小學三年級下冊《西門豹》優質教案
《西門豹》教案
教學目標
1.使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，並且使學生受到尊重科學的教育。
2.讀懂每個自然段，繼續學習給課文分段，並且歸納段落大意。
3.學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1.瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
2.聯繫上下文，理解課後作業中三個句子的意思。
教學難點
分段和歸納段意。
教學時間三課時
第一課時
一、教學目標
(一)學習生字、新詞，通過查字典，聯繫上下文，理解詞語的意思。
(二)初讀課文，想一想，這件事的起因、經過和結果。
二、教學重點
(一)藉助拼音讀準字音。
(二)理解詞語的意思。
三、教學難點
培養學生識記、理解字詞的能力。
四、教學過程
(一)導入新課。
我們要相信科學，尊重科學，學習科學，今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
(二)介紹時代背景。
本課記敘的是發生在戰國時期的故事。戰國時期，是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統一中國爲止。當時，以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國最爲強大，魏王即魏文侯是戰國時期魏國第一代君主。西門豹是戰國初期的政治家。魏王派西門豹到鄴這個地方任縣令，鄴是古時地名，如今河南安陽以北。西門豹上任以後，破除了河伯娶媳婦的迷信，動員人力興修水利，年年獲得好收成。下面我們就開始學習這篇課文。
(三)初讀課文，自學生字、新詞。
1.學生小聲自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音，並且劃出本課生字詞。
2.自學生字、新詞。用查字典和聯繫上下文的方法，理解詞語的意思。並思考：你是用什麼方法識記、理解生字詞的。可按部首查字法列成下表。
(四)檢查學生初課文和自學生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。(注意學生生字詞的讀音)
2.指導學生讀準字音：
綢：是翹舌音。
選、旱、煩、灌是鼻音。
姓：是後鼻音。
(3)易混的字：
姓：姓名，老百姓性：性別，性命。
漂：漂起來。飄：飄揚，迎春飄。
(4)注意下面字的書寫：
灌：有邊是上中下結構。
溉：中間是豎提、點，不要寫得扁寬。
3.討論識記字的方法。
充分讓學生討論，然後指名彙報引導學生按一定的方法識記，培養學生識記生字的能力。
(1)用熟字加偏旁或是基本字帶字的方法，學習下列生字：
婆—波、女，逼—畐加二辶。
還有：選、綢、徒、煩、跪。
(2)用比較法學習下面生字：
荒(荒蕪)姓(百姓)灌(灌溉)溉(灌溉)
慌(驚慌)性(性別)罐(罐子)概(大概)
(3)利用形聲字的特點學習生字：
蕪：部首“艹”表義，“無”表音。
(4)利用會意字的特點學習生字：
早：“日”表示太陽，幹：無水分，太陽曬得地都旱了，所以稱爲旱。用這樣的方法即記住了字形，又理解了字義。
(5)利用部首表義的規律記住字形，理解字義：
婆：巫婆是女人所以女字底。
綢：做衣服用的綢布料子，是蠶絲製成的，所以絞絲旁。
跪：跪下，腳和腿要動，所以足旁。
灌溉：把水引進田裏，所以三點水旁。
4.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
人煙稀少：指居住的人很少。
面如土色：臉上沒有血色，形容十分害怕。
開鑿：挖掘河道，隧道等。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
官紳：指舊時地方上有權有勢的人。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱爲職業的女人。
5.質疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯繫上下文，幫學生解疑。
6.指名按自然段讀課文;根據自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯繫上下文，體會詞語的意思。
(五)再讀課文，瞭解主要內容。
1.帶着問題小聲讀全文：
(1)課文講的是件什麼事?
(2)想一想事情的起因是什麼?經過如何?結果怎樣?
(3)課文是按什麼順序寫的?主要內容是什麼?
2.學生回答：通過帶着以上幾個問題讀課文，你初步瞭解到什麼?
本課寫的是戰國時候，魏正派西門豹到鄴這個地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當西門豹到了鄴之後，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎麼回事。
事情的經過是西門豹瞭解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，於是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。
事情的結果是西門豹帶領廣大羣衆，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。
(六)佈置作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)瞭解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，並且從中受到尊重科學的教育。
(二)聯繫上下文，理解重點句的意思。
(三)弄清每個自然段的意思，歸納自然段的段意。
(四)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
(一)讀懂每個自然段。
(二)聯繫上下文理解重點句的意思。
三、教學難點
(一)滲透分段的訓練。
(二)歸納自然段的段意。
四、教學過程
(一)導語。
通過上節課的學習，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，並帶領老百姓，興修水利，使這裏年年獲得好收成的事，那麼西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢?今天我們一起學習這課。
(二)講讀課文。
1.學習課文1~9自然段：
(1)出示思考題：
①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問了哪四個問題?
②老大爺每次是怎樣回答的?
③從老大爺的回答中，西門豹瞭解到了什麼?
(2)帶着問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。
學生回答，是1至9自然段寫的是西門豹四次向老大爺詢問，老大爺並四次回答了西門豹。
(3)再次帶着問題讀課文。
請同學們還是帶着以上三個思考題，再讀課文，看你讀懂了什麼?還有什麼不懂的問題。
(4)讓學生提出不懂的問題。
(5)學生結合思考題，談一談你讀懂了什麼?
根據學生的回答，可以列成表格。
第一次西門豹問了什麼?老大爺是怎麼回答的?從老大爺的回答中，西門豹知道了什麼?在學生讀懂課文的情況下，會按着這個線索彙報自己學懂了什麼。在學生彙報過程中，及時出示句子讓學生進一步理解。如：“西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎麼回事。”理解田地荒蕪，人煙稀少的意思。人煙稀少是指這裏居住的人很少，正因爲居住的人少了，所以田地無人耕種，無人管理，不長莊稼而長滿了野草。在學生充分理解的基礎上，用“誰，在哪兒、幹什麼”的句式，抓主要內容說一說第1自然段的段意。“西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找老大爺問是怎麼回事。”然後再提示同學們用“老大爺是怎麼回答的?從回答中西門豹知道了什麼?”的線索，用自己的話歸納第2自然段的段意。“老大爺說是河伯娶媳婦鬧的，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，否則漳河就發大水。”並且在這個過程中，讓學生明白，老大爺的第一次回答中，第一句話直接回答了西門豹詢問的問題，第二句和第三句話，讓西門豹又知道了每年都要給河伯娶一個年輕漂亮的姑娘，如果不給河伯娶媳婦，漳河就發大水，淹沒田地。
從老大爺第二次回答中，知道了不給河伯娶媳婦，漳河就要發大水，這話是巫婆說的，並且還知道了地方官紳和巫婆勾結，大量搜刮民財。
從老大爺第三次回答中知道，西門豹知道了有錢的人家都免去了災難，而沒有錢的人家都帶着女兒逃走了，因此，這裏人煙稀少。還知道了給河伯娶媳婦是怎麼個娶法。
學習這部分時，讓學生充分旗下面這段話。“到了河伯娶媳那天，他們在漳河邊上放一條葦蓆，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦蓆上，順着水漂去。葦蓆先還是浮着的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。”讓學生理解到：這段話寫明瞭，河伯娶媳婦到底是怎麼個娶法。從這段話中還知道，女孩兒就是這樣沉下水去，給淹死了，所以纔有了像下文說的那個結果，“有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以這個地方人口越來越少，這個地方也越來越窮。”
從以上西門豹三次問話，和三次老大爺的回答中，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
從老大爺的第四次回答中，西門豹知道了，漳河沒有發過大水，倒是每年都鬧旱災。在這裏理解什麼是“旱災”，夏天，雨水缺少，田地乾旱，莊稼因爲缺少水乾枯，造成收成不好。
學習第9自然段時，讓學生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學生充分朗讀的前提下，引導學生聯繫上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學習課文第10自然段。
導語：西門豹到了鄴這個地方以後，通過向老大爺調查瞭解，知道這裏田地荒蕪，人煙稀少，是給河伯娶媳婦鬧的，所以他決定，下次河伯娶媳婦要親自參加，那麼情況到底怎麼樣呢，我們繼續學習課文。
(1)小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人?找出描寫這些人物的句子。
(2)出示句子，讓學生理解句意，並進行語言文字訓練：“西門豹帶着衛士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”因爲西門豹向老大爺瞭解情況以後，決定下次河伯娶媳婦要親自參加，到了這一天，西門豹沒有食言，說來就來了。讓同學們換詞理解。
“西門豹帶着衛士，果然來了。”
“西門豹帶着衛士，果真來了。”
因爲西門豹到鄴這個地方任縣令，巫婆和官紳看到西門豹也前來參加給河伯娶媳婦，不敢怠慢，所以急忙迎接。換詞理解：“趕快迎接”，“匆忙迎接”。
(3)再讀這一自然段，用串聯課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天，西門豹帶着衛士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學習課文第11自然段和第12自然段：
(1)默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
(2)指名讀課文，談自己的理解：
出示句子：
不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”
是真的這個姑娘不漂亮嗎?是真的要另選一個嗎?不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，並且拯救了這位姑娘。
“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎?而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎麼還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明時間已經過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。
(3)再讀這兩自然段，並結合插圖理解課文內容。
從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛士?
4.學習課文13、14自然段：
(1)默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的?
(2)指名讀課文，談自己的理解：
“西門豹面對漳河站了很久。”利用這個時間，是懲治邪惡，教育羣衆，讓百姓們真的相信，有什麼河神?這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段。“提心吊膽”、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
5.學習課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什麼?
西門豹借給河伯娶媳婦這個事，懲治了邪惡，教育了羣衆，使老百姓們知道了，給河伯娶媳婦是搞迷信，是巫婆和官紳騙老百姓錢財和坑害人的，同時也教育了那些官紳，使他們再也不敢提給河伯娶媳婦的事了。
6.學習課文最後1自然段：
導語：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的迷信，從此，誰也不敢提給河伯娶媳婦的事了，那麼他又是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢?我們學習課文最後一自然段。
(1)帶着問題讀課文：
(2)學生談自己的理解：
本段的第一句話，寫了西門豹帶領老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使田地再也不會因爲缺雨乾旱而受影響;第二句話說明了興修水利的效果，年年獲得好收成。“年年”意思是，每一年都如此。
(3)歸納自然段的主要內容：
西門豹帶領老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
(4)作業：
細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什麼事。
第三課時
一、教學目標
(一)弄清本課的寫作順序，按照“摸清底細”“破除迷信”“興修水利”的線索給課文分段。
(二)歸納段落大意。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
給課文分段，歸納段落大意。
三、教學難點
