新課標一上《an en in un ün》第二課時教案

　教學目標：

1.認識“草、家、是”3個生字。

2.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，瞭解看圖時的方位順序。

3.看圖讀兒歌。

　　教學重點：

能借助漢語拼音正確朗讀韻文;認識3個生字。

　　學前準備：

1.製作拼音卡片。(師生)

2.製作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、複習導入。(用時：5分鐘)

1.導入：同學們，現在是什麼季節?秋高氣爽，正是郊遊的好機會。我們的拼音寶寶在家裏可待不住了，今天，他們決定出去走走。

2.出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧!

3.出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫?

二、拼讀詞語。(用時：10分鐘)

1.過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵着要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

2.出示關於學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。

3.出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。

4.引導學生採用多種形式練習拼讀。

　三、學習句子。(用時：10分鐘)

1.課件出示插圖，引導學生仔細看圖，說說看到了什麼?

2.出示句子，教師範讀。

3.引導學生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。

4.引導學生採用多種形式拼讀句子。

5.組織全班展示。

　　四、朗讀兒歌。(用時：10分鐘)

1.出示兒歌《家》，引導學生自己試着拼讀。

2.引導學生拼讀紅色的音節。

3.指名讀。

4.引導學生採用多種形式拼讀兒歌。圈齣兒歌中的3個生字，多讀幾遍。

5.組織全班展示讀。

　五、總結提升。(用時：5分鐘)

啓發思考：這節課你學到了什麼?

　　教學反思：

創新思維是從問題開始的，有了問題，學生纔會更積極地思考，而問題卻來源於學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生說說今天這節課學到了什麼，學生個個踊躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。

得益於前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境遊戲，並且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課後，我問學生，在語文課設計的這麼多遊戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最後經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受着形成克服困難，勇於挑戰精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中，學生複習了前鼻韻母的發音，同時對比着學習後鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最後一個整體認讀音節ying。整個過程充滿着積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，後鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。

在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮牆，要走出迷宮牆就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛鍊他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛鍊直呼的能力。

在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因爲他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看着孩子們寫字的神情，擔心的表情，心裏感到莫大的幸福，我的這些孩子們會爲別人着想呢!

雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反覆的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較鬆散，得想點辦法。