讓你們的父母成爲那棵孤獨的大樹。這讓我想起一首歌，《時間都去哪了》
現在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什麼話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。
然後，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”
同學們，今天我們的課就上到這裏，但是愛是沒有結束的，回家後請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。
幼兒園繪本教案12
教學目標：
1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，
2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學準備：幻燈片、繪本故事《大衛不可以》
教學過程：
一、導入
1、小朋友你們又調皮的時候嗎？你們調皮的時候會做什麼？
2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調皮他的'名字叫大衛，我們一起去認識一下他吧！
3、出示大衛頭像：大衛長得什麼模樣？
二、閱讀理解故事
1、出示大衛媽媽
這是誰呢？（大衛媽媽）
做這個動作表示媽媽的心情怎麼樣？爲什麼會生氣？
我們一起來看看到底什麼原因讓媽媽那麼地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁
看圖一
師：大衛爲什麼這麼髒，他會把家裏弄成什麼樣？媽媽會對大衛說什麼？
看圖二
師：大衛在幹什麼？媽媽會對大衛說些什麼？
看圖三
師：洗好澡的大衛是怎麼做的？媽媽會對大衛怎麼說呢？
3、看繪本6-8頁
整體看6-8頁
師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什麼事情，媽媽又會對他說些什麼？
4、看繪本第9頁
師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？
誰來學一學（豐富詞：垂頭喪氣）
5、看繪本第10頁
師：大衛怎麼樣扮演飛人的？他爲什麼會想到扮演飛人？媽媽會說什麼？
5、圖11：師：又發生了什麼？媽媽會說什麼？誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎麼樣？（緊張、害怕、難過、後悔、委屈）
你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什麼呢？
7、討論：你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛嗎？
8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他爲什麼對大衛說“不行，不可以呢？”
小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調是橙色也有生氣的意思。
幼兒園繪本教案13
教材分析：
手和手指頭可以做很多事。繪本《手和手指頭》的圖畫和文字都讓人更直觀地感受手的作用，手的各種動作也讓人心頭一暖，是一本引導孩子發現和感受手的作用的優秀教材。第一課時的重點即放在，發現和感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖，通過“手可以……（做什麼）”句式的學習，用完整的話大膽訴說手的作用是活動難點。
活動目標：
1、學習用“手可以……”完整句式訴說手的作用。
2、發現並感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖。
活動準備：
豐富經驗：兒歌學習《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石頭布；重疊；手指名稱；輕音樂、手的照片、小書輪廓。
活動過程：
一、有用的手
1、兒歌表演：《小手小手拍拍》
2、問答：“小手在做什麼事？”
根據回答展示繪本中的相應圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的8張圖片同時展示，根據實際情況點擊放大。
小手會幫助我們……真方便。”
二、有趣的.手
逐頁閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt第二、三、四、五張，逐頁播放，根據幼兒回答及時提煉和反饋，圍繞其中趣味細節。如：盪鞦韆、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。
手會做……真有趣。”
針對回答給予對應動作鼓勵。
三、溫暖的手
配合背景音樂閱讀溫暖部分：ppt第六、七、八張，逐頁播放，根據幼兒回答及時提煉和反饋，圍繞其中溫暖細節。如：抓鬍子、牽手、摸頭等。
“小手會做……很溫暖。”
四、寶寶的手
1、乖乖的手
配合背景音樂，播放ppt第九張（幼兒乖乖的手），教師同時給以簡單訴說。
2、不乖的手
播放ppt第十、十一張（幼兒不乖的手），教師同時給以簡單訴說。
3、看着照片同伴訴說：我的手在做什麼。
4、將照片對應學號貼入小書輪廓，做成小書《手和手指頭新編》
幼兒園繪本教案14
一、活動目標：
1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節。2、結合白板圖片，分段學習故事情節，大膽講述小豬變形的有趣經歷。3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”
二、活動準備
1、繪本課件
2、《小豬變形記》繪本
三、活動過程
（一）激趣導入
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什麼？
2、有一隻小豬啊，他也想變。這是一隻怎樣的小豬呢？
（二）幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內容
1、師：請小朋友們輕輕地打開圖書，我們一起在書中認識這隻小豬
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導
（二）結合電子圖片，分段學習故事
第一段：變長頸鹿
1、這就是我們今天要認識的小豬，小朋友們覺得這隻小豬的心情怎麼樣啊？你是怎麼看出來的呢？
2、喲，它在路上碰到誰了？那小朋友們想一想，你有什麼辦法能幫助小豬變成高高的長頸鹿呢？
3、小豬踩着高蹺散步去了，走着走着遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼……他會跟斑馬說些什麼呢？（播放聲音後，幼兒集體模仿）斑馬會怎麼回答他呢？
第二段：變斑馬
1、看，他找來了什麼？這一次小豬想變成誰？
2、小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會怎樣向大象炫耀呢？
3、大象聽了哈哈的笑了起來，他爲什麼要笑小豬呢？
第三段：變大象
1、大象剛說完，用長長的鼻子吸滿了水，對準小豬“嘩啦！”，你知道發生什麼事了？小豬怎麼樣啊？
2、可是還沒等身上的水全乾，小豬又想到了一個絕妙的好主意？這會是什麼好主意呢？
3、他會怎麼變大象呢？（想一想大象有什麼特別的地方？—鼻子長長的、耳朵大大的）
第四段：變袋鼠
1、失敗的小豬這次會想變成誰呢？我們來看看小豬在幹什麼呢？
2、小豬最後成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡
1、小豬又失敗了，這次他還會有什麼好主意嗎？
2、裝好了翅膀的`小豬得意的向猴子炫耀，猴子會相信小豬的話嗎？你猜猴子會怎麼回答小豬？可是小豬不聽小猴子的勸告，結果怎麼樣啊？
（三）回憶小豬變形的過程，結合繪本，師幼共同完整閱讀。
1、無聊的小豬見到誰就想變成誰，結果都失敗了，我們一起來看看小豬都變成了哪幾種動物？結果怎麼樣啊？小豬開心嗎？
2、小豬最後和同伴在泥潭裏打滾開心嗎？爲什麼呢？
3、結合圖書，師幼再次閱讀
4、是呀，小豬終於找到自己真正的快樂了，原來只有做自己纔是最快樂、最幸福的。小朋友，如果你是這隻小豬你還會想變嗎？因爲我們都知道：做自己，最快樂！
幼兒園繪本教案15
活動目標：
1、感知繪本《勇敢的克蘭西》，發現其中牛的各種顏色和動作，體驗繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2、嘗試用撕貼的方法，大膽想象，創編牛的動作。
3、體驗創意撕貼帶來的愉悅感。
活動準備：
黑、白、紅色紙，綠色背景紙，膠水活動過程：
一、看圖（封面）導入師：小朋友，今天劉老師給你們帶來了一個故事，（出示圖片）告訴我，你看到了什麼？
小結：這個繪本故事叫《勇敢的克蘭西》，讓我們一起來聽聽吧！
教師講述故事。
二、學習各種摔跤姿勢師：克蘭西學了哪些姿勢？你們會來學一下嗎?找一個好朋友，找一塊空地學一學。
聽音樂學習克蘭西的姿勢。
小結：學的真不錯，和克蘭西一模一樣呢。
師：你覺得克蘭西學了這些姿勢能在摔跤大賽中獲勝嗎？
三、創編姿勢師：你有沒有更好的摔跤姿勢能讓克蘭西獲得絕對的勝利呢？
想一想，兩個人一組，找個空地，試一試。
幼兒聽音樂創編姿勢。
小結：真不錯，我相信克蘭西用了你們的姿勢肯定能勝利。
四、教師示範撕貼師：今天，我也想教給克蘭西一個姿勢，你們看一下，我是怎麼教的。
教師示範撕貼克蘭西姿勢的方法。
師：你們會用和我一樣的方法教克蘭西姿勢嗎 ？
師：相信你們現在肯定迫不及待想把你們獨特的姿勢教給克蘭西了吧？
我要先提幾個要求：
兩個小朋友一組，分工合作。
撕貼之前要商量，你們教給克蘭西的是什麼動作？
撕完的紙要放回籃子裏。
師：開始把你們的姿勢教給克蘭西吧，讓它能在這一次的摔跤比賽中大獲全勝。
五、幼兒操作，教師指導幼兒聽音樂指導，教師適時指導。
六、作品展示師：誰來說說，你們一組的姿勢厲害在哪裏？
小結：我覺得你們的姿勢都很厲害。那麼克蘭西到底有沒有贏得勝利呢？
我們一起看下去吧！
教師繼續講述至故事結束。
師：克蘭西贏得勝利了嗎？
師：那讓我們和快樂的牛兒們一起聽音樂跳個舞吧！
聽音樂舞蹈出場。
反思：
整個活動是把一個撕貼的'技能融合在繪本中間，孩子們根據瞭解、傾聽繪本故事，學習中間的摔跤動作，衍生爲創編摔跤動作，繼而撕貼摔跤動作，因爲教師讓孩子們學一學牛的動作，編一編自己的動作，使得孩子們動靜交替，在一種比較輕鬆愉快的氛圍中，學習了繪本和撕貼技能。
活動結尾處，由於教師擔心時間關係，給孩子們評價的時間過少，顯得比較倉促，有待改進。
