人教版六年級上《我的伯父魯迅先生》教學設計
《我的伯父魯迅先生》課文通過回憶周曄伯父魯迅先生生前爲別人做的幾件事以及他給“我”的教益，從“四周黑洞洞的”表現了舊社會的黑暗，反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅先生“爲自己想得少爲別人想得多”的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛之情。不妨看看人教版六年級上《我的伯父魯迅先生》教學設計。
教學目的：
1．學習本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，練習列小標題。
3．通過學習“深切的懷念”、 “談論《水滸》”、“笑談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。
4．能夠聯繫上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子
教學重點：
學習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內容。
難點：
能夠聯繫上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子
教學過程：
一、揭示課題:
1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
3、看資料袋及交流資料
二、初讀課文，學習生字詞
三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,並練習加小標題
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考並討論.
1、人民羣衆崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?
2、感情朗讀
五、回憶往事，品味關愛
自由讀讀前面兩個小故事，把最能打動你的句子用波浪線畫下來。
（一）交流討論“談論《水滸》”、部分.
重點理解句子“哈哈！還是我的記性好。”、 “聽了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比捱打還難受”。 相機理解詞語：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
（二）、交流討論“笑談“碰壁” 部分
結合時代背景，重點理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機理解：詞語“恍然大悟”
六、引入資料，爲愛昇華
1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會想起什麼呢？
2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛給予了每一個需要關愛的孩子。出示《永遠不能忘記的事情》節選內容。
3、總結
《我的.伯父魯迅先生》第二課時教學設計
沙河小學 何鳳茵
教學目標：
1．抓人物語言、動作、神態等反覆揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；
2、能聯繫上下文和時代背景理解課文中含義深刻的句子。
3、初步瞭解魯迅先生的崇高品質，激發學生對魯迅的愛戴之情。
教學重點、難點：
理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質。
學習準備：
CAI課件，課前讓學生解魯迅先生，瞭解當時的社會狀況等。
教學過程：
一、回想畫面，爲 “愛”起航
1．小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了，她再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不叫她萬分悲痛呢！
出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀。
2．魯迅先生關愛把愛給予每一個需要關愛的孩子。當孩子們知道如今要失掉一位愛護他們的長者進，怎麼能不傷心落淚呢？
出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀。
3．其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷着對魯迅先生深深的愛戴，今天，就讓我們繼續跟隨着周曄的思緒再次走近魯迅先生，感受那一幕幕動人的故事。
二、救護車伕，爲 “愛”呤詠
1．自由讀讀後面兩個小故事，把最能夠撥動心絃的句子用波浪線把畫下來。
2．小組交流
3．彙報
相機出示片段1：“爸爸跑到伯父家裏……紮好繃帶。”說體會。
（1）默讀，邊讀邊把表示動作的詞畫下來。
（2）想象當時場景。
（3）魯迅先生哪個動作深深打動了你？
（4）品味“半跪”含義。
（5）小結：這“半跪”體現了魯迅先生對勞動人民深深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。
（6）指導朗讀。
相機出示片段2：“這時候，我清清楚楚地看見……最後深深地嘆了一口氣。”說體會。
（1） 魯迅先生在什麼情境下，爲誰嘆氣？
（2） 魯迅先生在想些什麼？
（3）小結：先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮，那是因爲他對祖國，對人民深深的愛！
（4）指導朗讀。
4．配樂引讀“救護車伕”部分
5．在前來弔唁的人羣中，出現了那位似曾相識的飽經風霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車伕，也或許根本跟魯迅素不相識。
出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀
三、關心女傭，爲 “愛”感動
1、談談阿三說的一段話的體會。
2．在巴金的《永遠不能忘記的事情》中，還有兩個老太太：出示片段，齊讀。
四、拓展延伸，爲 “愛”抒寫
1．對於魯迅的逝世，爲什麼有那麼多人流淚呢？
2、齊讀最後一節
3、如果你當時就在弔唁現場，面對着魯訊先生慈祥的面容，你有什麼話想說，請把它寫下來。
4．交流
五、總結全文，爲“愛”紀念
讓我們來讀讀我國著名詩人臧克家爲紀念魯迅先生所寫的《有的人》節選部分作爲我們本課的結束，讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。
