小學語文《題西林壁》教學設計
一、指導預習《題西林壁》
1．聽範讀
2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計。
3．檢查預習：緣 廬 峯
4．指名讀《題西林壁》
5．齊讀
7．質疑
二、學習《題西林壁》
1．知詩人，解詩題
蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文爲“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的牆壁上。
2．抓字眼，明大意
（1）學習1、2句：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”
（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峯，遠近高低各不相同）
（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認識，看不清。緣：因爲。 題：書寫。
（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因爲自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
（6）指名說全詩意思
3．想意境，悟詩情
（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什麼樣的思想感情，讓學生聯繫生活試講3、4句詩的含義，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計》。
（2）引伸：對於比較複雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。
（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是隻看他缺點，以此評價他呢？還是隻看他優點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）
小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含着深刻的哲理，我們還從中獲得啓示。
三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
附：板書：
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側成峯，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
