四年級語文上冊《火燒雲》優秀教案設計大綱

【教學要求】

１、讀懂課文，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

通過閱讀課文，讓學生掌握火燒雲的顏色和形狀變化的特點。

【教學時間】

２課時。

【基本教法】

從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣，生動導入

１、出示題目：

師述：今天，我們一起學習着名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒雲》。

教師板書。

２、解釋題目：

⑴ 啓發導學生聯繫生活經驗，說說什麼叫做“火燒雲”？

（早霞、晚霞、雲霞、彩霞、紅雲、彩雲等）

⑵ 引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒雲的句子：

天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空着了火。

① 讀一讀：

有什麼問題。

② 換詞訓練：

“燒”換成“紅”，行嗎？

（引導學生讀議，找找理由：①避免重複；②前後照應；③顯示出動態的感覺；④巧妙點題。）

二、初讀課文，整體感知

１、教師講解：

課文按照火燒雲的出現、變化消失的.過程來寫。

（板書）

２、學生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

３、採取賽讀、選讀等形式。

（引導學生繼續把課文讀正確，讀流利。）

４、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收穫，瞭解了什麼，還發現了什麼問題。

三、切入重點，感悟表達

１、研讀第三自然段：

⑴ 細讀課文：

讀中感悟火燒雲顏色變化的多和快的特點。

⑵ 背誦課文：

引導想象還有什麼顏色，學會積累運用詞語。

① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什麼顏色？

（如，紅豔豔、紅閃閃、黃澄澄等。）

② 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什麼顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

⑶ 小結：

火燒雲的顏色這麼多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來？

師生共同評價這堂課好在哪裏，還有什麼問題。

第二課時

一、研讀４～６自然段

１、學生分組讀課文：

讀後交流讀懂了什麼。

２、並用恰當的詞語概括火燒雲形狀變化的多和快：

⑴ 變化多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒雲形狀變化多極了。

⑵ 變化快：

從“一會兒、忽然、接着”三個表示時間先後順序的詞語中看出火燒雲形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

３、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：

第４自然段：

師：一會兒，天空中出現了什麼？

生接讀：天空中出現了一匹馬。

師：馬是什麼樣子的？

生接讀：馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什麼變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。

４、學生自由練習朗讀：

品味情趣，內化語言。

５、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：

這三個小節都按照“天空出現什麼動物了”、“這動物是什麼樣子的”和“這動物的樣子發生了什麼變化”的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學着寫寫火燒雲形狀的變化。

二、學習最後自然段

理解“恍恍惚惚”。

（重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結，再次質疑