【熱】小學一年級語文教案
作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的小學一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
《古詩二首（池上/小池）》
教科書分析：
1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利於學生誦讀理解。
2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的薰陶，又有利於激發觀察說話的興趣，有利於圖文結合瞭解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能爲突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進並通過PPT顯示纔有利於教學。
3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。
學情分析：
1、在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什麼是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞爲主已有所瞭解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。
2、由於年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不瞭解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況採用不同的策略方法進行教學。
教學目標：
1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實際，瞭解詩句意思，瞭解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。
4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，瞭解詩句意思，瞭解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學準備：
教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。
學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、複習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
（一）複習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。
1、 PPT出示有關字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
糉子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無聲採蓮樹葉
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準。“尖”“無”“採”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
1、背誦已學習的古詩。
導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦後齊背誦。
追問：《春曉》這首古詩寫的是什麼時候的景色的？（預設：寫的是春天時候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們一起來繼續學習關於古詩的課文，請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）
2、出示任務：自己藉助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正後全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們瞭解到要學習兩首古詩。那麼，這兩首古詩寫的是什麼時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。
1、出示任務：
（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文後，在課文裏把會認讀的字圈畫出來，然後藉助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正會認的字的圈畫情況。
（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。
（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。
（二）讀準課文學習。
1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那麼，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
（1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
（2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結後自由讀或齊讀該首古詩。
（三）會認讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。
1、導語：（小結讀準課文活動情況後）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個後，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）
預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；後鼻韻母的：萍。
正音後，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學生自由練習。
（3）反饋指導。
①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀爲標準師生評議。
③評價完一首，齊朗讀一首。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
（四）繼續學習會認讀的字。
1、導語：剛纔我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續學習會認讀的字。
出示任務：輕聲朗讀課文，讀完後給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的纔是好朋友”。
（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。
（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>後）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
（2）反饋指導：
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡爲中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。
（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、會認讀的字認字初步評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）遊戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、遊戲要能讓全體學生都參加。）。
四、圖文結合和結合生活實際，瞭解詩歌大意。
（一）嘗試質疑。
1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們瞭解了會認讀的字的意思，但是由於古詩是古時候寫的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？
出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句裏指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天裏溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思
（二）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
（1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善於思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題後齊讀課題）
提問：通過剛纔的質疑，你們知道題目是什麼意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）
導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什麼，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。
（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。
2、圖文結合和結合生活實際，瞭解《池上》的大意。
（1）導語：那麼，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什麼呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什麼意思嗎？然後用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，爲班級交流彙報做準備）；班級交流彙報。
（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話後，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）
預設：
①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷採摘了蓮蓬，撐着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，後面的回答、說話要求相同，不再註明。）
②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
（3）感知小男孩形象。
①導語：我們通過圖文結合，結合生活中瞭解到的，讀懂了《池上》的大意。（複述詩歌大意後）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這麼一件事情。
出示任務：那麼，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。
②反饋指導。
預設：1、頑皮的孩子；詩句：偷採白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。
（4）嘗試背誦。
①導語：（小結小孩形象後）在剛纔的學習過程中，我們已經把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節奏哦。
②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
（5）小結：（複述詩歌的大意和小孩形象後）通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，瞭解詩句意思，瞭解整首詩歌大意，是一個好方法。接着，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？
（三）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
（1）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題後齊讀課題）
提問：通過剛纔的質疑，你們知道題目是什麼意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）
導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什麼，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。
（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。
2、圖文結合和結合生活實際，瞭解《池上》的大意。
（1）導語：那麼，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的`畫面呢？他想告訴我們什麼呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什麼意思嗎？然後用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，爲班級交流彙報做準備）；班級交流彙報。
（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話後，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）
預設：
①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌着一道細小的流水
②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天裏柔和的風光。
③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。
（3）嘗試背誦。
①導語：（複述詩歌的大意後）詩人給我們描繪了一幅多麼美麗的夏日小池塘的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節奏哦。
②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
（四）小結：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）
五、會認讀的字認字的評價。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）遊戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、遊戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。）。
六、課後“讀一讀，記一記”學習。
1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務，就是課後的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經學習了，現在我們要把它們記下來。
2、看書，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說你接”遊戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說你接”遊戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫字指導。
（一）字形教學。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
（二）指導書寫。
1、根據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、採、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。
2、指導“採”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重複。）
（1）仔細觀察，說說字各部件的佔位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“採”的稍扁，撇也稍平）。
（2）分別範寫“採”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“採”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋裏，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
3、指導“首”“尖”“角”的書寫。
（1）觀察並說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
（2）範寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”裏兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
4、指導“樹”的書寫。
（1）仔細觀察，說說字各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別範寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。
（3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
5、指導“無”的書寫。
（1）指名說說筆畫筆順，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察並說說“無”各筆畫起止位置。
（3）範寫“無”，分別提示各筆畫起止。
（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
八、會寫字書寫練習。
小學一年級語文教案2
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞
（1）聯繫生活實際，學字詞。
A.現在是什麼季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過後的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過後出現了什麼？學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。
b．彩虹美在哪裏？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的.午後，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨後的景色中，還有什麼景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
小學一年級語文教案3
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句，“又。.。.。.又。.。.。.”說話。
教學課時：
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課後筆順表，並描寫。
4、指導學生寫字。
5、師範寫生字，生描紅，仿寫。
教學後記：學生對螞蟻有了進一步的瞭解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什麼季節？它們各在幹什麼？
2、自讀課文，分小組討論、彙報。
（1）你覺得這羣螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？爲什麼？
（2）蟈們都在幹什麼呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什麼？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣裏，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這羣勤勞的'小螞蟻，誰願意來誇誇它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一隻老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要麼分角色表演出來，要麼模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢？
小學一年級語文教案4
課前準備
學生課前蒐集以下材料：
1、賈平凹簡介
2、法桐的有關知識
3、描寫落葉的詩文詞句
課堂學習
一、導入新課
屏顯落葉圖片，請你簡單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對這些色彩各異、形態各異的落葉，大家發出了不同的感慨。那麼作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。
我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡介）（師讀）
這節課我們的學習重點有兩個。（屏顯學習重點）（齊讀）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發的生命感悟。
2、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
二、整體感知
1、請同學們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什麼內容。（學生自由說）
課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，並悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。）
作者寫了什麼時間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景象。
這些季節的法桐樹或葉各有着怎樣的特點？
春夏（溫柔、美好、歡樂）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來年春天（繁盛、美好）
師：伴隨着法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個階段中，作者感情變化的詞語。）
春夏（溫柔、美好、歡樂）——————喜愛
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請大家比較一下，作者對哪個季節的法桐寫的最詳細？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段
請一個同學爲大家讀第1、2段，其他同學總結一下作者是從哪幾個方面寫春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。或答：整體看上去不同位置的葉子姿態色澤不同；沒風時葉子的姿態；起風時葉子活動的姿態亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫。
第2段是從什麼方面來寫法桐葉的？
採用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。賈平凹換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。
3、題爲“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風姿，那綠色的歡樂，與後面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，爲後文作者領悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求着這個內容，而各自完成着它的存在。”
生命到來是歡樂的'，生命歸去也應該是歡樂的，在這種交替輪迴中，生命才得以發展，壯大，纔不會停滯，不會老去。人生歡樂的內容是一個歡樂到來與歸去的.過程，正是在這個歡樂的過程中才得到了新生，得到了發展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發展，應平靜的對待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語言
（1）本文篇幅短小，語言凝練優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
（2）朗讀並背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。
2、質疑問難：
學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。
四、拓展延伸
1、文章寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經歷說說本文給了你怎樣的啓示。
（總結：我們應該學習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收穫，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。
無論什麼樣的處境中，對生活要始終充滿希望，爲理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態來展示生活的內涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，並簡述他們的突出事蹟以及你對他們評價？
課後作業
蒐集並積累有關生命的詩詞和名言警句。
小學一年級語文教案5
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
（一）教養目標：
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟着老師讀兒歌。（可以是自己編的.）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示範說：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味遊戲、鞏固新知
1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學習了什麼？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
小學一年級語文教案6
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：aieiui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的`音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
小學一年級語文教案7
【教學目標】
１、通過認字，引導學生髮現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞彙。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生髮現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞彙，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師範讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的`浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。
⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案8
教學目標：
1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的.方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際慾望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？
（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關於小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
小學一年級語文教案9
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什麼？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來噹噹這次展覽的.主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什麼相同之處？
3．那麼怎麼寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎麼寫好。
5．師範寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學一年級語文教案10
教學目標：
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學重點：識字寫字
教學難點：寫字
課前準備：課前瞭解自己的家鄉，蒐集資料。
教學方法：自主學習與小組合作相結合
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
談話：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什麼？並且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說爲什麼喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的'情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那麼……那麼……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什麼景物，他喜歡做什麼？
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反覆讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、
1 複習本節課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、複習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 祕密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 彙報自學情況：
（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書寫
小學一年級語文教案11
一、導入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，後彙報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以爲是，但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、範寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出後用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的'大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎麼知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
4、學習第四自然段。
氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什麼事呢？
北風想幹什麼？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了，爲什麼會非常得意呢？
小雨真的沒有了嗎？它們都到哪裏去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反覆練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學一年級語文教案12
教案示例
識字學詞學句（一）1
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啓發、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？
2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。
3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的.桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）
4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？
三、自讀課文，瞭解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查複習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？爲什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）
練習用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。
6．學了這篇短文，你知道了什麼？
（果樹春天開花，秋天結果。）
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。
四、佈置作業
1．第1課時後完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什麼樣？有什麼區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那麼你知道它們的生長過程和生長環境是什麼樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。
小學一年級語文教案13
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、瞭解有關親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽麼？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個字念什麼呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什麼結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關係的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學們，在剛纔聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學願意來介紹自己的親屬，願意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，藉助拼音，認識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的'詞語。對於不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什麼？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什麼方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什麼特點？那位同學回答一下老師的問題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課後作業
認讀與書寫生字。
小學一年級語文教案14
A情感、態度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。
方式：採用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什麼?”
5、“珊瑚是什麼顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、採用生字卡抽讀的形式；
2、採用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什麼?表示什麼意思?
C寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完後自我評價，認爲自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的`一些句式的學習情況。
方式：1、你會照着老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪裏?
學校在哪裏。
你在的哪裏?(前面、後面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什麼?
F口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水爲什麼是鹹的》，讓學生聽故事。聽完後，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什麼事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什麼?
5、珊瑚是什麼顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學一年級語文教案15
教學要求：
1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。
2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。
3。有感情的朗讀課文。
教學重點：
1。識字。
2。有感情的朗讀課文。
教學難點：瞭解“換牙了”與“長大了”之間的關係。
教學準備：生字卡片、視頻儀
教學過程：
（一）情境導入，激起興趣：
找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎麼了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎麼掉的，當時想什麼，心情怎樣，別人怎麼說的……）。剛纔大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那麼我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，
（二）學習生字，感悟課文：
1。請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，如果拼不出來就請你身邊的小夥伴幫幫你。讀完之後標上自然段。學生讀後自動座好。
2。老師把生字朋友從課文裏請了出來。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師爲什麼祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶着哇一張原來
huàn tián
換牙甜甜
3。誰認識這些生字朋友，你願意教教大家嗎？（拼讀生字）
（兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了，下面的學生跟讀；若讀錯了，下面的學生更正。）
4。去掉音節，把生字詞讀一讀。可採用開火車、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這麼短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文裏，請你和你的小夥伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說了這麼的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。
9。讀讀這三次“笑”
（1）元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。
（2）哇！大家全笑了。
（3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學習“元”：
“元”字你怎麼記住它？記的`時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學生看着書上的筆順，在桌子上書空寫一個。
出示田字格，指導書寫“元”。
（1）學生觀察：這個字在寫時應該注意什麼？
（2）按着筆順描一個，寫一個。
（3）老師巡視，個別指導。
（4）利用視頻儀，演示學生書寫情況。
（5）讓學生再寫一個。
11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她爲什麼要哭？[板書：取笑：像個老太婆]
12。你們的門牙掉了，願意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）
13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什麼呢嗎？
請你讀課文。一會兒說一說。
16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，後來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請你讀出不好意思的語氣來。
18。指名讀。
19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我爲什麼甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話。
23。說說“祝賀”的意思。
（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什麼”的句式說話）
（2）這兩個字你是怎樣記住的？
學生說的同時認識“示部”和“貝字底”
（3）指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。
24。再讀一下老師的話。
25。老師講解：
人出生之後，先長出乳牙，後來乳牙掉了，在長出新芽，以後就不會再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
（三）小結課文，拓展延伸：
1。學了這篇課文，你知道了什麼？
2。牙齒對於我們來說是非常重要的。那麼你如何保護你的可愛的牙齒呢？
（四）老師總結，感情昇華：
學了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。
六、板書設計：
門牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長大：老師
笑
我————回答
