《徐悲鴻勵志學畫》教案（精選13篇）

《徐悲鴻勵志學畫》在於讓學生感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向，並以他爲榜樣，刻苦學習，長大爲國爭光。下面是《徐悲鴻勵志學畫》的教案，一起來看看！

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。

教學重難點：

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。

教具準備：

徐悲鴻《奔馬圖》的圖片、幻燈片

教學過程：

一、複習導入：

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習，你知道“勵志”是什麼意思？

2、徐悲鴻立的是什麼志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

二、細讀感受志向：

1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

2。徐悲鴻是在什麼情況下立下這個志向的？請同學們默讀課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

（1）大堂交流

出示：一天，一個外國學生很不禮貌的衝着徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以爲進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）你從這句話中讀懂了什麼？“天堂”在這裏指什麼？外國學生說話的時候是什麼語氣？（誰來讀讀）

（3）外國學生爲什麼會用這樣的態度對待徐悲鴻呢？聯繫第一自然段想想

（4）外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他爲什麼不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢？

（5）1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。

（6）難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視！

（誰來再讀讀這句話。）

（7）作爲一箇中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎麼做？

（8）吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什麼方法進行還擊呢？

3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？

（2）徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話！

三、品味感悟勤奮：

1、過渡：那麼，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人？請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡。

2、交流

總：課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？

（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

（2）你們讀讀這段話，有什麼發現嗎？（過渡句，比喻句）從這個形象的比喻中，你體會到什麼？徐悲鴻是如何勵志學畫的？（板書：奮發努力）

（3）以前的徐悲鴻學畫時努力嗎？你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻爲什麼要更加奮發努力？

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

過渡：第四小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發努力。

分：第5小節：

（1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，聖誕節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節時，其他人都盡情地放鬆自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這裏，你感受到了什麼？（徐悲鴻的勤學苦練、有志氣）（板書：勤學苦練）

（2）是什麼力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

第6小節：

（1）這一小節是圍繞哪句話來寫的？請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？（他的生活爲什麼要如此清苦呢？

（2）你能用上合適的關聯詞說說你對這段文字的理解嗎？

（3）是什麼力量使徐悲鴻甘願清貧，勇敢地面對苦難？齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。

3、徐悲鴻如此奮發努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。（出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。

四、精讀體悟成功：

1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報？從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什麼意思？有心人是什麼意思呢？徐悲鴻是一個怎樣的有心人？通過勤學苦練，他取得了哪些成績？指名讀第7小節。？

2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢？

五、內化遷移，激發勵志情懷。

1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終於，他成功了（引讀）“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”

2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態度有了什麼變化，請你和前文對比着讀一讀。

3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎？從哪個詞可以看出。（轟動）

4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看，讀了這部分內容，你有什麼感悟？你想說什麼？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”）

7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認爲（引讀）“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。現在你能體會真正的中國人是什麼樣的人嗎？

8徐悲鴻勵志學畫，用他的行爲詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智，少年強則國強，讓我們爲了祖國的富強而努力讀書，做一個真正的中國人。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇2

一、名畫導入，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師佈置大家蒐集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所瞭解的徐悲鴻。（學生介紹徐悲鴻）。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說一說課文主要講了什麼意思。

（學生對於徐悲鴻比較陌生的，課前蒐集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，爲學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養學生對信息的蒐集和處理能力。）

二緊扣關鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質疑

1、課題中勵志是什麼意思呢？

學生可能會把勵解釋爲激勵，把志解釋爲志向，勵志的意思解釋爲爲了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（由於沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）

2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什麼志，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（引導學生圍繞勵志一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知衝突，引起學生閱讀的衝動，形成閱讀期待，進一步激發學生閱讀的願望和興趣。）

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻爲什麼要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）爲了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

2、必須什麼意思？學生回答必須是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼？學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什麼樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有着自己的理解，實現着多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻爲什麼要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻爲什麼要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是爲了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻爲中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻爲了完成自己的志願，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成爲他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什麼支撐徐悲鴻寧願過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4、功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，爲什麼留學生的態度與剛開始發生了這麼大的變化。什麼叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

教師小結，昇華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，爲了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績爲中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

（我們常說閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成爲一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三嘆，學生在反覆的朗讀中體會出語言背後的深意。）

三、昇華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前後態度變化的關鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什麼讓這位外國留學生前後的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時你想對徐悲鴻說些什麼哪？

（學生自由談話，昇華情感）

3小結

爲了表現徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啓下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前後表現，進行前後對比，反襯徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡瀰漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用於語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前後表現，體會進行前後對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯繫自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益於爲祖國勤學苦練的精神，我想更得益於他的勵志。只有勵志了，我們的人生纔有目標，生活纔有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎麼做哪？又應該向徐悲鴻學習什麼哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，爲學生尋找一條人生幸福之路。）

評析

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫爲主線，圍繞課文的關鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領悟徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設計實現了從：整體部分整體的教學結構，力圖探求作者構造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的'精妙，對話得以深入進行。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇3

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

教學時間：

兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，並能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

一、名言聽說

師讀兩遍後，學生複述，練習學生聽說能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不願離開我的祖國。

因爲縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅

二、名畫導入

師：同學們複述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。爲了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什麼意思呢？請同學們理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：爲了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

爲什麼？怎麼？結果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻爲什麼要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎麼勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段爲什麼？（第1——3自然段）

第二段怎麼？（第4——6自然段）

第三段結果（第7——8自然段）

四、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2 、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課後作業

朗讀課文，並利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，並通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、複習反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什麼志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、爲什麼徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組爲單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化爲表演語言。

3、全班交流彙報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化爲朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什麼樣的人？爲了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關係。（先總後分，先概括後具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講

學習第七自然段

五、迴歸中心

1、讀後理解“震驚”

2、前後對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化

練習複述

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇4

【教學要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

【教學時間】

三課時。

【第一課時教學過程】

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻爲什麼會畫得這麼好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什麼意思?請同學們理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：爲了實現某一志向而激勵自己刻苦努力)

<|>指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什麼?

(徐悲鴻爲什麼要立志?立了什麼志?結果怎樣?)

二、初讀課文

1．自讀課文.

要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞註上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優異的成績／通過了結業考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

3.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了哪些詞?是通過什麼方法學會的?(聯繫上下文、)還有哪些詞不

4.初步感知課文內容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什麼？

②爲實現這一志向，他是怎麼做的?

③結果怎樣?

(3)練習分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他爲實現志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?

5．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

【第二課時教學過程】

【教學要求】

教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

【教學過程】

一、複習檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什麼？

（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、衝着)

（3）指導讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、衝着、別認爲、天堂、成不了等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

（4）學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完後提問：你有什麼感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，後面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

（5）齊讀必須用中國人。

這裏真正的中國人指的是什麼樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

（6）小結。

(徐悲鴻立志成才，要爲中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

爲什麼要說他更加奮發努力?(聯繫第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什麼不同。

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

讀後交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什麼樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），爲的是省下錢來（）。

自讀課文後，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什麼成績，外國人的態度是怎樣的？

(相機理解優異、轟動等詞

（3）指導朗讀。

(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結 。

(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業

1．讀句子，回答問題。(課後習題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課後習題5)

【第三課時教學過程】

【教學要求】

抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

【教學過程】

一、複習檢查

指名說說各段的意思。

二、總結課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學畫爲什麼能取得優異成績?

學習了這篇課文後，你懂得了什麼?

三、指導複述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間裏發生的事情的情節。

3．四人小組練習複述。

4．指名當衆複述。

要求：態度大方，聲音響亮，儘量用上課文中的有關詞語。

四、教學生字

1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。

2、指導書寫。

五、課堂練習

1．描紅。

2．抄寫詞語。(課後習題3)

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波) (波浪) (組) (組織)

皮( ) ( ) 且 ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心( )( )( ) ( )( )( )

禾( )( )( ) ( )( )( )

板書：

3 徐悲鴻勵志學畫

外國學生 徐悲鴻

很不禮貌 衝着 被激怒 (立志)

每逢就

潛心 (努力)

一間一根兩片

震驚 鞠躬 優異轟動 (結果)

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇5

教學要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規範地書寫生字。

３、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

教學重點：

品讀感悟，激發學生愛國之情。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入：

１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。

２、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，爲近代鄉村畫家，中國近代美術教育家。１０多歲到上海，後勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經過勤奮刻苦的學習，終於取得了優異的成績。學成歸國後從事美術教育。

３、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他爲什麼會畫得這麼好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發努力學習繪畫的劉課文。

板書課題：徐悲鴻勵志學畫

４、指導讀準“勵”字，瞭解“勵志”的意思：奮發志氣，把精力集中在某方面。

二、初讀課文。

１、自讀課文，藉助拼音讀準生字。

檢查：

①出示課後生字，讀準字音。

②區分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯錯誤

後鼻音：徐悲鴻鞠躬

③讀誰下列多音字：

衝着向前衝看重重新

２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

檢查

①朗讀下列詞語：

成績 改變 錯誤 不知疲倦

優異 激怒 清苦 勇往直前

②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，並說說自己是怎樣弄懂的）？

３、三讀課文，讀通句子。

檢查：

①指導讀好下列長句，讀出停頓：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，後來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。

徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。

②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

三、指導書寫生字。

租、績、誤：左窄右寬。

四、作業。

１、見習字冊。

２、選擇下列多音字的正確讀音。

看重重新衝着

第二課時

一、設疑導入：

師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？

徐悲鴻立的是什麼志？他爲什麼要立這樣的志？他有沒有實現自己的志願？讓我們來學習課文，解開這個迷團。

二、 精讀品味：

（一）、學習“受辱立志”：

大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什麼？（生答：受辱立志）

2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什麼？

（學生自讀、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。

生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

生：我讀懂了徐悲鴻爲什麼要立志。是因爲一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。

4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的環境中去學畫也不能成才。

生：學到死也沒有用。……

5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎麼想的？

（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”）

讀書要讀出人物的內心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）

指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。

談談你對“真正的中國人”的理解。

生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恆心的中國人。……

（二）、學習“勤學苦練”：

1、徐悲鴻立志以後，是怎麼做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。

自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎麼做的這些有力的音符找出來。

2交流：

a、生答：徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：以前的他努力嗎？爲什麼要“更加”奮發努力？

（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因爲他知道-----（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

師：什麼叫“潛心臨摹”？臨摹什麼？一整天是什麼概念？徐悲鴻爲什麼要這麼勤奮學畫？

（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。爲的是省下錢來購買繪畫用品。

師：你們的學習用品是哪裏來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但爲了學好畫，他什麼都能省，什麼都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是爲了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）

3、大家齊讀這一部分。讀後想想這一部分三個自然段之間的關係。（總分）

其實前一個自然段還是承上啓下段，承接上文立下宏志。

（三）、學習“轟動世界”：

1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終於，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。

2、理解“功夫不負有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收穫。

生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。……

3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？

（出示：我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）

說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）

指生讀，讀出愧疚的心理。

（與開始時外國學生說的話進行對比）

師：是什麼讓這個外國學生有如此大的改變？

（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

三、用“心”對話：

徐悲鴻的成功是因爲他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他爲我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，纔有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，纔會獲得成功。看着徐悲鴻的《駿馬圖》，我們彷彿看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿，你此時，有什麼想要向他訴說的嗎？

（先在本子上試寫，再全班同學交流。）

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇6

教材分析

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑後勵志學畫、爲國爭光的故事，讚揚了他勵志學畫，爲國爭光的優秀品質。

教學目標

認知目標：理解本課的重點句子，瞭解徐悲鴻勵志學畫的過程。

理解能力目標：

1、能在理解課文內容的基礎上覆述課文內容，理解徐悲鴻勵志學畫的原因及做法。

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

情感目標：教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。

教學重點和難點

教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣爲民族爭氣爭光的。

教學方法：

引讀法、讀中悟，小組合作交流

教學過程

一、上節知識回顧

1、課文介紹了徐悲鴻的什麼事？

2、找出課文中能說明徐悲鴻勵志學畫的語句。

二、深入學習課文

（一）學習課文第一至三自然段。

1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什麼事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什麼意思？

2、讀句子，說說你的體會。

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

思考：“真正的中國人”在這裏指的是什麼樣的人？說說你的理解。

3、指導朗讀課文第一至三自然段。

（二）學習課文第四至七自然段。

徐悲鴻說他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的，請同學們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什麼？

2、交流。

3、比較句子。

（1） 徐悲鴻每天堅持畫馬。

（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個句子哪一個寫的好些？爲什麼？

4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。

5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。

6、指導朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鑽研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人爲之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的願望，連那位嘲笑他的那位外國人爲之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！

(三)學習課文第七自然段.

1、 齊讀課文 想一想：

“有眼不識泰山”是什麼意思？

那位外國人爲什麼會向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什麼意思？

3、指導朗讀課文。

（四）合作交流 昇華感情

想一想：外國人的態度有什麼變化？爲什麼會這樣？

說一說：此刻你的想法。

三、課堂總結。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是——在法國留學是因爲——而被人瞧不起，最後在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們——-------的道理，同時也讚揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

四、延伸拓展，昇華主題

1、 用上下列詞語，試着複述課文。

嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦

陳列 臨摹 優異 承認 震驚

2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”爲開頭，寫一段自己學習課文的感想。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇7

教學目標

⑴學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學習給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學生以徐悲鴻爲榜樣，學習他爲祖國勤學苦練的可貴精神。

教學重點

教育學生以徐悲鴻爲榜樣，學習他爲祖國勤學苦練的可貴精神。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

教法

學法啓發引導，討論交流。

教學過程

第 1 課時

一、 揭示課題

⒈由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，“勵志”是什麼意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質疑。

二、 初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最後再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什麼方法瞭解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什麼？怎麼做的？結果怎樣？

⑵討論歸納分爲三部分。

⒉練習分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

第二課時

教學過程：

一、 複習檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、 細讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什麼志向？小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論爲什麼這麼激動？

⒉指讀外國學生的話。

⑴外國學生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住“很不禮貌、衝着、別以爲、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，瞭解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

⒋自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

⒍三年過去了，結果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什麼不同？從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。

⒏總結全文

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇8

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志爲中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績爲國爭光的故事。讚揚了徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。

課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前後照應，結構嚴謹。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4. 教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大爲祖國爭光。

教學重點、難點：

通過朗讀體會徐悲鴻爲祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

學習給課文分段，說出段落大意。

教學準備：

掛圖，相關課外資料

第一課時

教學目標：

1. 初步瞭解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。

2. 學習本課的生字新詞。

3.教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大爲祖國爭光。

教學過程：

一、導入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。

2.說說你對徐悲鴻有那些瞭解？

簡介徐悲鴻

3.板書課題，並解題。

（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：爲了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文

1.自學生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。

成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3.學生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然後四人小組集體活動。

（教師巡迴指導）

4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。

強調：

看重的重讀zhong，重新的重讀chong，衝着的衝讀chong。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。

5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什麼方法學會的？（聯繫上下文、）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內容，理清段落。

1.自由讀課文，思考討論：

⑴徐悲鴻的志向是什麼？

⑵爲實現這一志向，他是怎麼做的？

⑶結果怎樣？

2.練習分段。

根據問題討論分段。

3.小結

第一段：（13）寫徐悲鴻立志成材，爲中國人爭氣。

第二段：（46）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段：（78）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

四、總結課文

五、作業

1.朗讀課文。

2.多音字組詞

重 衝

3. 在括號裏劃去不恰當的字。

再接再（厲 勵）

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇9

教學目標：

1、 初讀課文，學會生字新詞.

2、 理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：

PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什麼？（徐悲鴻爲什麼要勵志學畫？怎麼勵志學畫的？結果怎樣？爲什麼是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業的學習情況。

要求

1讀準字音，讀通句子。

2理清課文條理，初步瞭解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經過 結果

（人們在寫文章時常常按照起因-經過-結果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利於我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤

第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山

4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內容。

（概括文章的主要內容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收穫的。）

5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什麼？試着有感情地朗讀，體會外國學生前後變化的原因。

交流：

1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。後：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長着眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。

選擇：泰山：

1 著名的山。

2 魯班的徒弟。

面對自己不瞭解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成爲“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結

1 填空 立志 勵志

2 區別意思 立志：立下一個願望。

勵志：經過努力，實現立下的美好願望。

3 再看題目，怎麼解釋? 徐悲鴻勵志學畫，決心爲國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？爲什麼有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節課接着講。

板書：

徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經過 刻苦勤奮

（7-8）結果 轟動畫界

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇10

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不定。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

教學重點難點

通過朗讀，體會徐悲鴻爲爲祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

教學具準備

及輔助活動燈片

主要板書計劃

6、徐悲鴻勵志學畫

外國學生 徐悲鴻

很不禮貌 衝着 被激怒 (立志)

↓ 每逢……就……

↓ 潛心 (努力)

一間 一杯 兩片

↓ 震驚 鞠躬 優異 轟動(結果)

作業設計、安排課內

描紅，抄寫詞語，加偏旁組詞，在括號裏劃去不恰當的字，回答問題 課外：抄寫詞語，完成練習冊，預習第四課

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》燈片，引導討論。圖上的馬給你什麼感受?你知道這幅畫是誰畫的?你瞭解徐悲鴻嗎?那麼，你知道徐悲鴻爲什麼會畫得這麼好呢?這就是我們今天要學習的課文內容，通過這篇課文的學習，這些問題都會迎刃而解了。

2、板書課題，解題理解“勵志”是什麼意思。

3、看了這個題目，你想知道什麼呢?

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞。出示，開火車輪讀。師生一起討論提醒注意讀音。齊讀。

3出示多音字。看重 重新 衝着

4、指名分節朗讀課文。指出讀錯的地方，師生共同評議。

三、初步感知課文內容，理清段落

1、自讀課文思考。

2、小組討論交流：徐悲鴻的志向是什麼?爲實現這一志向，他是怎麼做的?結果怎麼樣?

3、練習分段哪幾個自然段寫徐悲鴻立志，哪幾個自然段寫他爲實現志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果。第一段(1-3自然段)，第二段(4-6自然段)，第三段(7-8自然段)

四、指導寫字

1、讓學生觀察生字，討論注意點。

2、教師指導書寫。

3、指導五筆拆分。

五、佈置作業

課內：描紅課外：抄寫詞語

第二課時

一、複習檢查

1、指名分節朗讀課文。

2、這篇課文，主要講了什麼內容?

二、精讀課文

1、學習課文第一段。

(1)自讀課文第一段，說說徐悲鴻立的是什麼志?找出文中的句子。

(2)劃出文中的句子：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

①齊讀句子。

②“他們”指誰?這句話是什麼意思?

③徐悲鴻爲什麼要立下這個志向呢?你從哪兒看出來的?理解外國學生說的話：“天堂”在這裏指什麼?外國學生的話有幾層意思?(一是徐悲鴻不可能成爲畫家;二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。)

④還可從哪兒看出外國人看不起中國人?

⑤指導朗讀第2自然段。

(3)聽了外國人的話以後，徐悲鴻是怎樣的感受?指名朗讀第3自然段。

(4)齊讀課文第一段。

2、學習課文第二段。過渡：當徐悲鴻立下了這樣的志向以後，他是怎麼做的呢?

(1)齊讀第四自然段，從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎麼做的。

(2)作者把徐悲鴻比作了什麼?爲什麼這麼比喻?

(3)那麼徐悲鴻是如何來努力學習的呢?文中哪幾小節具體介紹了徐悲鴻的刻苦學習呢?

(4)指名分節朗讀5、6兩小節。

(5)學生討論交流板書：每逢……就…… 潛心臨摹

(6)指導有感情地朗讀第五自然段。

(7)徐悲鴻如此努力學習繪畫，那麼他的生活又是怎樣的呢?文中哪一句話告訴了我們。

(8)齊讀第六自然段，學生交流。

(9)哪些地方說明了徐悲鴻生活的清苦?

板書：一間 一杯 兩片

(10)他爲什麼要如此清苦呢?學生回答。

(11)齊讀課文第二段，注意第四自然段和五六自然段之間的關係。先概括後具體敘述(先總後分)，教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。(徐悲鴻更加奮發努力，勤學苦練)

三、佈置作業

課內：抄寫詞語課外：完成練習冊

第三課時

一、複習

1、聽寫詞語

2、說說一、二兩段的段意。

二、學習課文第三段

1、齊讀課第三段，思考：徐悲鴻在這樣清苦的條件下努力學習，他取得了怎樣的成就呢?

2、學習交流理解：優異、轟動、震驚那個外國學生爲什麼震驚?從哪兒看出外國學生的態度改變了?指導朗讀。

3、小結第三段段意：徐悲鴻以優異的成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。三、總結課文 1、徐悲鴻學畫爲什麼能取得優異成績?

2、學習了這篇課文後，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人?你想對他說些什麼嗎?

四、指導複述課文

1、默讀課文邊讀邊畫出表示時間順序的詞語

2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間裏發生的事情情節。

3、四人小組練習複述。

4、指名當衆複述。

五、佈置作業

加偏旁組詞 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )

在括號裏劃去不恰當的字再接再(厲 勵)禮貌(代 待)人 (奮 憤)發努力 日夜奔(池 馳)

回答問題那個外國學生，看了徐悲鴻 的作品，非常震驚。(“震驚”是什麼意思?那個外國學生爲什麼“震驚”?)

課外：預習第七課《虎門銷煙》

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇11

教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

２、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

３、學習給課文分段，說出段落大意。

４、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

教學重點：

１、抓住能體現中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終於取得成就的。

２、學習給課文分段；訓練複述課文內容。

教學難點：

結合課文，瞭解徐悲鴻是怎樣“發奮努力”的。

一、談話導入

師：上節課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節課我們繼續研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。

二、精讀課文

生：他像一隻不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

出示句子

師：作者把徐悲鴻比作了什麼？爲什麼這麼比喻？

生：把徐悲鴻比作了駿馬，因爲駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。

師：你從哪裏看出徐悲鴻畫畫很刻苦？

生：我從第五自然段“每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學習，一到節假日就想放鬆一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。

相機出示句子

生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。

相機出示句子

師：你們能聯繫自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。

（指名讀）

師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”這句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。

（生讀得不錯）

師：我們一起來把第五自然段讀一讀。

（生齊讀第五自然段）

師：徐悲鴻畫畫這麼刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。

生：清苦。

師：從哪裏看出他生活清苦呢？

生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。

生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。

師：誰來讀第六自然段？

（指名讀）

師：徐悲鴻雖然生活過得這麼清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什麼力量支撐着他？

生：“是爲了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐着他。

生：是爲了給中國人爭口氣。

師：對，就是這種愛國精神在支撐着他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。

（生齊讀第四至六自然段）

師：徐悲鴻這麼刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。

（生默讀第七、八自然段）

生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什麼意思？

生：引起很多人的注意。

師：引起了這麼多人的注意，那麼你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫後，會說些什麼？

生：這個中國人真了不起，竟然畫出這麼好的畫。

生：瞧瞧，這麼好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！

生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。

師：那個外國學生呢？

生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”

師：“震驚”是什麼意思？

生：震動而驚訝。

師：爲何會這樣？

生：因爲他沒有想到徐悲鴻會畫出這麼好的畫。

師：“有眼不識泰山”是什麼意思？

生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長着眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。

三、指導複述課文

師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。

（生齊讀全文）

師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？

生：我覺得他是一位做事刻苦的人。

生：他是一位不爲自己着想的人。

生：他是一位非常愛國的人。

師：你想對他說些什麼？

生：徐先生，你真是太棒了，你爲我們中國人爭了口氣。

生：徐先生，你的生活過得那麼苦，但你還是那麼刻苦地畫畫，你太了不起了。

生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。

生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。

四、教師總結

同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現了自己對藝術的熱愛與追求的夢想，詮釋了一箇中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

板書設計

徐悲鴻勵志學畫

被激怒（立志）——奮發努力——轟動畫界

中國人成不了才——————中國人很有才能

爲國爭光

教學反思

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：爲什麼要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什麼？教學中我以“勵志學畫”爲主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什麼？生讀課文之後都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那麼在徐悲鴻的眼裏怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。

本節課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。

特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用着外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反覆的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發現了些什麼，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最後一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環境與條件，也不能有所作爲”。其實他們是有能力發掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習於初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！

在讀到那個外國人對徐悲鴻態度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝於孩子的豁達。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從課題入手，進行基礎性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他爲什麼能畫得這麼好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論“勵志”是什麼意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什麼？（徐悲鴻爲什麼立志？立了什麼志？結果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質疑，你有什麼詞不懂？指導學生能聯繫上下文理解。

4、以四人一組爲單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什麼？爲實現志向，他是怎麼做的？結果怎樣？

三、優化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什麼？

幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎麼看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

“天堂”在這裏指什麼？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什麼？

（3）、指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“衝着”、“別以爲”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多麼令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節。

1、學習第四節

（1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。

（2）比較句子。

出示：

（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節。

（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。

（2）讀後交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什麼樣的條件下學習的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，爲的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文後，練習填空。指名說說所填的詞表現了什麼？

（7）練讀第六節。

（三）、精讀第七、八節

A指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什麼成績？（相機理解“轟動”等詞）

B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生爲什麼震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。

四、昇華情感，發展性診斷與矯治

1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什麼想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……

2、練說。

3、彙報交流，師生評價。

五、共同總結。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇13

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯繫上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。

3、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教具準備：

生字、新詞卡片。

課時安排：

二課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入新課，提示課題。

在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心願設立一個節日，有同學寫想設一個美術節，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們瞭解徐悲鴻嗎？他是一名傑出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。

今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。

板書課文題目。

導入：爲什麼課文不用“立志”，而用“勵志”呢？

（“勵志”意思是爲了實現某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成爲一名畫家。是什麼力量激勵着他呢？

請同學們朗讀課文，找出其中的原因。

二、初讀課文，讀通、讀準。

1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。

要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。

2、檢查自讀情況。

（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。

（2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界

三、精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文。

閱讀提示：

（1）、徐悲鴻爲什麼勵志學畫？

（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？

（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？

2、學生彙報自讀情況。

讓學生彙報並歸納出：

第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。

第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。

第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。

四、交流、探討

現在我們再來想一想，說一說，爲什麼課文題目用“勵志”而不用“立志”。

（徐悲鴻的志向是成爲一名畫家，因爲受到外國學生的侮辱，他要爲中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使着他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）

五、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、導入新課，複習鞏固。

上節課我們對這篇課文有了整體感知，這節課我們來深入學習這篇課文。

1、複習鞏固。

（1）、默寫詞語。

嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界

（2）、指名嘗試用上述詞語複述課文。

2、齊聲朗讀全文。

二、精讀第一段。

1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什麼志，讀一讀文中的句子。

2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（1）齊讀句子。

（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎麼看中國人的？

（“他們”是外國學生。他們對中國人存在着嚴重的歧視和偏見。）

（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）

（4）指名讀外國學生說的話。

（5）“天堂”在這裏指什麼？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什麼？

（“天堂”在這裏指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成爲畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）

（6）第二自然段中還有哪些詞語體現了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、衝着）

（7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“衝着”、“別以爲”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）

3、小結第一段。

徐悲鴻立志成才，要爲中國人爭氣。

三、精讀第二段。

過渡：爲了向外國人證明中國人的聰明才智，爲了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那麼接下來他是怎麼做的呢？

1、引讀第四自然段。

出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

（1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）

（2）這個比喻說明了什麼？

2、研讀第五、六自然段。

（1）學生自讀，邊讀邊畫出表現徐徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。

① 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發努力？

“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。

② 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？

“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。

（2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。

（3）學習構段方式。

這一大段的三個自然段在段落結構上有什麼樣的特點？

先總後分，先概括後具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發努力，後從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。

四、精讀第三段。

自讀課文第七自然段。

1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？

（1）以優異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業考試。

（2）創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養學生的想象能力和口頭表達能力。）

3、出示：功夫不負有心人。

（1）“功夫”是什麼意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？

“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內容可知。

（2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？

組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。

（3）讓學生結合其他名人或自己的成長經歷來談談對這句話的深刻領悟。

（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。

板書設計：

更加奮發努力

徐悲鴻 潛心臨摹 成績優異，轟動畫界

生活清苦

外國學生 “有眼不識泰山”

附課後練習4提示：

（1）徐悲鴻奮發努力，刻苦訓練。他爲了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧願自己過着清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。

（2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因爲他從徐悲鴻創作的優異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。

3、把下面的句子補充完整。

（1）廣場上人山人海，水泄不通。

（2）房間的牆壁上掛着一幅畫。

（3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。

（4）動物園裏，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。