蘇教版二年級語文教案15篇

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版二年級語文教案1

【課題】小學語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”爲中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。爲學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啓發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然乾淨

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

爲什麼喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與衆不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

蘇教版二年級語文教案2

一、創設情境 導入新課

今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧！（PPT)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由彙報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文裏也有一羣喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

二、複習生字、詞

上節課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟着他一起讀。（開火車的方式讀詞語）

疲倦：課文中誰疲倦了？你有什麼好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。

三、體會敬愛 指導朗讀

1、精讀第三小節 體會敬愛

誰來說說他們用什麼辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什麼？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個願望。

綠葉在風裏沙沙，那是__________，消除_________。

出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在田裏沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。

綠葉在風裏沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那麼美？這麼多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。

多麼優美的句子啊，我們把它背下來怎麼樣？誰第一個試一試？

在學習這一節時，我們抓住了重點詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時也用到了想象畫面的方法使我們彷彿聽到了、看到了同學們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點詞和想象畫面的方法來學習課文的其他段落。看看同學們還有什麼樣的心願呢？

2、精讀第四小節 體會敬愛

誰來說說你找到的心願？（指名讀心願所在的那一小節）

請同學們用老師剛纔教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）

誰來讀一讀？（先說自己用的什麼方法進行學習的，在讀課文。）

“花兒”是個兒化音在這裏讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）

我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟着老師再來讀一讀吧。

哪位同學能再來說說你是用什麼方法學習這節的？你從課文中體會到了什麼？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰願意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這麼快就會用這兩種方法進行學習了，並體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。

3、自主學習第三、五小節 體會敬愛

孩子們還有什麼樣的心願呢？打開書，默讀課文，畫出心願。誰來說說，同學們還有什麼樣的心願？（指名說）

請同學們選擇一個你喜歡的心願讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節，並把自己的體會寫在旁邊。

誰來與大家分享一下你喜歡的心願？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）

現在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心願讀給你的同伴聽。並告訴他你的學法和你的體會。

4、小節

同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰願意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）

四、指導書寫

歌、牽。先觀察注意什麼，再說說寫法。

五、總結

課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心願，讓我們帶着對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）

蘇教版二年級語文教案3

教學內容：春天的小雨

　教學目標：1、認識14個生字

2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

　教學重點：1、認識14個生字

2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。

　　第一課時

一、導入

同學們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那麼大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那麼大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那麼今天就讓老師帶領大家去看一看吧!我們今天就來學習《春天的小雨》

全班齊讀課題

二、學習課文，掌握象聲詞：

1.聽老師範讀課文。

思考：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

2、頑皮的小雨發出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。

彙報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有一定的順序，從前往後說。)

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、清脆。)指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

結合春雨的特點，誰能把下面這段話補充完整?

雨不大，像( )像( )像( )

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很輕柔。

指導朗讀(小組比賽讀)

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤着大地，喚醒萬物的。

如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那麼文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那麼小雨想不想來啊?你從哪裏看出來的(學生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什麼推得，(手)所以它與我們的小手有關所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側耳傾聽，你彷彿置身在音樂廳中，那聲音是如此的優美。聽到了什麼聲音?

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現在老師就是指揮，同學們要聽老師的指揮，

否則出現的就不是音樂，而是噪音。

練習讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

這是小雨滴在樹葉上像什麼呢?(學生：像一顆顆大大的珍珠)那麼大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農民伯伯特別喜歡它，那麼誰能帶着珍貴之情來讀一讀呢?

師範讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什麼?(小鼓)

5、小鼓是什麼樣的聲音?

板書：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春風看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什麼詞?(忽然)

7、她使雨聲發生你聽到了什麼聲音了?

板書：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每個小組再分別讀一下，最後的要齊讀，看老師的手勢。

指導朗讀

這真是一場及時的雨呀!課文我們學習完了。看看黑板上的這些詞，你發現了什麼?

(表示聲音，多帶有口字旁。)

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結

這麼多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是因爲他能觀察生活。同學們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，並能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音來.

蘇教版二年級語文教案4

　　教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

教學重點：學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

教具準備：小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、複習

1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹

2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？

答後板書：

／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

＼村後：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背 （2）集體齊背

　　三、實踐體驗、爭做小導遊

1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導遊，其餘師生都做遊客。

修改：先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。

　　四、寫字教學。

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞 。

／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛

＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、作業

1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：３．月 亮 灣

美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛

↖村後：山坡 茶樹 歌聲 ↙

蘇教版二年級語文教案5

教學目標：

1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、談話激趣

1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?

2、言有什麼特點?

3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。

二、質疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、了課題，你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)

三、初讀課文，瞭解內容。

1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內容。

1、文哪幾個自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟?(在文中找出相關句子)

3、學多音字：圈

4、丟了之後，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?

街坊勸說養羊人

1、坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什麼呢?引導評議，齊讀。

養羊人不聽街坊勸告

1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

2、學肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想?

4、養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢?

5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)

(1)指名讀第4節，評議。

(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。

(3)從這個結果可以看出什麼呢?

(4)剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。

7、丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、交流

(1)、養羊人是怎麼做的?指名讀文中句子，評議。爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(2)、養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)

(3)、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(6)、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

五、體會寓意。

1、果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?

3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

4、生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、“亡羊補牢”後面往往跟着一句話“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯繫實際，體會寓意。

蘇教版二年級語文教案6

教學目標：

1.能正確流利的朗讀課文。

2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點詞句，體會文章內涵，明白其中道理。

3.通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，後來成爲偉大的物理學家。激發學生觀察、思考的興趣。

教學重點：

通過朗讀，使學生抓住重點詞句，體會文意。

教學難點：

對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，後來成爲一位偉大的物

理學家。”的正確理解。

教學過程：

一、導入

1.愛因斯坦小時候生病時，爸爸拿來什麼哄他玩?(小羅盤)

2.你們看，這就是小羅盤。(展示實物)(讓學生動手擺弄)

提問：你覺得這是一個什麼樣的玩意兒?(可能會說：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)

師：它到底神奇在哪裏呢?我們今天繼續學習《神奇的小羅盤》。

二、細讀課文

1.大聲讀第二自然段，找到有關小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。

出示：“只見羅盤裏有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方。”

實物展示，觀察小羅盤的針，它是什麼樣子的?(輕輕抖動)當看到紅色的一端指向北方時，愛因斯坦會想什麼?

2.請你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關的句子。(師巡視，指導學生邊讀邊標劃的方法。)

3.交流

(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉了一個方向，可是，那根針卻不肯跟着羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。”

A.他是怎麼做的?想象一下，他當時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯着羅盤，觀察羅盤指針的變化;動作較慢，想看清指針是怎麼變化的。)

B.指針是怎麼變化的?(板書：仍舊)

C.指導朗讀：讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。

(2)師：他死心了嗎?他又是怎麼做的?

A.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。”讀句子，找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現了愛因斯坦的好奇心)師：一個“捧”字，還說明什麼?(對事物的觀察、探索精神)

B.小羅盤的指針有什麼變化嗎?出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方。”(板書：還是)

(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個明白，於是“他變換各種方法，順着轉，倒着轉，側着轉，快轉，慢轉，都不起作用。”

A.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動作。

B.指導朗讀，讀出他好奇的語氣。

C.這是的指針有變化了嗎?

出示：“那根針始終不肯改變方向。”“那根針不肯改變方向。”

讀一讀，比一比，你有什麼發現?(板書：始終)你覺得哪句好?爲什麼?你能換個詞嗎?(一直、總是)

(4)師：愛因斯坦三次擺弄羅盤，紅色的一端“仍舊”指向北方;“還是”指向北方;“始終”指向北方。它的紅針都始終不肯改變方向，你覺得小羅盤怎樣?

出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。

請你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。

4.師：通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子，你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)

5.指學生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什麼東西拉着它……)快讀讀第四自然段。

問：不管你用什麼辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什麼呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)

出示：是什麼力量拉着它，使它指向北方呢?是什麼力量拉着它，使它總是指向北方呢?

問：(讀一讀)你覺得哪句好，爲什麼?(指導讀出疑問語氣)

師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵他去探索，去研究。後來，他成了一位偉大的物理學家。

歸納板書：所以，開始你認爲它是好玩的小羅盤，是新奇的小羅盤，現在你覺得說什麼樣的小羅盤更合適?(神奇的小羅盤)再齊讀課題

三、朗讀全文

1.現在我們面對這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!

2.你想對愛因斯坦說些什麼?

作業：

你想知道小羅盤的奧祕嗎?課下蒐集資料。

蘇教版二年級語文教案7

　　教學目標:

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該爲每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

　教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

　　教學準備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：

1、 熟讀課文，感悟大意。

2、 認讀一、二類生字。

3、 有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那裏有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店裏的故事》，看一看在那裏發生了什麼事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)

二、學習課文，感悟課文大意。

1、 教師範讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、 一名同學試着讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)

4、 誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)

5、 店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、 接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

7、 小男孩要求見見小狗，店主同意了麼?小男孩又看到什麼?說些什麼?請小組同學合作學習4—7自然段，然後選一名代表說一說，又發生了什麼事?

8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎麼想的?他又是怎麼想的?請同學們自由讀8、9自然段。

9、 店主聽了小男孩的話，他會想些什麼?說什麼?

10、 學生有感情地朗讀課文。

11、 出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生爲動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最後學生指名讀卡片。)

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

　　教學內容：

1、 檢查一、二類字的認讀情況。

2、 檢查有感情地朗讀課文。

3、 學習一類生字。

　教學過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文 。

注意：在進行以上兩組複習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的瞭解學生對學習內容的具體掌臥情況，因爲如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結構，金字旁

本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花裏胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結構，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、苟刻

若：上下結構，草字頭

多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結構，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結構，日字頭

最初、、最多、、最後、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法複習鞏固生字詞。

第三課時

教學內容：

1、 指導書寫一類字。

2、 完成課後練習。

　教學過程：

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關係。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課後練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學生認識這7個詞語,會寫並記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，並能根據對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業設計：

你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

蘇教版二年級語文教案8

　　教學目標：

1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思；朗讀課文；背誦課文。

2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。

3、培養學生學習古文的興趣。

　　教學重難點：

初步懂得“三人行，必有我師”的意思。；朗讀課文；背誦課文。

　　教學過程：

一、引入

師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能說說誰有什麼優點嗎？看到同學的優點，打算怎樣做？（生說）

二、揭示課文內容

1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛纔同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

（板書：子曰：“三人行，必有我師焉。）（生讀）

2、介紹孔子

師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學習：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）

《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這裏面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因爲那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）

古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

3、指導朗讀

古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師範讀，學生讀。

4、瞭解句意

你知道這句話是什麼意思嗎？說說看？（生自由發言）

師：這裏的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

剛纔同學們說的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧！（齊讀）

5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

快看看這裏有古文經常出現的字，你快來讀讀吧！

請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的？

看了這兩個同學上課時的表現，你有什麼想說的？

（擇：選擇；善：就是對的、好的方面；從：學習、跟隨）

說說你是怎樣理解這句話的？

6、師：我們剛纔說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）

“一則”就是其中的一條

（示：全文，背誦）

7、學習生字“論、則”

師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）

你記字記得這麼好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）

師板書：論

（生自己試着在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。）

實物投影展示班中學生書寫作品。

三、向課外延伸，擴展閱讀

剛纔我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試着讀一讀。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

蘇教版二年級語文教案9

教學目標：

1．學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2．初步瞭解課文的內容。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：錄音機、投影機、投影片、小黑板。

教學過程：

一、揭題，質疑。

1．觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什麼？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學“盲、婆”。

3、解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。

4．質疑。看了這個題目，你已經知道了什麼，想知道些什麼？還想知道些什麼？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩。現在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1．看圖聽課文錄音朗讀。

提問：聽了錄音朗讀你知道了什麼？

2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）爲什麼他送蟈蟈給盲婆婆？

3、學生藉助拼音自由朗讀課文。

3．檢查自學情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

6．試讀課文，7．理清文章結構。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。

（ ）“我”的願望。（ ）“我”的信心。

（2）小結。

三、教學生字。

1．出示蟈蟈圖，這隻蟈蟈是什麼顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

用“綠”組詞並說話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠（ ）_________

2、教學“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺地說：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習。

（1）讀生字。（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛纔這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以後，你能把課文讀得更好嗎？

1．學生先自由讀，同桌互相聽。

2．指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。

五、寫字指導。

過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1．分析字形。

2．範寫。

3．學生描紅。

4．評價交流。

六、作業。

1．抄寫生字。

2．練習有感情地朗讀課文。

蘇教版二年級語文教案10

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、瞭解偏旁與字義之間的關係。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啓發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什麼？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認爲這四種植物可以變化爲我們常用的哪四個部首呢？

以小組爲單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化爲“木字旁”。

乙組：我們組認爲第二幅圖變化爲“禾木旁”。

丙組：我們組認爲第三幅圖變化爲“竹字頭”。

丁組：我們組認爲第四幅圖變化爲“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因爲它是樹幹，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣纔會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的結構，並用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？

（我認爲本課的生字可以按不同部首分爲四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯繫是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

A松柏 楊柳 椅子 莊稼

B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

C筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

蘇教版二年級語文教案11

　一、 讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛鍊、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2． 學生藉助拼音試讀4條成語。

3． 提名讀，相機正音，教師範讀。

4． 學生再以多種形式練讀。

5． 藉助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

6． 學生練讀練背成語。

7． 反饋。

（1） 指名背誦說說記憶方法。

（2） 多種形式背誦成語。

8． 教師小結。

二、 讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4． 學生藉助拼音各自練讀古詩。

5． 提名讀，相機正音，教師示範讀。

6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7． 藉助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什麼景色？（田野風光；兒童放風箏）

（2） 田野的風光美在哪兒？

（3） 兒童是怎樣放風箏的？

8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

蘇教版二年級語文教案12

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的'前面有一條月牙一樣的小河。”爲什麼喜歡它呢？

生：因爲小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛纔他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因爲桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因爲桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？爲什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因爲桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？爲什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因爲桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

蘇教版二年級語文教案13

素質教育目標

（一）知識儲備點

1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。

3、瞭解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。

（二）能力培養點

培養學生的觀察能力和說話能力。

（三）情感體驗點

通過了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發學生的愛國之情。

教學設想

重點：識字、寫字

難點：把圖上的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。

基本教學思路：語文學科着力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以採用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，瞭解了民間風情習俗，又鍛鍊發展了語言表達能力。

教學的基本流程

一、情境導入

小朋友們喜歡過節嗎？誰願意介紹一自己過節的情況？

二、合作探究

（一）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什麼？

用不同的形式檢查自學情況

雙邊互動：

互動1

師：誰能分別找出前鼻音，後鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

（學生分別找出這些字，並領讀）

師：在“節日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節日，就摘走這些果子。

（學生摘果子，讀出來後請他做小老師領讀。）

教師範讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然後學生練讀，最後進行小組賽讀，師生共同評議。

[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字並交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對於大多數的學生來說，我們還是要紮紮實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗並享受學習的過程。]

互動2

觀看春節包餃子的錄象或教學掛圖。

師“說說畫面上放了些什麼？

學生說自己看到的情景。

師：關於春節你還知道些什麼？

給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發，把自己過春節的體驗講聽，心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結綵、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

（三）達標反饋

用上”春節 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

（四）學習寫字

（五）拓展延伸

繼續向家長或親戚朋友瞭解關於春節的情況。

蘇教版二年級語文教案14

【原文】

兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。

　　【字詞學習】

字：搞、顧、慢、輛

詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

【重點句子】

1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。

3.算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!

1.王明最怕做( )題，因爲她太( )了。

2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( )的貢獻。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

　　二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!

1.王明最怕做( 計算 )題，因爲她太( 粗心 )了。

2.李時珍是舉世( 聞名 )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。

蘇教版二年級語文教案15

　　教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀並背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀並背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

　教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀並背誦古詩。

　教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀並背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨着和風在夜裏悄悄飄灑，滋潤着萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、複習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多麼美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內容：

1.背誦古詩，

2.完成課後習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課後習題

讀詞語，會寫的寫下來。

塗色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪裏》

　活動目的：

1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式蒐集關於春的資料。

2.在蒐集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛鍊學生的動手能力，將蒐集到的資料製作成各種小作品。

活動過程：

一、根據以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天裏的穿着 春天裏的節日 春天裏的勞動 春天裏的食物

(2)大自然裏的春天

春天裏的樹木 春天裏的花草 春天裏的山水

春天裏的田野 春天裏山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春遊……

看看你們想去哪裏……

我們去找春天……

喜歡做什麼就做什麼

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的祕密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾裏。