四年級古詩《題西林壁》教案設計

　教學目標

1.有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。

2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4.讓每一個學生通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　教學重點

1.藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學難點

體會詩人"當局者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。

　教學課時

1 課時

　　教學過程

　一、提出學習目標(約3分鐘)

1. 吟詩導入，引入課題

(師吟誦)：

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨着詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

(生讀古詩，師板書課題)

2、提出學習目標

(1)把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節奏，並讀一讀。

(2)理解詩句的意思，體會詩人心境。

(3)抓住重點詩句，體會詩人"當局者迷，旁觀者清"的意義。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記)

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1.我會讀寫生字詞：疑。

2.我會用"疑"字組詞，並說一句話。

3.我會流利讀古詩。

4.我知道蘇軾的生平(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是"唐宋八大家"之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱爲"三蘇"。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首遊記詩之一。)

5.我會自主完成課後思考題及每課一練的題目等。

(小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示)

(小組內互相交流、幫助、質疑問難;教師及時到學生中指導展示)

(二)學文悟情展示

1.我會讀。

"遠近高低各不同"的"各"字要重讀。

"不識廬山真面目，只緣身在此山中。"讀這兩句時要用理智的口氣、讀出一個充滿哲理的哲學家，讀出深沉與智慧。 "真"字要重讀。

2. 我會悟。

生1：我知道"橫看成嶺側成峯"的意思是：橫着看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側着看卻彷彿變成了一座山峯。

生2："遠近高低各不同"的意思是：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

生3："不識廬山真面目"的意思是： "我"沒有認清廬山的真面目(全景);"只緣身在此山中"的意思是：只因爲我站在廬山中。

(要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄)

(三)創作性展示

1.展示個性感受

我知道"不識廬山真面目，只緣身在此山中"這兩句詩包含的哲理是：我們要想對事情有一個全面地瞭解，就要多聽一聽其他人的意見，也就是人們常說的"當局者迷，旁觀者清"。

2.我會讀詩人蘇軾寫的其它詩。

3. 展示心得體會。

　三、激發知識衝突(約5分鐘)

"從不同角度觀察，結果各不相同。"你碰到過這樣的情況嗎?舉個例了說說。

　四、知識拓展延伸(約2分鐘)

1.結合生活事例，說說你是怎麼理解"不識廬山真面目，只緣身在此山中"這句詩的意思。

2.《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，更包含了" 當局者迷，旁觀者清"的人生哲理。