七年級課文《孫權勸學》知識點
【人物介紹】
司馬光(1019年11月17日-1086年)初字公實,更字君實,號迂夫,晚號迂叟,司馬池之子。司馬光爲人溫良謙恭、剛正不阿,其人格堪稱儒學教化下的典範,歷來受人景仰。
【全文】
初,權謂呂蒙曰:“卿今當塗掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
【翻譯】
當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權管事了,不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說:“我難道想要你鑽研經書當博士嗎!只應當粗略地閱讀,瞭解以往的事情罷了。你說事務多,誰比得上我事務多呢?我經常讀書,自以爲大有益處。”呂蒙於是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候,魯肅和呂蒙論議,十分驚奇地說:“以你現在的才幹、謀略來看,你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說:“士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅於是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結爲朋友就分別了。
【重點註釋】
1、卿今當塗掌事(當:掌管。 當塗:當權)
2、孤豈欲卿治經爲博士邪(治:研究)
3、但當涉獵,見往事耳(但:只。 當:應當。 見:瞭解)
4、孰若孤(孰:誰)
5、蒙乃始就學(乃:於是)
6、即更刮目相待(更:重新)
7、大兄何見事之晚乎(見事:認清事物)
8.孤豈欲卿治經爲博士邪!(邪:表示反問語氣,可譯爲“嗎”.)
9.但當涉獵,見往事耳。(耳:表示限止語氣,可譯爲“罷了”.)
10.大兄何見事之晚乎! (乎:表示感嘆語氣,可譯爲“啊”.)
【重點句子翻譯】
1、孤豈欲卿治經爲博士邪
譯:我難道想要你研究經書當博士嗎?
2、但當涉獵,見往事耳
譯:只是應當瀏覽羣書,瞭解歷史罷了。
3、士別三日,即更刮目相待
譯:士別三日,就要重新另眼看待。
4、大兄何見事之晚乎
譯:長兄怎麼知道這件事這麼晚啊!
5、蒙辭以軍中多務
譯:呂蒙總是以軍中事多來推辭。
6、寫出自本課的成語
答:吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、開卷有益
【整體把握】
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。可分兩層:先寫孫權勸學,呂蒙“乃始就學”;後寫魯肅“與蒙論議”,“結友而別”.
本文記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷,即先交代事情的起因,緊接着就寫出結果,而不寫出呂蒙如何好學,他的才略是如何長進的。寫事情的結果,也不是直接寫呂蒙如何學而有成,而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學,着重以孫權的勸說之言,來表現他的.善勸,而略去呂蒙的對話,僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應,並僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”,着重以二人富有風趣的一問一答,來表現呂蒙才略的驚人長進,而略去二人“論議”的內容,並僅以“肅遂拜蒙母,結友而別”一句作結。
【常考點】
1、呂蒙的變化對你有什麼啓示?
答:要想讓人刮目相看,一定要自己善於學習,並學有所成。
2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?孫權用什麼方法勸呂蒙學習的?
答:勸學。用自己的讀書的體會現身說法。
3,找出魯肅讚揚呂蒙的語句,並指出這裏是什麼描寫?其作用是什麼?
答:“卿今者才略,非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是:突出表現呂蒙修業,學有所成。