《神奇的塔》教案（一年級下冊）
教材簡析
本文是一年級下冊以“現代科技”爲主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”爲關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。
設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，瞭解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中瞭解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。
教學目標
知識目標：認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“ ”和“ ”。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦全文。
情感目標：通過讀文讓學生了解中央電視塔，爲祖國有這樣了不起的建築而驕傲。
教學重、難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦全文。
2.通過讀文讓學生了解中央電視塔，爲祖國有這樣了不起的建築而驕傲。
教學準備
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學課時
兩課時。
教學流程
第一課時
一、情境導入，激發興趣
同學們，如果給你一雙翅膀，你最想幹什麼?(學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。)
課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什麼塔，那麼高大、美麗?不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書《神奇的塔》)
看到課題，你想知道什麼?(培養學生看課題質疑的能力)
二、初讀課文，整體把握
1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，並標出自然段的序號。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什麼?(要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀後師生評價。)
5.學生回答問題，把握課文主要內容。
三、精讀練背，品味神奇
(一)這是一座怎樣的塔?
(學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。)
(二)(出示課件———課後第3題，格式有變化。)
藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。
這到底是怎麼回事呢?答案就藏在課文裏，認真的同學一定會找得到。
1.理解塔“高”。
(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高?
(指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。)
(2)藍天說的話是什麼意思?(培養分析能力)
(a)指名讀第2自然段，然後在藍天圖下面板書“高”。
(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶着自己體會到的驚歎、讚美的情感再一次讀課文。
(c)在熟讀的基礎上試背這一段。
(d)師生共同回顧、總結這一段學習步驟:先說說這段寫了塔的什麼特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最後背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學習，學生按照剛纔的學習步驟自學第3自然段。
學情反饋：
(1)學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。
(2)學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示範讀好課文。
3.理解“讓人快樂的塔”。
(1)你知道塔樓裏有什麼嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉餐廳、瞭望臺)
(2)(出示課件旋轉餐廳圖)餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什麼樣嗎?這個餐廳是北京最高的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢!在這裏不僅可以品嚐美味佳餚，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
(3)中央電視塔很有趣，請你做個小導遊給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
出示填空練習：
這是( )的塔，那裏有( )、( )它歡迎大家來玩。
(4)指導朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
(1)媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什麼神奇呢?讀讀課文，和小夥伴說一說。(出示詞卡：神奇)
(2)指名回答。補充介紹：叔叔阿姨製作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨製作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。
(3)這真是一座神奇的塔。請你這個小導遊給大家介紹介紹它的神奇之處吧!
出示課件：
這是( )，它使我們( )，你打開( )，就會看到( )。
(4)指導朗讀。
第二課時
一、朗讀、背誦課文，迴歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。(結合畫面，並配上輕緩的樂曲。)
3.播放課件:藍天中白雲飄過。解說詞：同學們，白雲姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰願飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，爲下一步的仿說作準備。
二、拓展延伸，從讀練說
1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白雲會說什麼呢?請你按照課文的樣子，想一想，說一說。(學生小組合作討論藍天、太陽、白雲會怎樣說)
2.彙報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。
3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識字、寫字
1.出示課後生字，學生開火車讀，卡片練讀，遊戲識字。
2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如:遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎:一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。(謎底:座)
3.學習偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會寫的字，並指導書寫。
(1)按結構分類。
(2)教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。
(3)巡視中發現共性問題及時指導。
(4)推上詞語小貨車，到文中選購詞語。
(5)做一做“語文練習”中的相關題目。
四、知識遷移
1.說說反義詞：(由課內向課外延伸)
遠—近 高—低 長—短 ……
2.形近字組詞：
圓：圓心 圓臉 圓形 ……。
園：公園 花園 菜園 ……。
3.讀《閱讀(注音版)》中相關的課文。
五、總結評價
