《雨點兒》說課稿

　一、說教材

《雨點兒》一文是繼《陽光》後的又一篇較長的散文形式的課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從雲彩裏飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生有了雨水的滋潤，纔有草長花開的美麗景象。文本第一次出現了對話，語言生動優美、富有童趣，內容雖淺顯易懂，但內蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現了互助的精神，透視着萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發，所以學生特別喜歡。

　　二、說學情

學生已經具備一定的識字能力，掌握了一些常用的識字方法。用已有的識字方法，讓學生自主識字，繼續提高識字能力。通過前面漢語拼音部分的學習，學生以能正確的拼讀音節，藉助漢拼音，把課文讀正確讀通順。

　　三、學習目標

1、認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　四、教學重難點

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係是教學的難點。

　五、教學過程

　(一)揭示課題

1.範讀課文，學生思考：雲媽媽的孩子是誰?

2.學生回答，板書課題。指導讀準“點”和兒化音

　　(二)識字

1出示加拼音生字。指名讀。

2.同桌互認互查。

3.集體交流識字方法。

4.讀詞語。

5.讀句子

　　(三)讀課文

1、標出自然段。

2、說明讀課文的要求

3、分段讀課文。糾正讀錯的字詞。

　　(四)指導寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

2、教師範寫。學生跟寫。

3、學生書空。

4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。