2017《洲際導彈自述》教學設計（七年級下冊語文）
《洲際導彈自述》是新課程標準實驗教材語文版七年級語文下冊第五單元的第三篇課文。這是一篇科普說明文，作者是我國科學家、科普作家朱毅麟研究員。
【2017《洲際導彈自述》教學設計（七年級下冊語文）】
教學目標
1.瞭解近年來新式武器的發展的概況，以及我國發展自己的核研究及運載工具的
2.領會課文內容，瞭解洲際導彈的構造、性能和發展過程。
3.學習課文的自述式寫法，體會生動、形象說明的語言風格。
1.瞭解課文中有關洲際導彈的構造、性能和發展過程，把握新時期航天事業發展的趨向，這是學習的重點。
2.領會課文以自述形式、生動的語言、形象的寫法，來介紹複雜的內容的寫作特色，這是難點。
課時安排
一課時。
教學過程
一、預習
1.通讀課文，初步理解內容
2，給下列加點的宇注音。
貽誤(yí) 威懾(shè) 首屈一指(zhǐ)
比擬(nǐ) 尾翼(yì) 措手不及(cuò)
賦予(fùyû) 錐形(zhuī) 鞭長莫及(jí)
3.理解下列詞語的含義。
(1)鞭長莫及：比喻力量達不到。
(2)我行我素：照着自己一向的做法去做。
(3)先發制人：先動手以制服對方。
(4)威懾：用武力使對方感到恐懼。
(5)道高一尺，魔高一丈：原爲佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現比喻兩種敵對 力量，互爲條件，交替消長。
二、導入新課
2003年10月16日，我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢想實現了。回顧人類探索太空的歷程，充滿了曲折。早在20世紀50年代，尖端武器的發展，就令全世界爲之轟動。今天，我們來了解洲際導彈，從它的自述中瞭解航天器的發展。
三、正課
1.學生朗讀第一自然段，第二自然段。
2.提問：課文第一自然段介紹了有關洲際導彈的什麼內容?
明確：介紹洲際導彈的產生及重要地位。
3。提問：第二自然段洲際導彈過程中主要採用了哪種說明方法? 明確：分類別，使導彈分類富有條理性。
4，提問：在第三自然段到第六自然段中，作者介紹了洲際導彈的哪些知識?
明確：介紹了洲際導彈的彈頭，發動機及制導系統。
5.學生分組朗讀第七自然段到第十自然段。
6.提問：在介紹洲際導彈的性能過程中，主要採用了哪些說明方法?
舉例說明明確：
列數字。例：我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發動機時體重一百多噸，使用固體發動機時體重二三十噸。
作比較。例：固體導彈的尺寸和重量都比液體導彈小。
7.學生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段，瞭解洲際導彈的發展過程，採用複述方式來歸納。
明確：洲際導彈具有飛得快，爬得高，打得準的特點，然而易被偵察衛星發現;採用地下井發射技術受制後又採用“機動發射”的方式;針對預警雷達網和導彈預警衛星及反彈道導彈的制約。洲際導彈採用“分導式多彈頭”設計，終於領先一步。
8.本文的語言風格獨具特色，請舉例子說明。
明確：本文采用第一人稱擬人化的手法來寫，語言生動、活潑、通俗易懂，把複雜的武器知識展現在讀者面前。如;“我錐形的腦袋裏裝的是核彈、人稱彈頭。”寫出洲際導彈的內部結構，採用人體構造來詮釋，讀來生動有趣。
四、小結
討論並歸納：課文采用自述的方式，介紹了洲際導彈的構造、性能和它的發展過程。語言風格生動、活潑。
五、作業
1.完成課後練習二。
2.選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
一、指出下列注音和字形完全對的一組：( )
A 威攝(shè) 措(cuò)手不及 競賽
B 中樞(shū) 炸燬(huǐ) 賦予(yû)
C.迷惑(huò) 高不可扳(pān) 摧毀(chuī)
D.尾冀(yì) 錐(zhuī)形 條款(kuǎn)
二、辨析下列各組形似字、多音字。
攝( )_________ 錐( )_________
1、 懾( )_________ 2、 唯( )_________
鑷( )_________ 惟( )_________
( )_________
3 參{ ( )_________
( )_________
三、判斷下列句子採用了哪種說明方法。 •
1.我的最大飛行速度在每秒七公里以上，一萬公里的路程，半小時就能飛完。
2.幾個子彈頭能分別沿着不同的路線去打擊多個目標，在總的爆炸當量相等的情況下，多彈頭摧毀目標的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時我可以帶上八到十個子彈頭，這就叫做“分導式多彈頭”。( )
3.按起飛位置和攻擊對象可分爲地對地，地對空，空對空，空對地等，按飛行方式可分爲彈道式和巡航式，按射程可分爲近程、中程、遠程和洲際等。 ( )
四、揣摩下列加點的詞語，說說它在文中的作用。
1.消息傳開，曾經使全世界爲之轟動，因爲我是一種不可多得的戰略武器。
2.雖然我很厲害，但在預警雷達網和導彈預警衛星的監視下，我也不敢輕舉妄動。
五、寫一段話，請用上以下詞語“首屈一指”、“我行我素”、“鞭長莫及”。
