二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計（精選10篇）
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 1
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組爲單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重複)
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，雲霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨着眼睛。
2、教師伴着音樂範讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框裏是“古”。
敢：注意與“取”字的`區分。
動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)理解字意
(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這裏不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽後讓學生談談自己的體會。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。
(4)全體同學伴着音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)
四、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框裏是“古” 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習，而後彙報。)
四、總結本課學習情況
五、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 2
【教學目標】
1、會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。
2、有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。
3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現古詩情境。
【教學重難點】
1、學習、積累生字。
2、指導有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。
【課前準備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
（一）激發探究興趣，入題想象。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試着背一兩首嗎？
2、今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩，明確探究目標。
1、教師指導學生看圖，齊讀，初步感知全詩。
2、教師提出探究目標（課件出示教學目標）。
3、生探究字詞詩意，交流學法。
（三）藉助插圖，瞭解詩意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什麼感覺？
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3、請用一句話說出詩的主要內容。
（四）指導朗讀、背誦。
1、教師範讀，學生體會停頓與節奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、參照插圖試背古詩。
4、採用多種形式練習背誦，體情入境。
A、以《夜宿山寺》爲題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。
B、還可以用“畫”“唱”等方法來表現詩歌情境。
5、表情背誦，總結鞏固。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課後練習（三選一）。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
教學反思：
詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優美的詩歌。在教學這首詩歌時，我在導入部分用回顧舊知的談話方式激起學生的學習興趣，引出學生的.探究慾望。在學生的思維被激活後，再引導他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設計學習字詞、理解詩意這個環節中，我讓學生分別採取自主探究、合作探究、交互評價等方式，把學習的主動權交給學生。
因而學生表現出積極的學習熱情。在體會詩意部分，我讓學生採用寫畫唱等多形式再現詩歌情境，促進學生髮散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩詞教學中，我們教師應大膽放權給學生，讓學生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學效果。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 3
教學目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“危”。
2、能正確、流利地朗讀古，並能背誦積累。
3、通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入雲。
教學重難點：
1、能正確朗讀、背誦古詩；
2、初知古詩大意。
教學方法：
朗讀指導法，引導觀察法，啓發式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。
教學過程：
一、揭題導入
1、師：今天老師要帶領大家學習一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
（2）解題意。
a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是______，地點是______。理解“宿”的意思。
B、說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟裏）
c.請大家心裏想着題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1、師：請大家藉助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰呢？）
（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和後鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱。——以詞帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。
（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”
（4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。”
4、把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。
5、教師範讀、學生再讀，讀出詩的節奏。
（1）師：看你們讀得這麼起勁，老師也想來讀一讀。（師配音範讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎麼樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛纔就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。
（3）現在大家試着再來齊讀一遍古詩。
三、圖文結合，展開想象，初知大意
1、學習第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這麼好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“危”的小篆）
（1）字理識字“危”
（猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心裏很害怕，說明這個山崖怎麼樣?所以“危”就是高的意思）
（2）指導書寫
a.觀察。
b.範寫。
c.學生練寫。
d.展評。
2、我們已經知道了危就是高的意思。現在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。
（1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這裏作者運用了什麼手法?這兩首詩學過沒有，是誰寫的？你能從中找出運用誇張手法的詩句嗎？
（2）摘星辰 如果你站在這麼高的`樓上，看着滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想些什麼，又會做些什麼呢?
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多麼奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶着動作讀一讀這兩句詩。
3、學習第三四句
站在這麼美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
（1）出示第三四句。學習生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。
（2）朗讀指導。
（3）生齊讀這兩句詩
四、誦讀積累
1、現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應。
2、師：大家找得可真準啊！可是調皮的星寶寶還想進一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能把它們找出來嗎?
3、師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來？讓我們一起來試試吧！
五、拓展
“詩仙”李白很擅長運用誇張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！
出示古詩《秋浦歌》
1、找出運用誇張手法的詩句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
六、總結
這節課我們學習了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，並把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 4
教學目標：
1、學習11個生字，會寫8個漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、瞭解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學重點；
1、學習11生字。
2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學難點：
1、規範、端正、整潔地寫字。
2、瞭解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。
教學準備：
1、李白頭像一個。
2、一座高山和星星及詩歌。
3、介紹中國語言文字及學習後的希望，有背景。
教學過程：
一、導入。
1、以拜訪名人導入：
小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩人李白。
老師：李白是什麼人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過渡：
小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。
（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，於是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。
（板書：夜宿山寺）
二、解詩題。
1、從課題中，你知道了什麼？
2、請看古詩 讀準下列字音：
寺、宿、恐。
（認讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學生比較一下字音字形。）
宿（住宿）（宿舍）
寺（佛寺）（寺廟）
危（危險）（危機）
辰（星辰）（辰時）
恐（驚恐）（恐怕）
驚（驚喜）（驚嚇）
似（好似）（似乎）
廬（廬山）（草廬）
籠（籠罩）（籠絡）
蒼（蒼白）（蒼松）
茫（茫然）（白茫茫）
三、明詩意。
老師：小熊貓提醒大家，請個別同學讀一讀。
（電腦出示讀詩歌的要求：
1、 身子坐直。
2、眼離書一尺遠。）
老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。
還這樣讀呢《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。
（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）
1、學生自由讀。
2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。
過渡：
大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求後，學生讀。）
3、現在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨着詩仙李白一塊到山上去遊覽一翻吧！（電腦出示：山、星、詩）
過渡：
李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這麼高的樓上，他會想些什麼呢？
4、學生回答。
教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？
5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺
教師：從這行詩裏你知道了什麼？
學生回答，並說出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這麼高的樓，你的感覺會怎樣？
學生髮表意見。
教師：誰能來讀一讀這一行詩？
學生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？
分組讀、自由讀。
個別讀，再評。
過渡：
這麼多的小女孩，你面前有一座這麼高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什麼？
學生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什麼意思嗎？
學生回答。
教師：我們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，彷彿伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。
小朋友，現在，站在這麼高的樓上摘星星，你的心裏肯定是非常非常的（高興）。
誰來讀一讀。
學生讀“手可摘星辰”，教師正音。
（個別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：啓發讀得高興。
（想想看，那麼高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心裏多高興呀。這次高興了。）
學生自由讀。
過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然後齊讀。
過渡：李白又想到什麼？學生回答“不敢高聲語”，說意思。
教師：李白還想到什麼？
學生回答“恐驚天上人”，說意思。
過渡：
小朋友，剛纔在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經很深很深，天上的神仙都睡着了，那麼，我們該怎麼讀纔不把他們吵醒呢？
學生回答：小聲讀。
學生讀。
教師指導，個別讀，齊讀。
四、悟詩情。
過渡：
小朋友，回憶以下，剛纔，我們跟着詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀—— 我覺得還不夠，再一起來。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他爲什麼會這樣想呢？
學生回答：因爲這座樓太高了，太高了。（板書：高）多麼奇妙的想象，多麼美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）
個別讀：
⑴ 想有感情地背誦這首古詩。
⑵ 想表演這首古詩
⑶我想用自己的語言說一說這首詩。
學生選擇自己喜歡的一項活動，同學們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師：誰想？你想？——想的.都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？先背，加動作演。
個別學生說。
教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。（悠揚的美不美？你的眼前彷彿出現了一副怎樣的圖畫？畫下來，誰願意上來畫？（配〈彩雲追月〉，教師指導。）
畫好後播樂，介紹中國語言文字。
教師總結：
小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優秀作品還有很多很多，小朋友在課後可多去看一看，讀一讀，下一回，我們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現會更出色。
五、背誦古詩。
（1） 填詩背誦夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高聲語，（ ）（ ）天上人。
（2）指名背誦六、指導書寫生字：辰 寺 詩 尺筆順跟隨，看清筆順、間架結構。
交流書寫生字中應該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些，“豎”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“橫”貫穿左右，是這個字的3個橫中最長的筆畫，決定整個字的寬窄。
“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。“尺、辰”兩個生字，字形相似，學生比較他們的共同點：都有舒展的捺和撇。描紅（注意起筆、收筆、佔格位置。）教師範寫。獨立寫一個。
展示、評議。再獨立寫一個。
教學反思：
我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思後， 讓學生自由讀詩歌，然後通過指名學生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式， 讓學生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，我先讓學生試着自己說說詩句的意思，然後再逐步理解詩歌詞語意思， 讓學生對詩句意思有一定的理解。
但在這一環節中， 我覺得自己有點 操之過急了， 沒有給學生充分的時間讓學生自己去理解， 而是過於迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學生， 在以後的教學環節中需要去改進。同時在引導學生理解詩人誇張手法的運用時，做的不是很到位， 在教學”恐驚天上人“時，學生質疑：天上沒有神仙，詩人爲什麼這 樣寫呢？我直接告訴學生這裏詩人運用了誇張的寫法， 但是顯然， 孩子們對誇張這一修辭手法並不是很理解， 這一環節的教學需要我去思考，如何引導孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？ 詩歌學習結束，我留給學生充分的時間，讓學生同桌兩人爲一組，互相背誦詩歌，並採用開火車的方式進行檢查，擴大了檢查面，同時 也激發孩子的背誦興趣，這一做法在以後的教學過程中可以經常使用。
因爲語文課文中有許多課文篇章需要學生去背誦，如何有效地激 發孩子的背誦興趣是我一直在思考的。 前陣子看高老師的教學反思中提到，可以採用多種背誦方式，小組競賽背，開火車背，快背，慢背等等方法來激發孩子的背誦興趣， 這個給我一定的啓示， 讓我在實踐中取得了不錯的教學效果。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 5
教學目標
1.會寫“危、敢、驚”三個生字。
2.藉助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3.通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
教學重難點
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、讚歎的語氣。
教學過程
一、導入新課
1.小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試着背一首嗎?
2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的`詩。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師範讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生藉助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“宿”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字遊戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、藉助插圖，瞭解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪裏。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什麼感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前二行詩。
(1)老師配樂範讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示後兩行詩。
(1)學生自由讀後兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂範讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創設情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 6
一、教材分析：
《夜宿山寺》是部編新人教小學二年級語文上冊第七單元18課《古詩二首》中第一首，是唐代詩人李白所作。詩人用極度誇張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰。“是從視覺感受上寫山寺樓高，後兩句”不敢高聲語，恐驚天上人“是從聽覺上進一步烘托山寺樓高。”
二、教學目標：
1、會朗讀古詩，背誦古詩。
2、會認“宿”“寺”“危”等6個生字，會寫“危”“敢”“驚”3個生字。
3、讀詩句，想畫面，能用自己的話說出詩句的大概意思。
三、教學重點：
1、朗讀古詩，背誦古詩。
2、會認“宿” “寺”“危”等6個生字，會寫“危” “敢”“驚”3個生字。
四、教學過程：
1、激趣導入
師：同學們好！今天由楊老師給大家上語文課，在正式開啓今天的課程之前我們先來聽一首好聽的歌曲，讓音樂開啓我們美好的學習之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂。）
（設計意圖：音樂性是古典詩詞的內在審美特徵。由於學界分學科研究的原因，大多老師教學上忽略了詩詞的音樂性，也消弱了古典詩詞的美育功能。我設計這樣的激趣導入，是從重視詩歌音樂性，通過構建音樂化詩歌課堂，變革傳統詩詞教學模式，是應時應景的美育舉措）
師：聽完了歌曲，同學們你們有什麼發現嗎？
預設：
1.學生會回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩《夜宿山寺》，這時我會表揚這個孩子預習做的充分，是個愛主動學習，擅於發現的孩子。
2.學生沉默，說不出來，或者說的和要學的古詩《夜宿山寺》沒關係，我要擅於引導，比如：請同學們把課本翻到83頁，你發現了什麼？
師：對！這首歌的歌詞就是我們今天要學習的古詩《夜宿山寺》，請同學們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書課題）
生讀課題
2、識字寫字
師：同學們都會讀課題了，但是你們知道這是什麼意思嗎？
預設：個別學生會說出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定後，要引導學生說出每個字的意思，然後連在一起理解說。
師：大家再看看這首詩的作者是誰？你們還學過他的哪首詩？
（設計意圖：讓學生回憶學過的李白的詩歌，溫故知新，積累古詩詞）
師：在課題當中，有兩個字寶寶是我們以前沒學過的，是哪兩個呢？
生：“宿” “寺”
師：對！你知道怎樣快速記住這兩個字嗎？
預設：生會回答用“加一加”的方法或者“換一換”的`方法。教師可讓學生給字組詞，再放入語境中說話運用。
師：“宿”是一個多音字，你們知道它的另外讀音嗎？
板書宿的多個讀音，組詞，學生做筆記
師：我們一起來讀詩的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”
生讀
師：這兩句裏還有兩個要求我們會認的字，請同學們教教老師怎麼樣來認識記住這兩個字。
（這裏有兩個課標要求會認的字“危”和“辰”教師讓學生講識字方法，指導學生書寫”危“字，並且把這兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩的後兩句。
識字檢測：
帶拼音讀
去拼音讀
師：我們都會認了這些字詞，現在我們把這些字詞放回古詩原文中再來讀一讀古詩吧！
（設計意圖：小學低年級語文教學中，識字教學是這一階段的重要任務。新教材更多地採用了“隨文識字”的編排方式。隨文識字的編排意圖在於將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識字就是讓學生識到生字詞後，立即回到課文語境中去朗讀。這當中學生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固，還受到了規範語言的薰陶，進一步加深孩子對字詞的理解。）
3、古詩朗讀背誦
（1）理解古詩大意
（2）學生複述古詩大意
（設計意圖：當前，古詩文的教學是學生在語文學習中面臨的一個重要難題，古詩文往往較難理解和背誦，學生學習的積極性較低。爲幫助孩子們記憶古詩文，我讓學生用白話文複述古詩大意，這種方式類似於講故事，通過故事情節聯想古詩原文，既能讓學生初步學會古詩品悟鑑賞，又能快速記憶古詩。）
（3）各種方式讀古詩（男生讀、女生讀、唱古詩、表演讀……）
（設計意圖：課堂以“讀”爲本，根據課程需要，我運用多種方式讀古詩，讓學生在多樣方式讀中感受古詩的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學生在朗讀中理解內容，體悟感情，感受樂趣，多讀成誦。）
4、拓展延伸
（設計意圖：在原有教學方法的基礎上結合古詩特點，融朗讀、繪畫於一體，多角度激發學生的興奮點，讓學生在充滿樂趣的課堂上學習古詩，以取得更好的教學效果。）
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 7
教學目標：
1、會讀“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚”3個字。
2、學習古詩，通過圖文對照，想象畫面等方法理解古詩，練習用自己的話說一說古詩的意思。
3、體會山寺的雄偉、高聳入雲的特點，知道詩人李白站在高樓上不敢說話的原因。
4、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：
指導學生朗讀古詩，理解詩句的意思，體會山寺的雄偉。
教學難點：
體會山寺的高聳入雲，明白詩人站在高樓上不敢說話的原因。
教學準備：
生字詞語卡片、由寺的圖片
預習要求：
藉助拼音朗讀古詩，讀正確，讀流暢，初步理解古詩的意思。
教學過程：
一、導入新課，讀懂課題
1、同學們，在唐朝有一位大詩人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過李白的詩嗎？誰來背一背李白寫的詩？
學生背誦李白的'詩。
2、今天我們再來學習一首李白的古詩，題目叫《夜宿山寺》。
板書課題：夜宿山寺
3、讀準平舌音“宿、寺”，這兩個字是生字，引導學生讀一讀，讀準字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜裏，詩人借宿在深山裏的一個寺廟中。
教師小結：據說，李白夜裏借宿在深山裏的一個寺廟中，寺院後面有一座很高的藏經樓，他登上去憑欄遠眺，只見天空星光閃爍，詩人李白詩興大發，寫下了《夜宿山寺》這首詩。
二、初讀古詩
1、出示古詩，引導學生讀一讀，注意讀準字音，把古詩讀正確，讀流暢。
2、指生朗讀，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二聲。
“驚”是後鼻音。
3、出示古詩，標好朗讀的節奏，引導學生再次朗讀古詩，注意讀準節奏。
夜宿山寺
唐李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
4、齊讀古詩，注意讀準字音，讀好古詩的節奏。
三、理解古詩
1、學生自由朗讀古詩，邊讀邊思考每句詩的大概意思。
2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”
（1）理解“危”的意思。
學生說一說“危”的意思，教師小結：“危”的本意是指人在山巔或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危樓”的意思就是高樓。
（2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）
出示課文插圖，引導學生看一看，體會危樓之高。
（3）教師引導學生明白這裏的“高百尺”只是一個誇張的寫法，形容樓非常的高，而不是說這座樓有一百尺高。以前我們也學過類似的句子，比如說“飛流直下三千尺”，這句話中的“三千尺”並不是說就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長。
（4）作者爲了說明這座樓非常高，還寫了一句“手可摘星辰”。引導學生說一說“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）
（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者爲什麼要這樣寫？
學生交流討論，教師引導：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實現的幻想，但是在這裏卻形象的表現出了這座樓非常高。高到什麼程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
（6）引導學生讀一讀詩的前兩句，體會山寺之高。
3、過渡：站在這麼美妙的地方，這麼高的地方，詩人本應該高聲的吟誦一番，可是他卻——
（1）出示古詩的第三、四兩句：“不敢高聲語，恐驚天上人。”
學生自由的朗讀古詩第三、四兩句，理解這兩句詩的意思。
（2）全班交流這兩句詩的意思，教師相機指導。
“不敢高聲語，恐驚天上人。”這兩句詩的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說話，唯恐驚動天上的神仙。
（3）教師引導：李白是一個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮裏住着許多神仙，所以他不敢高聲語，擔心驚動天上的神仙。
（4）指導學生朗讀古詩第三、四兩句，引導學生讀這兩句話的時候，要讀得輕一點，把作者“不敢高聲語，恐驚天上人”的心情讀出來。
（5）學生練習有感情的朗讀第三、四兩句。
四、朗讀古詩，背誦古詩
1、教師小結：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過站在高樓之上之所見，藉助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建築展現在我們面前，給人身臨其境的感覺，形象的寫出了山寺樓閣的雄偉。
2、引導學生正確流利有感情的朗讀全詩，背誦古詩。
五、指導書寫
1、出示這首詩要求書寫的“危、敢、驚”三個生字。
2、學生讀一讀，說一說這三個生字在書寫時，需要注意些什麼？
全班交流討論：
“敢”是左右結構，左右寬窄相當，左低右高。右邊是反文旁，四畫，不能寫成三畫。
“驚”也是左右結構，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點、點、豎。
3、教師示範書寫“敢、驚”兩個字，邊書寫邊強調書寫要領。
4、學生練習描紅、仿寫。教師巡視，提示學生注意書寫姿勢。
5、展示學生書寫的作品，交流評價。
六、課後作業
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩《夜宿山寺》。
2、抄寫本節課學習的三個生字，每個生字加上拼音抄寫四遍。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 8
一、教學要求
1、學會本課8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩人對寺院裏高樓的描寫。
二、教材說明
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度誇張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院裏。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，後兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建築在山頂的寺院樓。百尺，虛指，誇張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。
不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是後鼻音。
宿、寺、驚，可藉助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2、寫字教學。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學
可採用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法瞭解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。
1、學生讀詩題，結合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2、引導學生圍繞山寺提出自己想知道的問題。
3、教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作爲重點解決的問題。
4、學生帶着問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的'。
（四）朗讀指導
這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、讚賞。朗讀時要讀出驚訝、讚歎和神祕的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（五）擴展活動
根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與衆不同，並說說自己的畫。
（六）課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
（一）由原有認知導入 新課。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試着背一兩首嗎？
2、今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1、教師範讀全詩，學生注意聽準字音。
2、學生藉助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）藉助插圖，瞭解詩意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什麼感覺？
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導朗讀、背誦。
1、教師範讀，學生體會停頓與節奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，後由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、採用多種形式練習背誦，達到人人會背。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課後練習。
五、參考資料
李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陝西成紀（今甘肅內），出生於碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。二十五歲離蜀，長期在各地漫遊。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年餘即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒於當塗。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 9
教學目標
1.學習6個生字，會寫3個漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.瞭解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學重點
1.學習6生字。
2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學難點
1.規範、端正、整潔地寫字。
2.瞭解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，擡頭，挺身，腳放穩，兩隻小手不亂動。
二、談話激趣，導入新課
1.瞭解作者。
今天這節課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什麼牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的`的瀑布。今天這節課我們再來讀一首李白的旅遊小詩。
3.板題、解題。
（1）讀題。強調兩個生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認識“宿”和“寺”。“宿”表示什麼意思呢？夜裏睡覺的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離。“寺”指什麼？你能想起哪個字上有寺？齊讀（持詩等待）
（3）解題。題目中告訴我們李白什麼時候？來到到什麼地方？要做什麼？（晚上來到山上的寺廟裏住宿）
三、初讀詩歌，整體感知
1.出示讀書要求：
（1）藉助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。
（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，並想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
（1）領讀易錯讀音。
（2）考查生字。
危，什麼危？學生組詞。上下結構角字頭，下面是個厄。
辰，什麼辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減
恐，什麼恐？組詞。加一加
驚。什麼驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩句。
（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。
（2）聽錄音。有節湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎麼讀詩的。聽完之後我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節湊線，有節湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什麼？
4.瞭解大概內容。
現在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什麼令他詩興大發？（看到了一座高樓。）
四、細讀詩句，理解詩意
1.出示問題。
哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說出詩意。
這句詩的意思是說…...（根據老師給的提示說說）
（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結。
詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩歌，感悟情懷
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚歎地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕鬆很輕鬆，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎麼讀纔不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀
六、背誦古詩，積累知識
1．配上自己的動作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學生字
1.教學“敢”。
（1）指導觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評價。
（3）對照修改。
2.教學“驚”。
主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。
3.教學“危”。方法同上。
八、佈置作業
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設計
二年級上冊語文教案《夜宿山寺》教學設計 10
一、導入
背古詩比賽：你們會背哪些古詩？
今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛纔背的有哪些是李白寫的？
二、理解詩題。
詩題是什麼意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿寺
三、理解詩意。
照着理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學生：你認爲他解釋得怎麼樣？
相機強調：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白髮三千丈
相機學習生字：危百尺驚。重點是第一個和最後一個。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什麼景物？
四、品讀詩句
看課件品讀。
第一句：讀出樓的'高。
你登過高樓或高山嗎？什麼感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入雲天。
第二句：讀得輕柔。
爲什麼詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
五、背誦古詩。
表演背誦。
六、拓展學習。
《登鸛鵲樓》
七、學寫生字。
百尺：注意把字寫好，佔格位置。
摘：注意右邊不要寫錯了。
驚：忄的寫法。形聲字。
