語文小學一年級教學教案

作爲一名教學工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的語文小學一年級教學教案，希望對大家有所幫助。

語文小學一年級教學教案1

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、複習導入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。） 2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀） 3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互讀——指名讀） 4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——學生跟讀） 師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q” 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀） 師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然後小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j qx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。 課中操

3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師範寫，並強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡迴指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。 三、鞏固 出示“七隻小雞玩耍”圖。 師：誰能說說圖上畫的是什麼？ 師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師範讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛纔讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j qx了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？

師：老師先來告訴你一個祕密，j qx就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時 教學內容：

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、複習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j qx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j qx，小魚娃忙說：“j qx三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j qx說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j qx分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容：複習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶着大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。 出示畫面： 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。 師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？ 生自由說圖意。 師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、

語文小學一年級教學教案2

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅爲鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。瞭解課文借物喻人，寓理於物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按“預習”要求初讀課文，瞭解課文大意。通過查工具書，聯繫上下文理解本課新出現的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，並劃分結構段。

教學重點、難點：

1、聯繫上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內容，用歸併法劃分結構段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題並解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2、導入：作者爲什麼會對故鄉的古井一直難以忘懷?

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，注意正音，讀後評議。

2、評議後老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認爲應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批註。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1、導思考並討論：每個自然段講了什麼?哪幾個自然段內容聯繫緊密，可以劃分爲一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村裏人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最後一個自然)：講古井對“我”的啓發。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什麼事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)

作業：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什麼?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育着她的兒女。

導學：

(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學生討論，教師點撥，爲什麼把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出讚美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什麼。

二、過渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

(2)村裏人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什麼?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)

2、“絡繹不絕”是什麼意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前後相接，連續不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是溼漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)

3、爲什麼說“像一支支快樂的鄉間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?爲什麼用春雨來比喻?

5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對古井的讚美之情。(板書：以水養人)

6、用喜悅、讚美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀後思考、討論：

1、鄉親們爲什麼幫助老人?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫着挑一擔，那個幫着提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。)

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考後討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什麼?“歉意”，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話怎麼理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步讚美古井無求於人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因爲受到了古井的啓示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什麼內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅爲鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2、句子用了哪個關聯詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?後半句又總結了哪個方面的.內容?重點強調了哪個內容?

3、“陶冶”是什麼意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書：啓迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什麼作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導學生抓住段意的主要意思，捨去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村裏人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅爲人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

作者爲什麼要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理於物;

(2)先總述後分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，並進行造句練習

1、小組同學互相聽寫生字、詞，並互相評改。

2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句;

(1)“哺育”是什麼意思?什麼情況下用“哺育”?“絡繹不絕”是什麼意思?課文是怎樣使用“絡繹不絕”的?

(2)學生相互交流，評選句子。

作業：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

語文小學一年級教學教案3

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2 小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什麼?

追問：①月牙什麼樣?像什麼?

②“小小的船”是什麼?

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：

指名說

師小結：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。

指名說

師小結：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師範讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船

自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?

(3)引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星?

師小結：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼?

指名說

②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

問：課文爲什麼不說“藍”的天空呢?

指名說

③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船裏(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結：

月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

　　五、課後練習

1、填空

彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。

我在小小的( )裏坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。

2、照樣子用線連起來。

小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

月兒 船 星星 天

　　六、佈置作業

背誦課文。

語文小學一年級教學教案4

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

親愛的同學們，大家喜歡旅遊嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、師範讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是採取什麼好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生彙報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉”。

三、練習：多音字(樂)

四、課後作業。

朗讀課文。

第二課時

一、複習生字。

1、遊戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認識了這麼多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最後一筆都是點。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書後練習。

1、讀詞語，做遊戲。

先請同學試着讀一讀，然後指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做遊戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()

3、小組做找國家的活動。

五、課後作業

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

語文小學一年級教學教案5

〖指導思想〗

根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

〖教學目標〗

1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

〖教學思路〗

1、激趣引入

開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時爲孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什麼樣的辦法最好。

3、自主、合作學習，講清楚故事

①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。

②指導看第二幅圖，送重點詞，聯繫說話。

③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

④接力火車，完整敘述故事。

4、讚賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的心理。

〖教學過程〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

1、 講了誰的故事？

2、 關於小兔做什麼的事情？

3、 仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什麼？怎麼辦？

二、探究學習

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什麼困難了？

2、第三幅圖提出了一個什麼問題？

3、那麼聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什麼？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？

5、哪種運南瓜的辦法最好？說說爲什麼？（小組討論、評價交流）

三、自主、合作學習將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這麼漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

1、仔細看第一幅圖

①說說圖上都畫了什麼？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？

（秋天到了，地裏的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎麼辦呢？）

2、 仔細看第二幅圖

①小白兔在想什麼？它怎麼做？

②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）

3、 看第三幅圖，小白兔把這麼大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎麼說？小白兔會怎麼回答呢？（分角色說好這幅圖）

語文小學一年級教學教案6

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

語文小學一年級教學教案7

教學內容：

1、認識4個二類生字。

2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園裏都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，瞭解學校的設施和場所的用途。

教學過程：

一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什麼?

拿出課程表，請同學們找一找一週共有幾節語文課，各在第幾節課?

二、在我們學校裏有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前後不落隊;認真觀察。

路線：

1、校門口看看學校的名字。

2、到衛生間看一看。

3、到班級的標牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到老師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務室等。

7、到操場上看一看地面上各種遊戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。

三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。

四、作業設計：回到家裏向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設計：

看看我們學校裏的字

語文小學一年級教學教案8

一、教學要求

1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。

二、教學重點、難點

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、難點：體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什麼?

三、教學準備

生字卡、多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)提問導入，揭示課題

1、同學們，你們見過跳墩嗎?知道什麼是跳墩嗎?

2、在農村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏着條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學習《跳墩上的歌》。

(師板書：跳墩上的歌)

(二)初讀課文，解決生字

1、教師示範朗讀課文，學生畫記生字詞。

2、學生自由讀課文。

①一讀課文，藉助拼音和字典認記生字。

②二讀課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。

③三讀課文，想一想課文講了一件什麼事情?

(三)檢查自學情況：

1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯的字進行重點指導。

①讀準字音★翹舌音：朝、漲、濁、築

★後鼻音：映、漲、更、淙、

★多音字：

zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發漲)

②重點指導字形

渡：注意右邊“廿”的筆順

更：先寫“一”，再寫“曰”，最後寫撇和捺。

3、指名逐段讀課文，讀後學生評議。

4、說說這篇課文講了一件什麼事?

學生回答後，教師小結：課文記敘了不管在什麼樣的天氣裏，孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。

(四)自由讀課文，熟悉課文內容。

第二課時

(一)質疑，導入新課

1、跳墩上的歌到底是一首什麼歌?請同學們自讀課文，完成填空。

教師出示課件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、學生回答，教師出示正確答案

快樂的歌。

跳墩上的歌是一支友愛的歌。

讚美的歌。

(二)再讀課文，解決重點

1、爲什麼每一段跳墩上的歌不一樣?請同學們默讀課文，然後和小組同學討論。

2、學生分組活動

3、彙報討論情況，教師相機點撥

★第二段(出示圖片：小學生微笑着踏着跳墩上學)

①指名讀

②教師示範讀，注意突出“踏着、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕鬆愉快的心情。

③學生練習讀

★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄杆的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的?怎麼做的?

過了小溪，孩子們會說什麼?

我們從中體會到什麼?

③學生有感情地練讀第三段

★第四段：(出示老師背學生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什麼?

③全班齊讀

4、練習背誦2——4段

(三)默讀課文，突破難點

1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麼困難?他們是怎樣克服困難的?

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麼意思?

3、跳墩上的歌到底是什麼歌?

學生回答後教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的讚歌。

4、學習了課文，你感受到了什麼?

教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事，讚美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。

(四)朗讀成誦

1、小組比賽讀

2、交流背誦經驗

3、同桌互背

五、板書設計

快樂的歌

5、跳墩上的歌友愛的歌

讚美的歌

語文小學一年級教學教案9

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

2、運用已學過的識字方法進行識字。

3、瞭解有關親屬的稱呼，會分類。

教學重點：

各種方法識記生字。

教學難點：

不同方法識記生字。

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。

1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?

2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?

3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

4、師領讀詞語。

二、認識親屬名稱，學習生字。

1、請同學們看書中的兩幅圖，藉助拼音，認識親屬的名稱。

2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。

3、再讀詞語，從圖中你發現了什麼?

4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片。

6、認讀生字。

注意分類識記“女”字旁的字。

關注“叔、伯、婆”的讀音。

7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

8、練習。

三、課後作業

認讀生字。

第二課時

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。

二、指導書寫

三、練習

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發現。

你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試着寫一寫。

2、塗色，會寫的寫下來。

仔細觀察圖畫，試着讀一讀氣球上的詞語。

照樣子塗一塗，該怎樣塗?

四、課後作業

在虛宮格中書寫生字。

語文小學一年級教學教案10

教學目標：

1．學會本課9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。

教學重點難點

重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道明明是個遵守紀律的好學生。

難點是有些字音不容易讀準。

課前準備

1．投影片、蛐蛐標本。

2．生字詞卡片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

今天我們學習20課明明上學（板書課題）齊讀課題。

同學們，你們在上學時，有沒有因爲貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學路上發生了一件什麼事，他是怎麼做的。

二、初讀課文

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。（包括要求認識的字）

2．標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是後鼻音。課文中的“着”是多音字，在“走着”中讀zhe，在“找不着”中讀zháo。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什麼。（早上，明明在上學路上發現了一隻蛐蛐。）

出示蛐蛐標本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學生講講怎麼玩蛐蛐。

出示句子：“明明一聽，就知道草叢裏有一隻好蛐蛐。”

指名讀句子，讀了句子後，你知道什麼？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一隻好蛐蛐。）

明明發現了一隻好蛐蛐，這時他心裏會怎麼想？這一句應該怎麼讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）

齊讀、指名讀第一自然段。

2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。

3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。

課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐？（扒來扒去）。

這一段講明明捉蛐蛐從開始到後爲心情是不同的，應該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。

4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？

指導朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。

5．讀最後一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明爲什麼看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）

6．小結：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。

7．指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現出明明輕鬆愉快的心情。

8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查複習

出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。

二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

三、識記字形，指導書寫

1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學過的偏旁和獨體字分析字形）

教：右面是“攵”不是“文”。

室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最後一筆把提改成橫。

2．指導寫字。

扒、拍、課：左窄右寬。

剛：左寬右窄。

教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。

語文小學一年級教學教案11

　　課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯繫上下文和生活實際理解部分詞語。

3、初步理解敢和高手比的道理。

　教學重點：分角色朗讀課文。

教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家願不願意啊？

2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關於我的什麼事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

1、 故事的起因

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔佈置了什麼作業嗎？

（出示第一節）指名讀

問：佈置了什麼作業呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎麼樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節。

2、 故事的發展：第一次對話

1) 過渡：我媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節）

指名讀第二節

媽媽對我們說了什麼呢？誰來讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心裏非常高興。於是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）

男女生分節朗讀

（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心裏。2、小白兔跑步落在後面，心裏。）

指名填空

3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。

3、 故事的結局：結果

1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀

問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

讀第八節

2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之後，是怎麼想的呢？

（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心裏很。）

指名說一說

那誰讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。

哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎麼想的？

4、 故事的發展：第二次對話

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

（出示第五、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名錶演

5、 故事的結局：理由

過渡：小朋友明白了嗎？爲什麼媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

（出示第十節）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

1、 小朋友們，這以後，你們說小黑兔會怎麼樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

語文小學一年級教學教案12

教學目標

1、初步學會有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯繫，大膽發揮想象，交流時要求口齒清楚，聲音響亮，態度大方自然，培養良好的語言習慣。

2、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導小朋友在口語交際中學會讚賞、鼓勵、合作、評價。

4、能聯繫自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實際，談談自己的想法，從而感受到人與人之間的和諧相處，關愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。知道助人爲樂是中華傳統美德，從小樹立助人爲樂的思想，有同情心，會關愛有困難的人。

教學重點

組織、引導小朋友把自己觀察到和了解到有關殘疾人困難情況，聯繫自己想怎麼做，進行合作交流。

教學難點

1、如何調動小朋友積極性，人人蔘與合作交流，大膽發揮合理的想象。交際時把話說生動、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現有活力、有生命力、有個性;體現生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩!

教學過程：

一、資料引入：

請看下面一組資料：

l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了許多書籍。

2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響着一代又一代人。

3呂洪良是東北財經大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍。

4周婷婷是中國第一位聾人大學生……

師：看了以上資料，小朋友們有什麼感受都可以談一談。(學生談感受。)

師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!(全班交流課外蒐集的有關殘疾人自強不息的故事。)

師：同學們，整個社會已越來越重視、關心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做鬥爭中所表現出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們歎服(板書：自強不息)。

二、談話導入：

小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學習、遊戲多麼幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多麼不方便，他們是多麼痛苦!多麼需要我們幫助啊!這節課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的辦法。

三、創設情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養口語交際能力。

創設5個假設情境：

1、一個盲人在商店裏要買東西;

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學走路一拐一拐的;

4、一位同學得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然後選擇了一兩個題目老師與學生一起進行表演，讓學生捨身處地的感受人物的內心世界，觸動他們的心靈。不僅使學生學會傾聽、表達和應對，而且使學生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動，行爲辯析，提高評價能力。

1、下面做法哪些對?哪些錯?應該怎樣做?談談自己不同意見。

a一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，爲什麼?)

b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶着他過馬路，並且還說：“小心點兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說着就扶着那個殘疾人坐下。(對，你會怎樣稱讚他?)

2、自由選喜歡的其中兩道題，談談自己的不同看法。

a.一個盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動：四人一組交流)

b.一個殘疾人，斷了一隻腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說?怎樣做?

一.老師與學生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。

生急忙跑過來攙扶着老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學嗎?”

“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險啊!”學生攙扶着老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺)

“你們這些孩子可真好!謝謝你們。”老師動情地說。

“不用謝。這是我們應該做的!”學生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做?

d.集體評價：誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎。)

教師在小組交際表演之後進行了歸納：同學們表演的這一幕一幕都突出了什麼?突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢?

生：愛會使人感動、快樂、幸福!

五、製作愛心感言卡

1.請把你剛纔說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻給殘疾人吧!

2.生生互動：自己找最喜歡的夥伴交流愛心感言卡，互相評價。

六、總結

同學們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們人人都獻出一點愛心，我們的班級，我們的學校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻》中總結結束)

語文小學一年級教學教案13

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”爲主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

教學目標：

1、 觀察圖畫內容，初步瞭解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，並養成良好的讀書寫字的習慣。

3、 通過觀察、說話、演練，願意與老師和同學友好交談。

教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學過程：

第一課時

（一）、聯繫實際，啓發談話。

1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什麼？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）、仔細看圖，指導觀察。

1、 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什麼不一樣的地方？（可以聯繫實際說，也可以看圖後比較說。）

2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在說什麼？

3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎麼說？放學時見到老師，怎麼說？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學校。

第二課時

（一） 出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什麼課嗎？你怎麼知道？你認識這些字嗎？

（二）激發學習興趣，培養學習習慣。

1、 觀察圖2：請你說說看到了什麼？

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

……

3、 培養學習習慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示範。

（3）、學生演練，教師檢查、指導。

（三）、教學兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進教室來坐好。

學習用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家誇我學習好。

語文小學一年級教學教案14

一、教學目標

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯繫實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

(一)情境導入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空佈滿了烏雲，你還看見了什麼?

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那麼，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這麼多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了雲婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘裏。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘裏的水怎麼樣啊?

(池塘裏的水清清的，池塘裏的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，裏面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在裏面睡着了，慢慢地，我們睡着了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡着了)。

師：小雨點，你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)

師：多麼有趣的夢啊!那都是因爲池塘這麼香，這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀，學生評價)

師：這個詞語讀好了，那麼這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流着，就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)

師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?

(學生模仿散步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看，江河裏的水是後浪推動着前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋裏一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這麼一上一下，一上一下，就像在幹什麼呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師：這麼有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕鬆一下，讓我們隨着音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地迴文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在幹什麼呢?(小組討論，練習說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄髒了。

六、教學結束：

佈置學生回去預習下節課所要學的內容。

語文小學一年級教學教案15

教學要求：

1、認識12個生字。會寫2個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。

教學重點：

1、認識12個生字。會寫2個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

認識12個生字。會寫2個生字。

教學準備：

課件、生字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入。

1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？

生1：電視

師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。

? ? ? 生1：電視

師：跟老師讀，電視。

生：電視、電視、電視。

2、打開摺疊卡片出示“塔”字

師：這個字寶寶誰認識？

生1：塔

生2：塔

師：請你當小老師帶大家讀。

生2：塔

生：塔塔塔

師：誰能連起來讀？

生1：電視塔

生2：電視塔

生齊讀：電視塔

3、示題

師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

師：你見過電視塔嗎？它是什麼樣子的？

生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

生2：電視塔很尖。

師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

過渡：師：課文裏是怎麼寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

二、學習課文，指導朗讀。

1、學習第一句。

（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

生1：第一句。

師：請你來讀讀這句。

生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入雲天。

師：小朋友自己再讀讀。

師：讀了這一句你知道了什麼？

生1：我知道了鐵塔很高。

生2：我知道鐵塔尖尖的，到白雲和天上去了。

（2）師：鐵塔真高，它還和藍天白雲交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入雲天。

? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入雲天。

師：這個小朋有把“入雲天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

（3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

生1：火箭是尖尖的。

生2：五角星是尖尖的。

師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。

生：上小下大尖尖尖。

師：你有辦法記住它嗎？

生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。

師：尖字怎麼寫的，我們一起來看看。

（學生看課件演示“尖”字的筆順）

師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字。看誰的字寫得又端正又漂亮。

（學生練寫，教師指導）

（4）師：小朋友看天空中飄來了什麼？（課件：天空中飄來兩片雲）

它還會變呢！（課件：演變成雲字）它變成了——

生齊答：雲

師：“雲”字怎麼寫的？我們來看看。

師：誰會寫“雲”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？

生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“雲”字

師：你們發現“雲”的哪一筆寫在橫中線上？

生1：第二筆，橫。

師；誰來給雲字找朋友？

生1：雲白雲

師：你能用“白雲”說句話嗎？

生1：白雲在天上飄。

生2：雲烏雲

師：什麼時候會有烏雲呢？

生：要下雨的時候。

生3：風雲（風字讀成了方言。老師糾正）

（5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

然後又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發現，培養了學生的觀察能力和思維能力。“雲”字的課件設計很好，兩片雲變成了雲字，激發了學生學字的興趣。特別是採取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里範寫，學生很有成就感，體現了師生平等。]

2、學習第二句。

（1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）

生：孫悟空！

（2）師：誰來喊喊它的名字？

生1：孫悟空

師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直。“悟”讀第四聲。

師：誰再來喊。

生2：孫悟空

師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

生：孫悟空

師：我們一起來喊。

（3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

（學生鼓掌）

課件：出示“迎”字

師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？

生：迎

師：跟老師讀，迎。

生：迎迎迎

師：誰來給“迎”字找朋友。

生1：迎歡迎

生2：迎迎來

（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

師：請男孩子來讀讀。

男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

師：我們一起高興地讀讀。

生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

（5）師：小朋友那麼喜歡孫悟空，你想對它說些什麼？

生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

生2：孫悟空你到我家來玩吧！

（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

生1：是電視機。

生2：是電視塔。