《論美》九年級語文公開課教案

《論美》九年級語文公開課教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《論美》九年級語文公開課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

1、記住課文中的名言警句。

2、提高學生文學作品的積累量，培養表達能力。

3、討論外在美與內在美的關係，懂得把美好的形貌與美的德行相結合起來，美才會放射出真正的光輝的道理。

【教學重難點】

1、品味文章中有關“美”的論述。

2、體會形象、深刻的名言警句。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、導入

美是人類永恆的.話題。那麼，究竟什麼是美呢？不同的人有不同的理解，今天就讓我們來共同學習英國哲學家培根的《論美》，品一品培根所謂的美。

二、快速閱讀課文，思考課文主旨

（學生用自己喜歡的方式閱讀課文。）

明確：本文着重論述了人應該怎樣對待外在美和內在美的問題。作者認爲把美的形貌與美的德行結合起來，美才會放射出真正的光輝。

三、理清課文的寫作思路

（學生討論）

明確：作者首先說到美德是最爲重要的，但外形美和內在美往往不能統一，不能兼得，這時，作者提出不要因爲外形美而放棄了內在美（像作者所舉的這些人都是內外皆美的，但畢竟是少數）。爲什麼內在美比外在美重要呢？作者在第三、第四節中作了回答。作者將顏色之美、形體之美和行爲之美（人的行爲是受思想支配的）進行比較，說明形體之美勝於顏色之美，優美的修養勝於形體之美。培根所說的有些老人顯得可愛因爲他們的作風優雅而美，有些年輕人雖然美貌，但缺乏修養，正是爲了證明內在修養勝於外在美。最後，總結出把美的形貌與美的德行結合起來，美才會放射出真正的光輝。

四、積累名言警句

（以四人小組爲單位，共同找出課文的名言警句）

1、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

明確：把美德比作寶石非常形象。這句話很有哲理，說明不要用一些華麗的無用的東西淹沒了寶石的光輝。以此類比，美德如果是在一個容貌雖不姣麗，然而形體閒雅、氣質莊嚴的身體內，那是最好的。不要因爲外在的美而影響了內在的美。

2、形體之美要勝於顏色之美，而優雅行爲之美又勝於形體之美。最高的美是畫家所無法表現的，因爲它是難於直觀的。

明確：作者把美從低級到高級排列，顏色美、形體美、行動美、美之上者……德行美，由外在而內在，使人一目瞭然。

3、美是不能制定規範的，創造它的常常是機遇。

明確：美不可能有統一的規範，個體與一定的機遇和環境相適應，整體和諧，那就是美。

4、晚秋的景色是最美好的。

明確：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美，用晚秋景色打比方，說明有些老人因爲具有豐富的內在修養，而顯示出不同尋常的成熟美。

5、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

明確：這裏的美指外表的美麗，這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。

五、再讀課文，選做下面三題

1、在文中找出讓你感觸最深的觀點或言論，結合現實生活中的例子（古今中外皆可）談談你對這些觀點的理解。

2、在日常生活中“缺陷美”往往更真實可信，請你列舉一個破碎的美麗的事例，談談你的看法。

3、請用一句名言的形式說說自己對美的看法。

六、小結

再美的鮮花總會有凋謝的時候，形貌之美難以恆久不變，而內在美好比是鑽石，是永不凋謝的花朵，如果兩者不可兼得時，我們應該選擇的是內在美。

七、佈置作業

羅丹說過，美到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。請你列舉文學作品中的人物形象，分析其外表或者內心的美或醜，去證明文中作者所告訴我們的道理。參考篇目：《巴黎聖母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《最後一課》。