小學三年級語文《灰雀》教案

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的小學三年級語文《灰雀》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級語文《灰雀》教案1

第一課時

教學目標：

初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文

1．讀題，質疑：

從題目你想到了什麼？（灰雀什麼樣？它在哪兒？發生了什麼事？爲什麼以“灰雀”爲題……）

2．打開書，聽老師範讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習情況

1．學習生字，理解詞義。

“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。

“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

“定”：最後一筆是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫；最後一筆是點。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

迎（ ） 查（ ） 擔（ ）

理解詞義：

郊外：城市外面。

散步：隨便走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

自言自語：自己對自己說話。

可惜：值得惋惜。

肯定：本課是確定的意思。

誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行爲）。

堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。

2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什麼事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

第二課時

教學目標：

1、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學過程：

一、理清課文層次

1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（ ）”畫出來。

2．我們把課文按照不同時間劃分爲三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

2．彙報自學情況：

（1）三隻灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三隻小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。

3．填空，讀一讀，再說說用上括號裏的詞語好在哪裏。（投影）

課後思考·練習4

過渡語：這麼可愛的三隻灰雀，會發生什麼意外呢？

三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什麼樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

（1）同桌說一說，然後彙報：

（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三隻灰雀少了一隻，心裏別提多着急了。）

（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）

（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。）

（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什麼樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

（1）同桌交流，然後自由彙報。

（我（小男孩）突然聽列寧這麼一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，於是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接着又強調一遍：“我不知道。”）

（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這隻美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因爲“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚裏，因爲，“我”怕列寧知道此事後，會嚴厲地批評“我”。）

（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那麼喜愛這隻小灰雀，又爲它的失蹤而那麼惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，於是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質疑、解疑。

A．列寧爲什麼問這個小男孩而不去問別人。

（列寧善於觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關係，所以就故意去問他。）

B．聽了男孩的回答，列寧會怎麼想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關係。）

C．列寧爲什麼要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

（列寧的話中，飽含着對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啓發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

D．列寧爲什麼要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心裏會難過的。）

（2）在列寧真情實感的啓發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什麼樣的孩子？（心地善良、誠實。）

過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

四、學習課文第三部分（11——13自然段）

默讀11——13自然段，質疑，解疑。

1．男孩送回了灰雀，爲什麼還低着頭？

（他還在爲自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

2．列寧爲什麼不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不願讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

3．爲什麼說男孩是誠實的？

（因爲男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、總結全文

附：板書設計

探究活動

1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什麼啓發？

師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一隻小鳥，這種行爲不正是我們現在倡導的保 護生態平衡，保護益鳥的典範嗎？

你能不能也爲保護地球的生態平衡做點什麼？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行爲寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

小學三年級語文《灰雀》教案2

【學習目標】

１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

３、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

【課前準備】

１、學生蒐集有關列寧的故事、事蹟或照片。

２、教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什麼樣的人呢？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收穫呢。（板書課題）

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

２、畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

３、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認爲自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

三、讀中感悟

１、自讀課文。

２、指名交流對課文內容的感知情況：

⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼？從哪些地方看出來的？這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀？

⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什麼？列寧找不到那隻胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

⑶ 那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？自讀課文，思考討論。

３、有感情地朗讀課文：

⑴ 這篇課文講了一件什麼事？你知道了什麼？

⑵ 有感情地朗讀課文。

小學三年級語文《灰雀》教案3

教學內容：

九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

教學要求：

1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2、學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

課時：兩課時。

第一課時

一、揭題，質疑。

二、指導自學。

1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

三、檢查自學情況。

1、正音：散，惹，渣，堅。

2、容易寫錯的字：惹，或，郊。

3、理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4、朗讀課文，正音。

四、默讀課文，思考課後的.問題。

第二課時

一、導入新課，講讀第一自然段。

1、在上一節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什麼？你可以用筆畫一畫。

2、全班討論：第一自然段主要寫了什麼？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。）

板：惹人喜愛

3、課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4、指導朗讀句子。

5、灰雀這麼惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經常帶……

二、講讀第二自然段至最後。

1、師：灰雀這麼惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2、仔細默讀課文第二自然段至最後，特別是小孩說的話。

思考：那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？

3、全班討論：

（1）灰雀後來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎麼回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩爲什麼把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那隻灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

指導朗讀句子

4、指導朗讀對話。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5、小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？爲什麼說男孩是個誠實的孩子？

板：果然。

（2）四人小組討論：爲什麼說男孩是個誠實的孩子？

6、質疑。

7、總結全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

小學三年級語文《灰雀》教案4

教學目標：

知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什麼事。

過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關係爲故事線索，理清課文內容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的瞭解。

情感態度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，並受到愛護鳥類，熱愛自然的薰陶。

教學重點：列寧發現灰雀消失之後，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：

1、讓學生收集有關列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一隻小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、情景引題，激發興趣

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流後，教師簡介列寧。

3、(圖片：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

師：瞧!灰雀來爲我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

爲了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，瞭解課文大意。

2、學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等後鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什麼。

2、課文是怎樣描寫這三隻灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪裏去了呢?下節課我們繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、你認爲最難寫的是哪幾個字?說說你是怎麼記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展。

4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、佈置作業:佈置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導入，感悟課文。

(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一隻剩下兩隻了，還有一隻哪去了呢?列寧心裏會怎樣呢?(急)那時因爲列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什麼?老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心，因爲它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

(二)那灰雀到底哪兒去了?

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

體會：

(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎麼想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

爲什麼他不敢講?他在害怕些什麼?相機板書：佔爲己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什麼?這時候，小男孩在想什麼呢?

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：勇於改錯的決心

(4)男孩爲什麼要先捉走後又放回這隻灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看

法，相互補充，彙報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎麼做?--(放鳥歸園)

(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什麼問題?

(列寧爲什麼微笑?鳥兒不會講人話，列寧爲什麼要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容

(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現出來。

(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心裏又

是怎麼想的?帶着你的體驗來讀讀句子。

(4)所以列寧微笑着說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

深的愛意打動了孩子的心，讓他勇於改正錯誤，也就是這句不願傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶着這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

二、體驗、昇華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那隻唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什麼呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?

2、個別交流。

四、課後作業：收集名人故事。

小學三年級語文《灰雀》教案5

課前準備

1、學生蒐集有關列寧的故事、事蹟或照片。

2、教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。

第一課時

談話導入

1、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什麼樣的人呢？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

2、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收穫呢。（板書課題）

指導自學

1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

3、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認爲自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1、自讀課文

2、指名交流對課文內容的感知情況

a、指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼？從哪些地方看出來的？這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀？

b、指名朗讀第二自然段。你知道了什麼？列寧找不到那隻胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

c、那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？自讀課文，思考討論。

3、有感情地朗讀課文。

a、這篇課文講了一件什麼事？你知道了什麼？

b、有感情地朗讀課文。

第二課時

複習課文

1、指名朗讀課文。

2、指導朗讀對話。

a、同位分角色練讀。

b、指名戴頭飾分角色讀。

c、全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3、說說你讀了這篇課文有些什麼想法？

4、小結：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

複習生字詞

1、認讀生字詞

郊外、散步、白樺樹、胸脯、婉轉、麪包渣

或者、嚴寒、自言自語、歡蹦亂跳、迴盪

2、鞏固生字詞

a、卡片抽讀、開火車輪流讀。

b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。

指導書寫

1、學生描紅，教師巡視。

2、說說你在臨寫的過程中有什麼字你認爲比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示範書寫，重點講解。

3、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。

積累運用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什麼？抄寫你認爲寫的好的詞語或句子。