四年級下冊《兩個鐵球同時着地》優質教案

這篇課文記敘了意大利偉大的科學家伽利略在青年時代向權威亞里士多德提出挑戰，並通過試驗取得勝利的故事，讚揚了伽利略不迷信權威，敢於提出疑問，並以認真科學的態度尋求真理的精神。

　　【教學目標】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

2、學生在充分理解課文基礎上回答“思考·練習”中1、2、3的問題。

3、在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

4、學生能從伽利略敢於大膽懷疑大哲學家的說法，並通過反覆試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

　　【重點、難點】

1、重點：教學目標1、2。

2、難點：教學目標2、3。

　【教學過程】

　　一、談話導入，埋下伏筆

1、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?爲什麼?

2、引出亞里士多德的一句話：

⑴有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：

(課件出示)

兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

⑵分析這句話：你們懂這句話麼?(想讀就讀)

強調什麼?(速度與重量有關)板書。

　二、簡介人物，激趣生疑

1、這句話是誰說的?

簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有傑出的貢獻。

2、書上是怎樣介紹伽利略的?

伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。

　三、整體感知，把握主題

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯繫起來的呢?

1、快速讀課文，想一想：

他們的聯繫主要圍繞一個什麼問題?

2、學生說，師總結：

兩個鐵球____着地(板書)

3、加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時補充板書)

過渡：誰對誰錯呢?

　四、質疑討論，精講研究

細析亞里士多德的話：

1、再次出現亞里士多德的話：(集體讀)

⑴這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑麼?爲什麼?

⑵哪些詞最能體現?(當作不容更改的真理、信奉、責備)

“信奉”是什麼意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

“責備”在什麼情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)

⑶讀兩個反問句，讀出責備的語氣：

“你是什麼意思?難道要違揹人類的真理嗎?”

(兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

2、伽利略是怎樣想的?用“”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

大屏幕出現：兩個結論，討論後總結(一慢一快)板書。

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多麼地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

3、細析伽利略試驗及其結果部分：

⑴提問:

課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?(a、自己試驗 b、公開試驗)板書。

⑵學習伽利略自己做試驗部分：

①自由讀課文，想一想：

從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結果如何?

②大屏幕出示填空題，學生邊報邊填空。

③提問：

A、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度?(反覆、許多次)他爲什麼這樣做?(因爲他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)

B、從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什麼?

(可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)

C、伽利略慎重地作出什麼結論?

(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時着地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關係。)

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

④從這段中，你還知道什麼?

(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。)

⑤過渡：這樣的宣佈是需要有多大的勇氣啊!因爲等於公開向人們心中的亞里士多德挑戰。

⑶學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

①屏幕出現比薩斜塔的照片：

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塌共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由於“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的?

②找出書上描寫人們議論的句子：

(人們來的目的，人們的態度)

集體讀，個別讀。(讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷着必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢?請看：

(動畫演示兩個鐵球同時着地)

④面對這樣的結果，人們表現怎樣?(驚訝)爲什麼?

(因爲，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。)

⑤人們明白了一個什麼道理?

(亞里士多德的話不全是對的。)

⑥這句話對你有什麼啓發?

(告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢於思考，找出名人的錯處。)

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多麼的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：(獻身科學、打破迷信)

　　五、總結全文，深化主題

1、伽利略是一位敢於提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神?(要)

2、假如書上有錯，你們敢於提出疑問嗎?

⑴出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時着地。

⑵師：這句話就有錯誤，你們誰敢於提出疑問?

做兩個試驗：

第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，並同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

⑶得出結論：

這句話應該改成──

兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來，總是同時着地。

3、再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質疑?

“書籍是人類進步的階梯。”

總結全文：

通過今天這節課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢於懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今後的學習中勇於思考，用認真、嚴謹的態度對待學習。

　【板書設計】

兩個鐵球同時着地

一慢一快

伽利略試驗亞里士多德

速度與重量有關

自己試驗公開試驗

打破迷信獻身科學