幼兒園教案《豬》15篇
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園教案《豬》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案《豬》1
活動目標：
1、理解故事的主要內容，知道寶寶有的像爸爸、有的像媽媽、有的又像爸爸又像媽媽。
2、能用較完整地語言進行表達，回答老師的提問。
3、懂得父母和孩子之間的血緣關係、親情關係。
活動準備：
1、圖片若張。
2、收集全家福。
活動重點：
認真傾聽故事，理解故事的主要內容，知道寶寶有的像爸爸、有的像媽媽、有的又像爸爸又像媽媽。
活動難點：
通過教師的提醒，能用較完整地語言進行表達，回答老師的提問。
活動過程：
1、激發孩子學習的興趣.
(1)“耳朵大，眼睛小，鼻子翹，身體胖，呼嚕嚕，愛睡覺”請你猜猜它是誰？
(2)（豬太太和豬先生出場）猜一猜，我兩誰是豬太太？誰是豬先生？（幼兒根據豬太太肚子大及豬先生帶領帶來判斷）
(3)豬太太各自介紹自己：我是豬太太我快要生寶寶了；我是豬先生，我要當爸爸了。
2、講述故事前半段
(1)豬太太要生寶寶了，你認爲豬太太會生出怎麼樣的寶寶？爲什麼？今天老師要講一個《豬太太生寶寶》的故事。
(2)豬太太想生什麼樣的孩子，爲什麼？（學說豬太太的話）
(3)豬先生希望生什麼樣的孩子？爲什麼？（學說豬先生的話）
(4)每天豬先生和豬太太都會爲快要出生的豬寶寶長什麼摸樣爭來爭去。終於，有一天，豬太太到醫院裏去生寶寶了。
3、講述故事後半段
(1)豬先生要當爸爸了，心情是怎麼樣的？他對自己說了什麼？
(2)爲什麼他認爲寶寶生出來和自己長的一模一樣的？
(3)豬先生看到的是長得怎麼樣的孩子？
(4)誰聽清楚了豬太太一共生了幾隻豬寶寶？（若不清楚可以排列豬寶寶，讓大家數一數）有幾隻白豬，幾隻黑豬，幾隻花豬？
(5)爲什麼有的豬寶寶像媽媽又白又漂亮，有的豬寶寶像爸爸又黑又英俊，而有的豬寶寶又像爸爸又像媽媽是花的呢？
(6)因爲它們是親親一家人，都是爸爸、媽媽生的孩子，所以有的會像爸爸，有的像媽媽，有的像爸爸又像媽媽。
活動延伸：
1、你是爸爸媽媽的小寶貝，你像爸爸，還是媽媽？哪裏像？請你們仔仔細細地看全家照，請小朋友來說一說你長的像爸爸，還是像媽媽，爲什麼？
2、現在請小朋友告訴你旁邊的好朋友，你像誰？
幼兒園小班故事教案：三隻小兔
幼兒園教案《豬》2
活動目標：
1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，唱出其切分音，以表現歌曲的形象、內容、情感。
2、在老師的啓發幫助下，學習爲歌曲創編第4段歌詞。
3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、遊戲的快樂。通過
歌曲《豬小弟》讓幼兒知道乾淨的孩子人人愛，樹立幼兒愛清潔講衛生的觀念。
活動準備：
1、頭飾：（豬小弟、豬媽媽、小羊、小兔）。
2、圖片：豬小弟（正反面）。音樂〈〈洗澡歌〉〉
3、各種不同小動物的紙偶。
活動過程：
2、猜謎語。
教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖着小尾巴，嘴裏唱着哼哼調。”猜一動物名稱。
3、導入
教師出示一隻髒豬，進行提問：“這是隻什麼？你們覺得他怎麼樣？這隻小豬要去找朋友玩，請幼兒想想看會發生什麼事情（幼兒進行討論）
3、學唱新歌
4）聽音樂《豬小弟》，進行提問：“豬小弟去找了誰？發生了什麼事？分別又說了什麼？”幼兒進行模仿小動物們所說的話及進行創造其動作。
2）幼兒跟着錄音機唱新歌1~3段，並唱出其切分音及念出對白處-“髒死啦！走開”念出其厭惡、討厭（與幼兒進行討論）
5）啓發幼兒
用不同的表情和方式演唱，教師進行提問：1、豬小弟找朋友玩時，他的心裏怎樣（高興）應該怎麼來唱（稍快且跳躍）可以做什麼動作？2、豬小弟哭着回家時他的心裏又是怎樣（傷心）應該怎麼來唱（慢且較連貫）可以做什麼動作？
6、隨音樂〈洗澡歌〉做洗澡的動作。
師：“聽！這是什麼聲音啊？哦是小豬在洗澡！讓我們一起來跟着音樂做一做洗澡的動作。”（隨音樂與幼兒做洗澡動作）
7、創編第4段歌詞，讓幼兒知道乾淨的孩子人人愛。
1）音樂停止，出示乾淨小豬。師：“澡洗完啦！小豬變得怎麼樣啦？（與幼兒進行討論）這時的小豬再去找他的朋友玩時，他的朋友會怎樣來對待他呢？豬小弟變乾淨了，他的心情怎麼樣？會說些什麼？”
2）教師幫助幼兒創編歌詞並填入歌曲中。
8、分角色進行表演
1）引導幼兒觀看時，注意觀察其表情。
2）分組進行表演（幼兒選擇自己喜歡的動物紙偶做道具）。
幼兒園教案《豬》3
活動目標：
1、在理解歌詞的基礎上學唱歌曲，感受歌曲的幽默。
2、嘗試表演歌曲，體驗歌曲表演帶來的樂趣。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動重點：
學會演唱歌曲並嘗試進行表演。
活動難點：
附點及連音的演唱。
活動準備：
小豬、小兔、小羊、小貓、小猴頭飾各一個。
活動過程：
一、聽故事，熟悉歌曲的內容
1。出示PPT，幼兒觀察：這是一隻怎樣的豬？（髒兮兮）
（1）今天，有一隻小動物來到我們小五班做客，我們拍手來歡迎他。咦，原來是豬小弟來啦！你們仔細看看，它是一隻怎樣的豬呢？
（2）對，豬小弟身上髒兮兮的，黃老師來問問她怎麼回事？
（3）哦，原來是這樣的！豬小弟跟老師說：她把這件事變成了一首好聽的故事和歌曲，我們仔細來聽一聽豬小弟怎麼啦？
2。小豬長得很可愛，卻不愛乾淨，身上都是泥。這一天，他想去找朋友玩，我們一起來看看它有哪些朋友？按照歌詞順序出示小動物圖片。
3。將歌詞內容以故事的形式進行講述後提問：
（1）小豬要和小兔做遊戲，小兔是怎麼回答的？
（2）小豬要和小羊做遊戲，小羊是怎麼回答的？
（3）小豬要和小貓做遊戲，小貓是怎麼回答的？
（4）小豬要和小猴做遊戲，小猴是怎麼回答的？
（5）大家都不願意和小豬玩，小豬該怎麼辦呢？
（6）小豬變乾淨了以後小動物都怎麼樣了？
二、學唱歌曲
1、教師演唱歌詞一遍後提問：小豬是怎麼樣讓自己變乾淨的？
2、幼兒跟着教師學唱歌曲，重點提醒幼兒注意每個小動物說的話都不一樣。
3、教師示範歌曲中附點、連音的演唱方法，幼兒跟學。
4、完整學唱歌曲兩遍。
三、嘗試進行歌表演
1、按照組的排列分配角色，組織幼兒進行歌表演。
2、要求幼兒能變換不同的音色來表現動物形象。
3、要求幼兒在表演中表現小動物情緒的變化。
四、總結
1、提問：爲什麼小動物一開始不願意和小豬玩？
2、我們怎麼樣才能讓自己保持乾淨？
五、活動延伸
將教學材料投放於表演角，供幼兒自由演唱與表現。
活動反思：
今天我們學習了歌曲《豬小弟變乾淨了》，在過程中，一開始小朋友都不要當豬小弟，說它太髒了，太懶了，我可不想變成它。後來豬小弟變乾淨了，人人都要當豬小弟，表演的可棒了！可惜忘了拍照了，們好可愛哦 。
這首是小班下學期的內容，上下來最大的是內容太多了，有四個小動物，而且每個小動物的話都有點差異，雖然我圖譜這一手段幫助記憶，但要在30分的上讓幼兒一一對應，又要讓她們唱出來，有些難度，普遍的情況是幼兒把後面的2個小動物的話重複前面2個小動物的了。因此，給我的意見是幹隨把後面2個小動物去掉，這樣既不會影響整體的效果，也不會干擾幼兒的記憶。
這雖然是一首兒歌，但我並不是直接唱兒歌導入，而是用一個手偶表演的故事形式先讓幼兒對這首兒歌有一個大概的印象。但這節課的重點是讓幼兒學唱兒歌，所以後面的環節應比前面的要長些。
我覺得，在課堂上對幼兒的反饋、提升是最爲關鍵的，教師在課堂上要根據幼兒出現的任何問題隨機應變。這一點說說容易，但確實很難做到，這也是我今後急需努力的方向之一。
幼兒園教案《豬》4
活動目標：
1、觀察理解豬先生去野餐爲求最美的妝扮而引發的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨一無二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經驗理解故事情節，並能大膽地表述自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
PPT課件，話外音錄製，“狐狸、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭髮、條紋”
活動過程：
一、認識豬先生
（出示豬先生圖片）
1、圖片上是誰？
2、豬先生在幹嗎？他看上去心情怎麼樣？
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因爲今天他有一個特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？你有沒有什麼好主意？（幼兒交流自己的想法）
過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們去看看豬先生的朋友會給他出什麼好主意呢？
二、看看講講
（PPT出示豬先生的朋友並播放錄音）
1、豬先生的朋友想了一個什麼好主意？（在黑板上出示三位朋友的圖片）
2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗？
3、（PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述）三位朋友是怎麼說的，他們各自認爲自己身上哪最美麗？（出示匹配的漢字）
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢？（幼兒相互交流）
2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎？
3、試一試，你會借誰身上最美麗的地方呢？（互動遊戲）
過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎麼裝扮自己的。
4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關故事情節
四、交流討論
（播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音）
1、發生什麼事了？豬小姐說什麼？
2、豬小姐爲什麼認不出豬先生了？
3、豬先生納悶了：奇怪，爲什麼我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢？你覺得是什麼原因呢？（幼兒討論）
4、那怎樣打扮纔是最美麗的呢？（幼兒討論）
五、解惑體驗
（播放PPT豬先生第二次邀請豬小姐）
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請了嗎？
2、這次豬先生是怎樣的裝扮？和第一次相比有什麼不同？
3、到底怎樣纔是最美麗的裝扮呢？（教師小結）
4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！
活動反思：
整個活動我預設了五個環節，認識豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗。在演繹過程中從活動的第三環節“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經驗遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
在第二環節中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經驗來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢？”“把別人身上最美的東西借來會是個好辦法嗎？”顯然從孩子們的回答中我們發現孩子們同豬先生一樣也掉進了一個美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當前年齡的特點，心理的特點所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認識上的不成熟，不完善。
與此同時，在這一環節中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成爲了作品中的又一個“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成爲了作品的主角，在思考自己的同時也在理解豬先生。
最後環節是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認識自己，認識美的“撥開雲霧”環節。從演繹的情況看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認爲第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的；豬先生只有用自己的東西來裝扮纔會美麗；豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由於本次閱讀活動的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認識自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認識過程，因而作爲“解惑體驗”環節其最終還應落實在幼兒身上，促發幼兒對自身的思考，藉助繪本中的經驗形成自己個體成長中的新經驗。顯然我在該環節的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯誤。在該環節中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機會，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗在自己身上那獨有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環節——幼兒對自己經驗的遷移出現架空狀態，使得幼兒在活動中認識自己，建立正確的自我意識過程出現斷裂。
因而，如能在這一環節中增加對“我們什麼時候最美麗呢？”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環節“解惑體驗”的目的，也能使幼兒在活動中的經驗表達獲得前後的銜接，促進幼兒對“我”的認識形成完整的經驗建構。
幼兒園教案《豬》5
繪畫意圖：
當孩子尚不能用語言文字充分表達自己之前，他們最喜歡的表達方式就是繪畫。這是人類與生俱來的天性。
繪畫年齡：
小班幼兒。
繪畫步驟圖：
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
幼兒園教案《豬》6
一、活動目標
1、能大膽作畫，把豬的主體形象畫大、畫滿。
2、學習用放射線塗法來進行塗色。
3、能根據畫紙顏色選擇相似色塗畫主體，選擇冷暖對比色勾畫背景。
4、用對稱的方法進行裝飾。
5、感受作品豬的美感。
二、活動準備
範畫若干，皮紋卡紙、勾線筆人手一份
三、活動過程
（一）預熱階段。
談話活動“可愛的豬”
（1）今年是哪個生肖年？
（2）你見過豬嗎，它長得什麼樣？
（二）圖形刺激階段。
1、（出示範畫）你喜歡這些豬嗎？爲什麼？（請幼兒以自己對畫的理解看着圖說一說）
2、觀察豬的形象，老師示範、幼兒學習畫豬的形象。
（1）側面轉臉的豬：大大的頭畫在紙的上方，半圓形的身體，尖耳朵，四條腿，卷尾巴，細眼睛，突出的鼻子。
（2）正面的豬：大大的頭畫在紙的正中間，半圓形的大耳朵，兩條腿。
（3）從上往下看仰臉的豬：大大的頭畫在紙的下方，橢圓形的身體，尖耳朵，兩條腿，卷尾巴。
3、老師示範、幼兒學習畫背景（三種不同的背景花紋）。
（三）創造表現階段。
1、提出創作要求。
（1）選擇自己喜歡的一種形象作畫。
（2）用勾線筆勾畫主體輪廓，畫大、畫滿，特別是頭要畫大。
（3）根據畫紙顏色選擇相似色塗畫主體（教師示範用放射線塗法來進行塗色），豬身上的花紋用其他色系顏色塗出。
（4）選擇與畫紙顏色爲冷暖對比色的顏色直接勾畫出背景花紋。
2、幼兒創作，教師進行指導。
（四）作品賞評階段：
1、教師展示幼兒作品。
2、幼兒自評，說說自己作品的優點。
3、幼兒互評，說說自己喜歡的畫及可以學習的方面。
4、教師小結。
四、活動結束
幼兒園教案《豬》7
活動目標
1、複習漢字“兔、豬、鼠”，新授漢字“虎、鹿”。
2、區別各字發音的不同之處，能念準字音。
3、激發幼兒學念繞口令的興趣。
活動準備
1、佈置場景（山、路、樹、草、洞）。
2、動物圖片、字卡。
活動過程
一、引發興趣
1、出示“兔、豬、鼠”。
2、猜謎：
（1）頭上長着樹權，身穿梅花衣（鹿）
（鹿、鹿、鹿，歡迎你）
（2）像貓不是貓，森林裏面稱大王。（虎）
（虎、虎、虎，歡迎你）
二、新授繞口令
1、提問：“想想這些小動物會躲在哪裏？”
2、出示場景（山、樹、路、草、洞）。
（1）提問：這些是什麼地方？
（2）區別“鹿”“路”。
（3）從場景中找出各動物並出示相關的句子，組成繞口令。
（4）如：“虎、虎、虎、在哪裏？
（幼兒在場景中找虎）虎、虎、虎、在山上。
出示“山上一隻虎”的短句。
（5）完整念繞口令。
三、遊戲鞏固
1、幼兒任選動物字卡，看看扮演誰？然後玩捉迷藏的遊戲。
2、幼兒念繞口令，唸到誰，誰站出來，舉起字卡（音樂伴奏）。
3、集體遊戲。
附繞口令：
虎、兔、鹿、豬、鼠
山上一隻虎，
草裏一隻兔，
樹下一隻鹿，
路上一頭豬，
洞中一隻鼠，
虎、兔、鹿、豬、鼠，
大家別說錯。
幼兒園教案《豬》8
教材分析：
中班幼兒已掌握正面鑽的動作要領，但側身鑽的技能有待加強。本次活動創設胖胖豬“鍛鍊”、“鑽隧道”、“送信”等遊戲情境，引導幼兒練習連續側身鑽過60cm高的障礙物，感受自己長大了能夠爲他人服務的喜悅；通過創設“幫助小動物，送加急掛號信”的情境，提高遊戲難度，發展幼兒身體動作的協調性和靈活性，提高幼兒的目測能力，引導幼兒體驗和同伴一起送信的快樂。
活動目標：
1。練習連續側身鑽過60cm高的障礙物。
2。在快速連續鑽的過程中提高身體的協調性。
3。願意幫助他人，在“幫小動物送信”的過程中能保持愉悅的情緒。活動準備：
1。60cm高的拱門若干，信封若干，《三隻小豬》歡快部分的音樂，舒緩的音樂。
2。場地佈置：從左至右依次擺放4個拱門（距離不要太遠），最右側擺放小動物的“家”，共擺放4組。
活動建議：
一、創設“胖胖豬鍛鍊"的情景，引導幼兒隨《三隻小豬》音樂創造性地模仿小豬做跑步、跳遠、游泳、打球等動作。
二、引導幼兒探索側身鑽的方法。掌掘連續側身鑽的動作要領。
1。創設森林裏開通隧道的情境，引導幼兒探索彎腰、低頭鑽“隧道”的方法，
2。請個別幼兒演示正面鑽、側身鑽的動作，其他幼兒學習。
動作要領：彎腰、低頭、膝蓋彎曲，一隻腳先邁過“隧道”，然後側身移動，肩膀和身體重心過“隧道”，最後另一隻腳過“隧道”。
三、組織幼兒玩“胖胖豬送信”遊戲，鞏固快速鑽的動作技能，提高身體的協調性。
1。給小兔送信：沿途佈置兩個拱門，鞏固正面鑽的技能，激發幼兒參與活動的興趣。
2。給小猴送信：將幼兒分成4組，練習連續側身鑽過4個拱門，將信送到小猴家後返回。根據幼兒表現可多次進行遊戲，練習幼兒側身鑽的技能，鍛鍊身體的協調性。
3。幫助小雞或其他小動物送“加急掛號信”：練習連續正面鑽和側身鑽的技能，增加遊戲難度。
四、帶領幼兒玩“胖胖豬洗澡”遊戲，引導幼兒隨舒緩的音樂模仿小豬洗澡的動作，與同伴互相搓搓背、揉揉腿等，放鬆身體各部位。
幼兒園教案《豬》9
活動目標：
1、根據圓點或數字找到數量相同的小豬。
2、發展幼兒觀察力、欣賞力，激發對活動的興趣。
3、喜歡參與思維遊戲，發展觀察力。
活動準備：
數字1—9小卡片9張(12套)；數字1—9大卡片1套；小豬大卡片9張(1—9)；小豬小卡片1—9(12套)；房子圖片若干(五個層次)。
活動流程：
（小豬一家）→遊戲：幫小豬搬家（點數圓點的數量）→遊戲：小豬住新房（點數小豬的數量尋找數字）
活動過程：
一、導入活動：《小豬一家》
以遊戲的口吻，引起幼兒參與的興趣。
教師：今天，我們班來了一些小客人，它們長得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，還會嚕嚕叫，你們猜它們是誰呀？
幼兒：是小豬。
教師：對，是一羣胖乎乎的小豬。他們有一件事情要請大家來幫忙，你們願意嗎？
幼兒：願意。
二、遊戲：幫小豬搬家：
1、請幼兒探索幫小豬搬家的方法。
教師：小豬要搬新家了，看看新房間的門牌號是什麼樣的？
①認識新房子：教師出示新房子(看，這是它們的新房子，他們想請小朋友幫它們搬家，你們願意麼？)
②探索搬家方法：(怎麼搬呢？我們來看看新房子上有什麼標記？)請小朋友觀察新房子上的標記，(這些新房子上有許多小圓點，而且數量不一樣，誰願意到前面來先幫小豬搬家啊？)請幼兒到前面幫小豬搬家，並說一說自己的方法。
幼兒園教案《豬》10
活動目標
1、理解故事內容，知道有的寶寶像爸爸，有的寶寶像媽媽，還有的寶寶爸爸媽媽都像。
2、故事語言的完整表述。
3、對血緣、親情關係的認識，激發幼兒對親人的熱愛。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點、難點
活動重點：理解故事內容，對話的語言表示完整性。
活動難點：理順血緣、親情關係
活動準備
經驗準備：對動物生育寶寶有初步認識。
物質準備：
1、豬太太指偶一個；
2、課件《豬太太生寶寶》，電腦
3、幼兒繪畫材料：美術紙，彩筆
活動過程
一、 開始部分：教師設計情境，引出活動主題。
1、 教師：（出示指偶），請幼兒觀察說說它是誰？（豬媽媽）可是豬爸爸叫豬媽媽什麼呢、(太太) 幫助幼兒理解“太太”一詞。
2、 豬太太要做媽媽了，猜猜看，豬太太生了幾個孩子？她的孩子長得像誰呢？
二、基本部分：播放課件，請幼兒欣賞故事《豬太太生寶寶》。
過程一：提問理解故事內容。
1、 豬太太想生什麼樣的孩子？爲什麼？
2、 豬先生希望生什麼樣的孩子？爲什麼？
3、 3、豬太太和豬先生爲快要出生的孩子長什麼樣子爭來爭去，他們是怎麼說的？引導幼兒仔細傾聽故事中的對話。並分角色進行對話練習。
（這一環節通過分角色的對話練習，重點要求幼兒用完整語言表述對話，讓幼兒親身體驗豬先生和豬太太的心情，對幼兒語言發展起到很好作用）。
過程二、可愛的豬寶寶部分。
提問：大家數一數有幾隻白豬、幾隻黑豬、幾隻花豬。一共有幾隻小豬寶寶？
（這一環節中，幼兒點數小豬和說出小豬總數，發展幼兒的點數能力，並培養幼兒細心觀察能力。融合了科學領域知識）
過程三、
1、 豬先生一看生出來的豬寶寶傻眼了，問豬太太“這些都是我們的孩子嗎”？“當然，他們都是我們的孩子”。小朋友，爲什麼豬寶寶有的白，有的黑，有的又是花的呢？
2、 你長得像誰？爲什麼？
引導幼兒思考，知道小豬有的地方長得像媽媽，有的地方長得像爸爸，有的既像爸爸又像媽媽。讓幼兒懂得他們是一家人，父母與孩子的血緣關係，親情關係，都是爸爸媽媽生的孩子。一家人有血緣關係，所以纔會長得像。
教師要幫助幼兒理解什麼是血緣？血緣關係的重要。
三、 結束部分：再次播放課件《豬太太生寶寶》傾聽故事，並根據畫面進行講述。引導幼兒將圖片中把看到的和自己所聯想的部分用自己的語言講述。
四、 活動延伸部分：
1、 根據故事內容畫可愛的豬寶寶們。
2、 回家找出和爸爸媽媽相像的地方。
教學反思：
在讓幼兒通過對動物的血緣關係的認識，從而引起自己對血緣、親情關係的認識。強調在幼兒語言活動中，發展幼兒的完整語言表述，並注重情感教育。這節教育活動涉及領域較多，我注重了語言和科學領域知識點的傳授。
小百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分爲家豬和野豬。現在一般認爲豬是豬科的簡稱。
幼兒園教案《豬》11
活動目標：
1.理解故事內容，感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。
2.鼓勵幼兒用繪畫的形式，大膽表達自己的想法，並能用簡單的語言描述畫面。
3.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的`興趣。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重難點：
大膽的發揮想象，並用簡單的語言表達自己的想法。
活動準備：
電腦課件PPT、繪畫材料、自制圖書
設計意圖:
《豬寶貝的快樂生日》是一個很溫馨的故事，故事中的"豬爸爸"其實就是孩子們爸爸的縮影，他們同樣深愛着自己的寶貝。同時在每個孩子的心目中爸爸的永遠都是最棒、最強大和無所不能的，因此我想借助此故事，通過讓孩子感受"豬爸爸"對"豬寶貝"的愛，引發孩子情感遷移，體會生活中爸爸對自己的關愛，從而激發幼兒愛父母的情感。
活動過程：
一、導入教師與幼兒談話，引導幼兒向大家介紹爸爸是怎樣愛自己的。
(活動前我收集了一些可愛的海寶徽章圖片吸引孩子，並告訴他們：這些是我爸爸出差時給我帶回的禮物，讓孩子們瞭解我爸爸愛我的方式，並用談話的方式讓孩子暢所欲言說出自己的爸爸是怎樣愛自己的。)
二、欣賞故事
1.教師有感情地完整講述故事(在此環節中，教師能借助課件PPT進行講述，畫面生動有趣，積極地調動了幼兒的興趣，如果教師在講故事的時候能再富有感情些就更好了!)
2.提問
(1)豬寶貝爲什麼不喜歡豬爸爸的生日禮物?
(2)豬寶貝想要什麼禮物?
(3)爸爸是怎麼回答的?
(4)豬寶貝的生日過得開心嗎?爲什麼?
(大班的孩子具有一定的傾聽能力，他們能根據故事內容回答問題，爲了使幼兒的思維更具有獨立性、新穎性和靈活性，激發他們的創新意識，教師在問題的設計上採取開放式，儘量避免單一回憶的封閉式提問。)
三、介紹爸爸的本領
1.師："猴爸爸是工程師，它會造飛機。熊貓爸爸是設計師，它會造小竹樓，豬爸爸是廚師，它會做很多好吃的東西，那你的爸爸有什麼特殊的本領呢?"
2.小結：其實不管爸爸是什麼樣子的，在我們的心裏都是最棒的。
(談到自己所崇拜的爸爸，大家都想在同伴面前誇誇自己爸爸的本領，在此環節中教師不僅要爲幼兒提供說話的機會，同時還要注意把孩子的回答進行提煉。)
四、誇誇我爸爸
1.師："陳老師也有爸爸，你們想不想聽聽我是怎麼誇我爸爸的?"
2.出示自制圖書，引導幼兒說出畫面內容。
3.請幼兒嘗試用繪畫的形式誇誇自己的爸爸
4.教師收集幼兒作品
5.欣賞和分享集體制作的畫冊。
(在給孩子示範誇爸爸的環節中，我採用了比較新穎的比擬和直觀的方法，有意的吸引幼兒的注意力，同時引導他們發揮想象，嘗試使用這樣的方法去誇自己的爸爸。)
活動反思：
1.本次活動的選材很適合大班孩子的年齡特點，重難點就在於《誇誇我爸爸》這一環節，我先讓孩子直觀的說說爸爸的本領，爲孩子用誇張變形的方法誇爸爸，做了鋪墊。說起爸爸永遠是孩子們自豪的話題，大家都很着急的和小夥伴們一起分享。如："我的爸爸是數學高手，他會做很難的數學題。""我的爸爸他是醫生，他會給病人治病。"……孩子眼中的爸爸無所不能。爲了進一步激發孩子的想象力和表達能力，我出示了誇張變形的自制圖書，讓孩子猜猜我想表達的是什麼?結果孩子能對一幅圖說出了好種的想法，如，出示"太陽"的畫面，孩子們說："你的爸爸像太陽一樣紅;你的爸爸肯定很暖;你的爸爸喜歡紅色。"……得到了肯定，孩子們更加的積極開動小腦筋，出了很多很好的想法。
2.大班的孩子有了一定的繪畫基礎，能根據自己的想法畫出作品。因此我在這環節中加大了難度，不僅讓孩子用繪畫的形式誇誇爸爸，還要用一句簡單的話向小夥伴們介紹自己的爸爸，在介紹的同時提高孩子的語言表達能力。由於前一環節引導孩子較好，所以在集體分享的過程中發現所有的孩子都能達到目標二所提出的要求。雖然有些孩子畫得只有他自己看得懂是什麼的，但經過鼓勵，也能說得很好。
3.教師對孩子的語言提煉能力還需加強，在活動中有些孩子的回答很好，可惜我沒有能及時的、很好的把他們的回答進行提煉，再次展現給大家，希望今後在這方面進行要加強。
幼兒園教案《豬》12
活動目標：
1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖
2、學習用自然的聲音唱歌。
3、藉助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。
4、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
音樂、圖片 課件
活動過程：
（一）傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。
——我們小朋友都有一個家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎？我們一起來聽聽吧。
——這是一首很溫柔的歌，在唱的時候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎？
——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起纔會好聽哦。
——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什麼是幸福？
——小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，願望實現了就是幸福；經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。
（二）通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一隻豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什麼呢？一起來聽故事。
——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。
——提問：豬小弟的幸福是什麼？
——利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）
——過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。
——教師範唱歌曲，幼兒傾聽。
——提問：聽到這首歌曲有什麼感覺？歌曲裏唱了誰什麼？它在幹什麼？
——小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜
（三）結合圖譜加伴奏說歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。
——帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱
——帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
——現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）
（四）昇華情感。
——提問;豬小弟很幸福因爲爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?
——小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎麼愛爸爸媽媽呢？
——結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動反思：
1、本首歌曲難點較多，既要關注手語表演，又要關注音樂本身比較難的旋律走向，還要關注兩段比較複雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖，一個個環節都要做到把問題解決，基礎打紮實後再繼續推進。
2、由於教師沒有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。
（1）本活動原先是放在大班進行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環節的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細化，在引導幼兒學習歌詞的過程中，還要啓發幼兒關注歌詞的內容特點，幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質，掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。
（2）關於課程設計、手語表演、“什麼是幸福”含義的理解值得探究與調整。
（3）由於本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細緻的檢查，課件的節拍是不準確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學習。
幼兒園教案《豬》13
活動目標
1。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。
2。 樂意爲小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。
3。 知道生氣不利於身心健康。
4。 能分析故事情節，培養想象力。
5。培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備
教師：單頁多幅故事圖片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個
幼兒：兒童用書第5、6頁
活動建議
（一） 活動流程圖
傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞
（二）活動流程
1。 利用錄音 激趣導入
教師引導語：小朋友，你們聽……（播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白）
2。 觀察圖片 理解故事
1） 觀察圖一，提問：剛纔，你們聽見了什麼？
提問：生氣蟲會想什麼鬼主意讓小動物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）
2） 觀察圖二到圖四
① 教師過渡語：真有那麼多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當？
② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當？
生氣蟲想了什麼鬼主意讓小豬上當？你從哪裏看出來的？（觀察雲記號以及感興趣的文字。）
③ 教師小結：生氣蟲用生氣麪粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的傢伙。
④ 出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。（集體與個別結合）
ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演
ⅱ引導幼兒想象並表達角色的語言
ⅲ引導幼兒想象並表演角色的動作與表情
3） 觀察圖五
教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎麼樣？（啓發幼兒聯繫生活經驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹鬍子瞪眼睛等）
4） 觀察圖六到七
教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一隻氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網兜把他網住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什麼呀？（救命——）
教師提問：這下可怎麼辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。（幼兒討論後教師小結並肯定幼兒的想法）
5） 觀察圖八到圖九
教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問：瞧，他們想出了什麼好辦法？
教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子裏的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地遊戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。
3。 完整傾聽故事
教師引導語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽聽看看這個故事。
4。 遷移拓展
教師引導語：故事裏的小動物動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎麼辦呢？（啓發幼兒聯繫經驗，師生共同談談生活體驗）
教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。
活動延伸
1。教師可以在語言區活動中提供兒童用書（見兒童用書第 頁）以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。
2。教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄
故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵裏。生氣蟲握着拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴裏還不停地念着：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好夥伴拿着魚網正準備去網魚。“咦，一塊蛋糕。”小豬說，“我們四個分着吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這麼說。可話音未落讒嘴的小豬已經吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小夥伴趕緊用魚網把小豬網住。“你們網住我幹什麼，我又不是魚，你們這羣傻瓜！”小豬尖叫着。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來，還帶着魚網和三個小夥伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎麼辦？怎麼辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。”他們一起唱起來了：嘿嘿啦，我們是快樂的小夥伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小豬肚皮裏的氣沒了，他們慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四個小夥伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。
反思
這是一則很特別的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在於塑造了生氣豬這個有趣的童話形象，將幼兒活中無法自控的情緒轉移到了童話人物身上，讀來有趣並富有教益。 作品語詞豐富，情節跌宕，極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事，假想自己爲故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨着情節的推移產生情緒的起伏變化，
幼兒園教案《豬》14
【活動目標】
1、練習鑽過離地60cm高的鬆緊帶，發展側鑽的能力。
2、通過健身館的遊戲提高身體的協調性。
3、享受自選活動的樂趣，願意參加鍛鍊。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
5、培養幼兒團結合作的觀念。
【活動準備】
1、用十張小椅子分別拉好四根離地60cm的鬆緊帶。
2、輪胎、墊子、雪碧瓶若干、皮球等。
3、錄音機、磁帶。
【活動過程】
一、開始部分。
老師做豬媽媽，幼兒做豬寶寶，在音樂的伴奏下做“小豬操”。（頭部、上肢|擴胸、腹背、下肢等等）
師：“今天天氣真好，豬寶寶們和媽媽一起去活動活動吧。”
二、基本部分。
1、幼兒討論減肥的辦法：
師：“小豬身體這麼胖，可怎麼辦呢？”讓幼兒回答。（例如：有吃藥、有少吃、有去健身館鍛鍊。）
2、讓幼兒練習在離地60cm的鬆緊帶下側鑽。（場地有兩根可供練習的鬆緊帶。）
師：“豬寶寶們要想辦法鑽出籬笆，才能去健身館鍛鍊呀。”幼兒開始的練習，什麼樣的鑽法都可以。（如：正鑽、側鑽、爬等。）
3、師請個別幼兒示範並講解鑽的方法：
—師：“你們是怎麼鑽出去的？誰能做給大家看看？”
—選請幼兒用語言說說，在請幼兒鑽。
—教師邊講解邊動作。（先伸出一條腿，然後將身體低低的從鬆緊帶下移過去，在收回另一條腿。）
4、幼兒分組進行側鑽練習。（場地上有五根鬆緊帶。）
5、遊戲：“健身館”
師：“你們都能鑽出籬笆了，那我們就到健身房去選自己喜歡的器械鍛鍊吧。”
三、結束部分。
豬媽媽提醒寶寶“健身房”關門了，我們要回家了。（提醒幼兒物歸原處）遊戲：“看火車。”
幼兒園教案《豬》15
設計意圖：
《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的遊戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最後卻因爲狼的貪婪和愚蠢而倖免於難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、誇張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。
在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對於生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。
活動目標：
1、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。
2、採用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
1、教學大書。
2、PPT。
活動過程：
1、引題。
教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林裏有什麼？
2、閱讀繪本的開始部分。
教師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。
--教師：這麼多狼躲在樹背後一動不動，它們想幹嘛？它們又會怎麼說呢？
小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？
體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。
--教師：狼怎麼了？它們一邊衝一邊嘴裏還說什麼？爲什麼要把狼說的話變紅變大呢？
--教師：爲什麼小豬會說兩個"大"字呢？
3、閱讀故事的發展部分。
感受繪本的方向性特質。
--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什麼事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？它的表情又是怎麼樣的呢？
引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。
--教師：小豬怎麼了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，它的表情是怎麼樣的？你看它的手和腳都怎麼了？
猜測故事的高潮部分。
--教師：結果怎麼樣？狼呢？狼怎麼會在月夜下等待呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看？
--教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。
結尾：留下懸念，結束活動。
--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！
4、延伸活動：分享閱讀。
活動反思：
導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一隻狼會發生什麼事？”然後我又誇張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什麼事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，爲後面故事情節的展開作了鋪墊。
孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的後面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然後播放“狼衝出來”的圖片，我特意誇張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠誇張，有些孩子們沒有被感染；然後連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發生了什麼事？小豬是怎麼逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這裏PPT還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這裏我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什麼？小豬可能在想什麼？”的環節。
然後我直接放了小豬結局的圖片，然後請孩子們來猜一猜中間可能發生什麼事，再兩兩討論，這裏給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由於時間關係，我請了三個小朋友來說一說，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這裏應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之後的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事裏發生的事，而不是再讓孩子們去說。導致後面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。
最後我還向他們介紹了作者，以及關於小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。
