三年級上冊語文《灰雀》教案

【教學目標】

１、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

２、學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

３、有感情地朗讀課文。

４、培養學生創造性思維能力。

【教學重點】

１、列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

２、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

【教學媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導人新課，質疑

１、出示課題。

２、質疑：看到課題，你想知道什麼？

（有幾隻灰雀？灰雀什麼樣？圍繞“灰雀”爲什麼用“灰雀”作課題？）

３、說一說自己對灰雀的瞭解。（也可從文中找有關句子說。）

二、初讀課文。發生了什麼事？

１、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

２、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用“──”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、麪包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

３、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下支理解詞義。

４、檢查自學情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、麪包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課後的問題。

第二課時

一、情景引入，學習課文第一自然段

１、多媒體演示：

三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

２、教師說：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？

３、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句並填空。＿＿＿＿的灰雀來理解。

４、朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學習課文第二至十自然段

１、胸脯深紅的.灰雀到底去哪兒了？請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。”

⑵男孩看着列寧，說：“會飛回來的它還活着。”

⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

２、指導學生讀小男孩的話，再說說他心裏是怎麼想的。

（引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。）

３、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程：

⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什麼呢？

⑵文中列寧是怎麼說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼？

①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

（飽含着對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啓發男孩自己覺悟，以情育人。）

②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列？對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運。）

⑶創設情境，進行對話。老師爲列寧，學生爲小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

⑷指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學習課文第十一至十三自然段

１、出示思考題：

⑴小男孩爲什麼低着頭？

⑵列寧爲什麼看看男孩，又看看灰雀，然後微笑？

⑶列寧爲什麼不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

⑷列寧爲什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的？

（因爲男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

２、分組讀書、討論思考題。

３、小組代表發言。

四、拓展學生思維空間

１、文章寫了第１天、第２天、那麼第３天、第４天……以後圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什麼有意思的事呢？請學生小組討論。

２、請學生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文