《自己的花是讓別人看的》教學設計（第一課時）
教學目標：
1.把課文讀正確，讀流利，並學習三個生字，瞭解“脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。
2.瞭解課文主要內容，積累課文的優美語言。
3.初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。
教學重難點：
瞭解課文主要內容，初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。
準備：板書課題、板書生詞
教學過程：
一、複習導入，揭示課題。
上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中，那棵大樹還記得是誰嗎?。。。對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。
1、齊讀課題。《自己的花是讓別人看的》
2.題目中有一對意思相對的詞特別有意思，注意把它讀好，再讀一次。讀得真有味道。
二、初讀課文，學習生詞。
過渡語：同學們，德國獨特的民族風情就藏在課文中，讓我們盡情地去享受吧!
(一)讀課文
1.打開課本，翻到150頁，聽錄音，注意聽準字音。
2.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。遇到難讀的地方，多讀幾次。
3.同桌互相讀：比一比誰讀的準、讀得流利。
4.檢查讀課文的熟練情況。(分組讀)
5.聯繫上下文初步理解詞語，不理解的藉助工具書。
(二)學生詞
過渡語：獨特的風情還藏在字詞裏呢?
1.齊讀
2.說說你理解了哪些詞語?(指名說)
3.你還有哪些詞語不明白，提出來?師相機指導
莞 莞爾一笑 誰來試試，直接把它讀出來，誰來讀，接着讀。讀得真清楚，莞爾一笑是一種什麼樣的笑呢?誰知道，那你做個微笑的樣子。我們班的女同學笑起來真可愛，多麼奇麗的風景啊。莞爾一笑一般是形容女子微笑的樣子。注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;
奼 嫣 奼紫嫣紅 誰來接着讀，注意讀準字音，寫嫣的時候，哪裏應引起注意，你說?大家用食指在桌面上寫一次，注意右下部分的四點，寫的時候右邊應寫緊湊一點。筆畫比較多，寫完了我們一起再把這個詞語讀兩遍。開始讀。“奼”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
4.讓我們再來讀讀這些詞語，看誰讀的美、讀出味道。
5.指導學生書寫難寫的字：請同學們觀察生字的字型，看看哪些字難寫?
脊、嫣、暇 教師示範;學生書空;學生拿出寫字本書寫。可以讓學生上黑板寫。
三、讀課文，學段意，歸納主要內容。
過渡語：請同學們默讀課文，邊讀邊想每一個自然段告訴了我們些什麼?好開始。
1.學生讀課文，教師巡視指導。
過渡語;讀完了是吧!想想每個自然段講了什麼?
2.學生彙報，教師引導總結，並藉機板書。
過渡語：好，停下來，有的同學真會讀書，讀了一遍又接着讀第二遍，現在彙報一下，第一個自然段告訴了我們什麼呢?請你說好嗎?誰還想說?(德國在愛花方面佔有很重要的地位。)你把一段話讀成了一句話，真是會讀書的孩子。並板書“愛”
聽了別人的發言，你是怎麼想的?請你說。提醒：記筆記。
第二自然段呢?那個同學，請你說，第二自然段講了什麼?(德國人養花與別的國家不同，就在與他把花拿給別人看。)你善於抓住重點句來概括本段的意思，這個方法很好。並板書“養”字。第三自然段呢?請你說：(作者看到別人的花，產生了獨特的感受。)你也是個會讀書的孩子，並板書“看”。第四自然段呢?(再一次踏上德國想到了自己做的一個夢。)你真細心，發現作者是第二次來到德國，並板書“夢”字。
3.概括課文的主要內容。(鞏固歸納主要內容的方法。)
過渡語：知道了每個自然段的意思，我們再來看看這一篇課文的主要內容，在四年級的時候，我們就知道用段意連接法來歸納主要內容。五年級了在此基礎上，我們可以通過抓重點段落的方法來歸納主要內容：其中二、三自然段是重點段。同時，這篇文章我們還可以抓題目來概括。
請同學們自己思考試着說。
誰來彙報一下：
(1) 指名說：你採用了什麼方法?
(2) 同桌互相說，看誰說得清楚，說得不好的地方互相糾正。
(3) 教師引導全班同學說。
(德國人喜歡養花，而他們養花是給別人看，他們走出家門後，別人養的花又給自己的看。)這就是文章的主要內容。
四、自主閱讀，初步感受德國奇麗的景色，奇特的民族。
同學們，我們讀了課文，你還有哪些不明白的地方呢?
1.反覆讀課文，自己在文中找答案。學生自主讀書，圈點勾畫
2.教師梳理問題：深入讀課文，感受奇麗的景色，奇特的民族
3.抓出“人人爲我，我爲人人”
五、總結：
這節課，我們隨季羨林先生一起到了德國，初步感受了德國奇麗的景色，奇特的民族。我們下節課將繼續品味德國的獨特風情!板書設計：
養(景色奇麗)
愛 人人爲我 夢
我爲人人
看(民族奇特)
附《自己的花是讓別人看的》第一課時說課設計
一、教學內容：
本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明瞭德國是一個愛花的國度。然後會議了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花(愛);接着用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花(養(景色奇麗)、看(民族奇特))的情景，並抒發了自己的感慨：“人人爲我，我爲人人”這種境界“頗耐人尋味”;最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美之情(夢)。
二、選編本文的意圖：
一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言;二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人爲我，我爲人人”的教育。
三、教學目標設置：
1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊樑、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3.瞭解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啓示與教育。
四、課時安排：2課時。
五、本課時教學目標：
1.把課文讀正確，讀流利，並學習三個生字，瞭解“脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。
2.讀課文，瞭解課文主要內容，積累課文的優美語言。
3.初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。
六、本課時教學重難點：
瞭解課文主要內容，初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。
七、本課時教學流程：
1. 談話引入：上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中，那棵大樹還記得是誰嗎?……對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。
2. 出示課題：自己的花是讓別人看的
3. 初讀課文，瞭解主要內容(讀通課文，整體感知——學習生字新詞——把自然段讀成一句話——歸納本文主要內容，完善板書)
4. 初步感受德國奇麗的景色，奇特的民族：反覆熟讀課文——質疑(梳理)——學生自主讀書，教師引導深入讀文。
八、板書設計：
25.自己的花是讓別人看的
養(景色奇麗)
愛 人人爲我 夢
我爲人人
看(民族奇特)
