實用的幼兒園音樂活動教案模板彙編五篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的幼兒園音樂活動教案5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園音樂活動教案 篇1
活動名稱:紅眼睛
活動目標:
1、理解學習兒歌,嘗試用動作來表現兒歌的內容。
2、引導幼兒做一個懂事的乖寶寶。
活動準備:課件。
活動過程:
1、猜謎,引起興趣
(1)師:今天,老師請小朋友來猜一個小動物的謎語。
(2)師說謎面,請幼兒猜猜是什麼?
(3)提問:你怎麼知道是小白兔呢?(幼兒說說理由)
2、欣賞兒歌,理解學習
(1)出示角色,師示範朗誦兒歌,幼兒欣賞。
A、兒歌的名字叫什麼?
B、兒歌中聽到些什麼?
(2)幼兒跟老師一起學習朗誦兒歌。
注意:及時糾正幼兒念得不準的字音。
(3)幼兒嘗試用動作來表現兒歌的內容。
3、相互討論,提升情感
(1)小白兔一不高興就哭,這樣做好嗎?爲什麼?
(2) 討論:那麼,怎樣才能做個懂事的乖寶寶呢?
(3) 小結:有什麼不高興的事情要說出來,眼淚沒有用,嘴巴纔有用,這樣纔是懂事的乖寶寶。
幼兒園音樂活動教案 篇2
設計意圖:
秋天來了,秋風送來涼意,把樹木吹得搖來晃去。一片片樹葉從樹上飄呀飄落下來,象在跳舞,象在說話。天真爛漫的孩子們豈會忽視這無形中的變化,他們好奇、興奮,甚至會隨落葉一起飛舞,一起唱歌,內心的情感流於言表,讓我們感動,讓我們情不自禁的參與。爲此,我設計了這次音樂藝術活動《小樹葉》,旨在讓幼兒在探究的同時,學會去感受,學會去傾聽,並真正學會表徵自己。
活動目標:
1、情感目標:通過多種方式、途徑,喚起幼兒內心的情感,激發對大自然的熱愛之情。
2、態度目標:鼓勵幼兒大膽想象、創造和表現,培養幼兒的觀察力、口語表達能力和表現力。
3、能力目標:能大膽表達自己所得知識,大膽表現自己的情感。
4、知識目標:瞭解落葉知識,感受優美旋律,瞭解歌曲內容,學會演唱歌曲,體驗大自然的奧祕。
5、技能目標:培養幼兒親近自然,勇於探索的技能,以及善發現美、創造美、表現美的能力。
活動準備:
帶幼兒到附近參觀樹葉的變化,體驗和感受落葉的情境。收集各種各樣的樹葉。爭取家長配合,讓幼兒瞭解有關樹葉的知識。
重點難點:
幼兒對整首歌曲的感受能力,兩段樂曲的不同表情與表現形式,以及歌曲的創編。
活動過程:
一、環境激發,引發主題。帶幼兒隨音樂進入活動室,讓幼兒感受落葉的情景。教師問:小朋友們,我們看到了什麼? 樹葉有什麼樣的變化?小樹葉是怎樣落下來的?爲什麼會落下來?呢 幼兒自由發言。
二、講述故事,幫助幼兒理解歌曲內容。(幼兒自由坐)
故事:秋天來了,秋風吹起來了,吹到了草地上,吹到了花園裏,吹到了樹林裏。一天,小兔米尼到樹林裏玩,忽然,它發現一個祕密,什麼祕密呢?不知什麼時候,地上已經落下了好多好多的樹葉。米尼好奇的撿起一片樹葉,(拿落葉)小心的問道:“小樹葉,小樹葉,你怎會離開了媽媽?”小樹葉回答:“秋天來啦,秋風起來啦,我就會離開媽媽”“你呀,你要飄向哪?心裏可害怕?”小樹葉“沙沙,沙沙沙沙,沙”,非常勇敢的回答:“放心吧。春天,春天我還會回來,打扮樹媽媽!”然後提問:米尼發現了什麼?小樹葉怎麼會離開媽媽?怎樣離開了媽媽?心裏是否害怕?小樹葉發出什麼聲音?說了什麼話?或:秋風起來啦,誰就會離開媽媽?你們想它會飄向哪?心裏可害怕?爲什麼呢?(瞭解知識:樹葉是缺水才落下來的;不是風把樹葉吹下來,而是地球引力把樹葉吸下來的;樹葉不是被搖下來的,而是大樹媽媽爲了明年春天能有更多的新樹葉,才使樹葉落下來的。)
三、幼兒完整的欣賞歌曲,傾聽歌曲的節奏,感受優美的旋律。一起隨音樂打節拍。(可以用不同的形式打出來)
(一)集體完整的欣賞歌曲。提問:
1、聽了歌曲你有什麼樣的感受?
2、歌曲中你聽到了什麼?
3、歌曲叫什麼名字?
(二)打節拍感受音樂旋律隨音樂用自己喜歡的方式打出節拍
四、討論談話。
1、小樹葉是怎樣落下來的?(幼兒表演)
2、討論:小樹葉會飄向哪?小樹葉表現怎樣?是怎樣的表情?(反覆強調)
3、對比兩段不同表情。
五、完整演唱歌曲。
1、集體演唱歌曲,並自由表現。
2、遊戲:會跳舞的小樹葉集體演唱歌曲,一人在中間表演。
六、教師帶領幼兒完整演唱歌曲。(形式:集體,分組)1、教師先做大樹,幼兒爲小樹葉。或換角色2、幼兒分組表演(幼兒手拿樹葉)
七、主題昇華討論:還有什麼植物也發生了變化?幼兒聯想。可以做創編替換練習。
八、到大自然尋找更多的變化。隨音樂離開活動室。
九、活動結束。
活動延伸:
組織幼兒或請家長配合,帶幼兒到大自然中尋找、發現更多的植物變化與奧祕,進一步激發幼兒的情感與興趣。
幼兒園音樂活動教案 篇3
一、 活動目標
1、願意想象“一瓣橘子像什麼”,並樂意欣賞歌曲;
2、在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣。
二、 準備
幼兒:觀察過橘子的特點;
教師:將若干橘子剝好。
三、 活動過程
1、引出主題
師:小朋友閉上眼睛,我要請你們猜猜一個東西是什麼!(拿出橘子,請幾個有兒聞一聞,然後說出水果名字。)對,是橘子。你們喜歡吃橘子嗎?怎麼吃呢?(剝開來吃)剝開後,橘子裏面是什麼樣子的?(一瓣一瓣的)一瓣橘子像什麼呢?
2、交流:一瓣橘子像什麼?
幼兒先自由交流,然後在集體面前講述(教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述),最後教師引導幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1)第一次欣賞,交流:橘子船開到了誰的嘴巴里?
2)一邊開橘子船來吃橘子,一邊再次欣賞歌曲。
3)律動。
4、遊戲:橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌,並將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節目。並輪流進行。
四、 反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富,有的說:“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的說:“一瓣橘子像樹葉”;有的說:“橘子像香蕉”;有的說:“橘子像玩具”;有的說:“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲,一邊吃橘子,他們很開、心。把橘子當船一樣開到嘴巴里這樣的吃法,對於他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極,對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。
幼兒園音樂活動教案 篇4
活動目標:
1、能理解歌詞內容,體會歌詞表達出來的情感。
2、能掌握歌曲旋律,學會唱這首歌。
3、通過角色遊戲,享受遊戲帶來的快樂,並能更實際
地表達對母親的愛。
活動準備:
經驗準備:生活中與媽媽在家裏的'互動。
物質準備:小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾,
能表現歌曲內容的圖片三張。
活動過程:
(一)導入部分
理解歌詞大意,體會歌詞情感
1、提出問題,引入情景
師問:"小朋友們,你們覺得自己的媽媽平時工作辛不辛苦呀?"(幼兒初步感受歌詞表達的情感)
幼兒:…
師問:"小朋友們,你們愛不愛自己的媽媽?媽媽下班回到家時,你在做什麼?對媽媽辛苦工作回到家,有什麼表示嗎?"(幼兒進一步體會歌曲情感)
幼兒:…
(二)展開部分
(1)、觀察圖片,講解歌詞大意及情感
教師向幼兒按歌詞內容分別展示圖片,引導幼兒觀察圖
片並表述自己的感受,讓幼兒形象具體地理解歌詞內容,直觀感受到用實際行動表達出來的對媽媽的愛。
(2),掌握歌曲旋律,清楚有感情地演唱。
1、教師示範,熟悉旋律
教師先用手打着拍子,將歌曲旋律表現出來。幼兒跟着教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律,在唱的時候能抓準節奏。
2、教師領唱,幼兒學唱
教師有感情地先將歌曲演唱一遍,然後在分段讓幼兒跟着學唱。在幼兒學唱時,教師要強調,把握節奏,充滿感情地演唱。
(三)結束部分
角色遊戲-我的好媽媽
將幼兒分爲兩組,一組扮演歌曲中媽媽,一組扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內容,然後角色進行互換。 幼兒在表演過程中,不僅能感受到歌曲帶來的快樂,而且能懂得用實際行動表達對媽媽的愛。
幼兒園音樂活動教案 篇5
活動目標:
1.喜歡音樂活動,對音樂活動感興趣。
2.感受和體驗木偶跳舞的特點。
3.能根據圖片,在音樂的伴奏下,較協調的做出相應的動作。
4.知道與朋友互換,可以得到更多的本領。
活動準備:
人體圖;不同姿態{可以互相調換}的木偶圖若干;紅.黃手腕套{與幼兒人數相等};彩色筆;音樂。
活動過程:
一、引導幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的.
1“老師最喜歡跳舞,現在老師跳給你看.”教師隨音樂跳舞,“喜歡可以和我一起跳.“你有什麼感覺?”
2“剛纔老師跳的舞和我們平時跳舞有什麼不一樣?”從動作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。
3“木偶人跳舞哪會動?”結合幼兒的發言,教師在人體圖上作記錄.並豐富幼兒的知識:骨頭和骨頭連接的地方叫關節。
4“爲什麼木偶人只有關節在動?”告訴幼兒它沒有生命,是用木頭做的,而我們人有生命,挑起舞來就非常好看。
5請幼兒和老師一起跳,“除了剛纔做的,你還想做什麼?”鼓勵幼兒做出不一樣的動作來.感受木偶跳舞的動作特點。
二、進一步體驗木偶人跳舞,學習看圖做出相應的動作。
1“今天,我還請來了一位小客人,他哪裏有些特別?”引導幼兒發現木偶身上有兩種顏色,並請幼兒根據木偶的特點,給小木偶取名字。
2“小木偶要求你們也象它一樣,一邊紅,一邊黃.”請幼兒自己戴上手腕套,並和小木偶對比,是否一樣.並和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動作。
3“你們的後面也有許多的小木偶,去找一個做好朋友吧.”請幼兒看自己的圖片做動作,並互相學習。
4“小木偶還會變身呢.”請幼兒和身邊的小木偶變身,並做動作,告訴幼兒和更多的小朋友交換,可以學到更多的動作。
三“小木偶累了,我們輕輕把它請下來,好嗎?”幼兒再次和老師一起跳舞,離開活動室。
活動後的反思:
活動體現了學科的整合,它能給幼兒綜合整體的知識,從“小木偶”動態的東西進入,把肢體語言,區分左右手,習慣的培養,非常自然的整合進去,體現了師生互動,克服了以往模仿和跟着老師做的模式,充分調動了幼兒學習的主動性,願意親自嘗試,幫助幼兒在活動中體驗了成功的快樂。