《鳥的天堂》第二課時教學設計

　【教學目的】

1、理解課文內容，感受衆鳥紛飛的壯觀景象。

2、感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的知識。

3、作者抓住景物的特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

　　【教學重、難點】

1、抓住重點詞句體會衆鳥活動的熱鬧場面。

2、激發學生豐富的想象力。

　　【教學用具】

多媒體、錄音。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

同學們，昨天我們跟着巴金爺爺一起去“鳥的天堂”，感受了它的美麗，今天讓我們再一起走進這美麗的地方吧!

板書：

3、鳥的天堂

　二、複習

出示幻燈片，指名回答：

1、作者()次去了“鳥的天堂”?第一次只看到了()?

2、大榕樹給你留下了什麼印象?

3、描寫大榕樹的順序是從()到()，體現了一種()態的美。

4、作者第一次到“鳥的天堂”想到：“……”。

　三、新授

1、出示幻燈片，完成問題：

⑴聽讀課文10～14自然段，說說作者第二次到“鳥的天堂”看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?

(放錄音，做記號：看到“”、聽到“～～～”、想到“[]”

⑵你喜歡哪些句子?這樣寫有什麼好處?

2、指名回答，播放課件，分析：

⑴我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

生動地寫出了鳥的多、多。

⑵大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。

從鳥的、、、等方面寫出了鳥兒的歡快。

(播放鳥的圖片和衆鳥歡快的動畫圖。)

⑶一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

採用、的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達了作者

的心情。

⑷想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在幹什麼?

(指名學生感情朗讀課文12～14自然段，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。)

3、師：這麼多的鳥，讓我們的眼睛應接不暇。

4、指名說“應接不暇”的意思並造句。

5、講解從遠到近、從面到點、靜動結合的寫作方法，並指導學生在寫作文時如何運用這些寫作方法。

6、學生自由讀課文，試着背誦10～14自然段。

7、品讀：

教師讀前半句，學生補充重點詞句。

8、全班有感情朗讀10～14自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對“鳥的天堂的喜愛之情。

9、師：這麼美的大榕樹，這麼多的鳥兒，作者看了之後有什麼感想?哪一句最能看出來?

(體會寓情於景的表達方法。)

10、幻燈片出示：

思考：文中幾次提到“鳥的天堂”?爲什麼有的地方加了引號，有的地方沒有加引號?

(全班同學在課文中找出原句並指名說出答案。)

11、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。

12、幻燈片出示：

討論：這棵大榕樹爲什麼能成爲鳥的天堂?我們以後應該怎麼做?

(讓學生暢所欲言，體會保護生態環境的重要性，說說環境保護的可行性具體措施，指導學生自覺用於實際行動中。)

　四、課外延伸

1、幻燈片出示：

“鳥的天堂”以成爲一處遊覽勝地，現在假如你是該勝地的一名導遊，你會怎樣向我們這些遊客介紹“鳥的天堂”?

2、請一兩個學生上講臺導遊，其他同學評議。

　　五、總結

“鳥的天堂”的確很美，如果大家有時間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧!

　六、作業

寫《鳥的天堂》讀後感。

【板書設計】

3、鳥的天堂

茂盛

大

大榕樹綠

(靜態)生命力強留戀

遠──近和

鳥的天堂數量讚美

顏色

衆鳥活動聲音

(動態)姿態

面──點

保護生態環境