冀教版小學一年級語文下冊《十二生肖》教案大綱

一、教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，瞭解神話傳說中十二生肖的來歷。

3、正確認讀本課課後的十七個生字，會寫六個生字。

二、教學設計及說明：

（一）導入新課：

同學們，誰知道自己的屬相是什麼？屬相一共有十二個，也稱爲十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設計說明：教學伊始，先讓學生沉浸於中國傳統文化氛圍中，調動學生對生肖的認識，以激發學習興趣。）

十二生肖是怎麼來的？這裏有這樣一個神話傳說……

（二）認讀課文：

1、教師範讀，讓學生看着課文中的每個字認真聽。（設計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）

2、學生自由認讀課文，要求：藉助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。

3、指名分自然段讀，其他學生糾正字音，只作糾正，強調正確的，不強調錯誤的.。（設計說明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學生的自信。）

4、認讀單字：

將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學生教大家認讀。

（三）理解與朗讀課文：

同學們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這麼多生字朋友。

1、請同學們自己快速地讀一遍課文，然後想一想，這篇課文講了什麼事？

2、根據學生的回答，追問：那麼十二生肖究竟是怎麼來的呢？誰能用自己的話講述一下？

（設計說明：如果學生能夠講出故事梗概，就說明他已經理解了課文大意。）

小組內互講，全班推薦學生講給大家聽。

3、讓學生用講故事的方式來讀課文，指導朗讀。（設計說明：此時學生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會事半功倍。）

（四）記憶字形，指導書寫：

1、教師再度出示六個要求會寫的生字：

王、母、住、萬、足、定。

2、學生再次認讀。

3、指導生字字形記憶：

（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；

“母”字，最後三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”後畫“眼”；

“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。

（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。

4、學生書寫，教師指導學生佔格位置與整體佈局。（設計說明：漢字的佔格與佈局也是一門藝術，把握漢字的佈局，也就把握了漢字的形與神的審美統一。）

（五）擴展活動：

1、背一背《十二生肖歌》。

2、課後教師給學生推薦閱讀一些有關生肖的神話與傳說，如《十二生肖中爲什麼沒有貓》、《鼠怎麼成了生肖之首》等等。

3、鬧花燈活動，讓學生每個人用紙製作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。