六上《我的伯父魯迅先生》教學反思

《我的伯父魯迅先生》教學反思

《我的伯父魯迅先生》通過周曄回憶伯父魯迅先生生前爲別人做的幾件事以及他給“我”的教益，從“四周黑洞洞的”表現了舊社會的黑暗，反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅先生“爲自己想得少爲別人想得多”的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛之情。

葉聖陶說過：“所謂教師之主導作用，蓋在善於引導啓迪，使學生自奮其力，自孜其如，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽”、“教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導”。教學本課時，主要抓住魯迅先生的四件事，充分發揮學生的主體地位，讓學生自主學習，小組合作，全班交流，通過魯迅先生的語言、動作、神態描寫領會文章中心，感受魯迅先生的偉大人格。

在上課之前，我對教材進行了深入和獨到的解讀。以“悼念”這條明線貫穿全課，輔以“關愛”這條暗線統領全文，引導學生去感受和體會魯迅先生那中博大的胸懷。綜觀整堂課，具體體現在，用“悼念”把文本內和文本外的內容聯繫起來，把文本和擴展內容結合起來。“我呆呆地望着來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此爲情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，每學習一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。用這樣的設計，把文本的主旨提升到魯迅的博大上來，相互照應，讓課更顯精緻。

學生展示過程中，“談水滸傳”、“救助車伕”、“關心女傭”這三件事學生能夠讀懂，但“笑談碰壁”這件事學生不易理解。課文中，對於大部分學生來說，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”理解這個句子是很困難的，因爲魯迅生活的年代離學生的生活很遠，學生根本無法體會句子中的含義，這時就需要教師恰當的引導，啓發和點撥。這裏我及時地運用多媒體課件向學生介紹魯迅面對白色恐怖堅持鬥爭的資料，讓學生了解魯迅說這句話的社會背景，以啓發學生的思維，開拓思路，使學生能夠更準確地理解句子的含義，感受魯迅敢於同反動勢力作鬥爭的品格。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁爲簡，化難爲易，使學生的研討活動得以繼續進行，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

這節課中尚有不足之處，如語言文字訓練尚欠到位;鼓勵學生談出帶有個人情感的見解，鼓勵創見性的發言還做得不夠。