二年級語文《可愛的動物》教學設計（第一課時）

一、《可愛的動物》教材簡要分析

《可愛的動物》是義務教育課程標準實驗教材人教版語文第四冊語文園地五的寫話內容，“把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來”。動物，在生活中可以隨便可見，很多人在家裏會養一些寵物，如小狗，小貓，小倉鼠。孩子們基本上都去過動物園，也看到過很多動物，如大象，猴子、獅子等等，在生活中有着廣泛的經驗。與此同時，孩子們也教材裏也有過接觸，在人教版第三冊語文園地八中安排過一次相關內容的口語交際，“你喜歡動植物嗎？把你看到或瞭解到的有趣的動物、植物講給同學聽”，學生也通過網絡、書籍等方式對自己喜歡的動植物進行了瞭解。三、四年級的教材裏也有讓孩子寫一寫動物。寫動物無外乎從外形、生活習性、趣事三個方面進行，根據二年級學生的認知特點和新課程標準的年級教學目標，最後確定本次寫話教學內容爲抓住特點按照一定的順序來介紹動物的樣子。

二、《可愛的動物》設計意圖

寫話，對於二年級的學生來說是起步階段，重點應放在激發學生的寫話興趣。因此，在導入的時候，引入了學生喜愛的電視節目《動物世界》，課前請學生觀察自己生活中養過的動物，並且還拍下來或畫下來，讓學生置身於熟悉的生活情境中，調動學生主動參與學習過程。

寫小動物，一定要抓住動物的特點。抓住特點按照一定的順序來介紹動物是本次寫話的重點，也是學生學習的難點。本節課中安排這樣幾個環節，出示幾個詞語讓學生來猜一猜是什麼動物，學生在猜的過程中，發現了只有說明外形上的特徵才能讓別人知道是什麼動物，與此同時又爲後面的寫話積累了一些外形特徵的詞語。

新課程，非常注重學生的多元表達，但是對於二年級處於剛起步階段的學生來說，還是需要一定的規範，只有規範纔有可能放得更開。因此，設計了以小白兔爲例，作爲典型，具體指導如何寫具體，用上好詞，比喻，聯繫感覺，作用等等，連起來說一說的時候，按照一定的順序，然後再進行方法遷移，讓學生說說我們平時生活中熟悉的動物，最後再放手讓學生寫一寫自己熟悉的動物。教學設計，力圖通過“分層”、“合作”“參與”等教學策略，創設一個交往與互動、合作與競爭、自主與探究、開放與創新的教學情境，讓學生在自由、民主、開放的情境中充分地展現自我、發展自我。

　三、學生分析：

1、基本情況：

學生共有32人，其中17個女同學，15個男同學，全班學習習慣、課堂氛圍良好，大部分學生能在課堂中主動參與學習，互相合作，課外閱讀面比較廣，口頭表達能力都比較強，在寫話中語句通順，少數同學能用上好詞好句，把話寫得很具體。但是少數同學還存在着寫話不通順，不能很好地組織語言，欠條理。

2、個別化教學對象分析：

（1）薄弱型（用＊表示）

姓名性別語文學習特徵類型

陳育皓男理解能力強，但懶得舉手發言，有時注學習態度問題型

意力分散，要做小動作，寫話不能寫具體。

蔣李恬女課上能認真傾聽，很少發言，由於基礎基礎薄弱問題型

不紮實識字有很大的困難，拼音還不夠

熟練，字詞容易寫錯，句子不能寫得很通順。

袁佳磊男注意力容易分散，基礎很薄弱，接受能學習能力問題型

力比較弱，語言表達欠條理，需要特別關注。

王若希女記憶力強，理解能力也比較強，但是注意力極學習態度問題型

不集中，寫話速度慢，經常最後隨便寫兩句

這類學生在非智力因素，學習的意志品質、方法、習慣、態度上均存在不同程度的欠缺，學習狀態被動，很少發言，學習行爲持續時間短而不穩定，注意力不夠集中。對於這小部分學生課堂教學中採取多種方式給予特別的關注，在有自由說、自由寫等個體學習行爲時，多到他們身邊瞭解詢問交流。在小組學習或者同桌交流時，教師也要優先參與他們所在組的學習活動。

（2）發展型（用★表示）

另外，班級裏的季詩瑩、應鴻彬、王泓傑、鄧奕青、金文珺、高亦林等10位學生有教強的感悟理解能力和口頭表達能力，語文發展狀況好，能主動學習，積極參與課堂，學習態度認真，思維活躍敏捷。在課堂裏要給他們展示自我，發展自己的機會。

（3）內秀型（用△）表示

李琨、黃佳熠等10位學生聽講很專心，能夠參與到學習中，學習態度認真，但在課堂上發言不是很主動，屬於內秀型學生，在課堂上要關注他們的發言情況，給予表達機會。

3、座位安排

座位安排進行異質分組，即將不同性別、學習能力、寫話水平、個性的學生分在一組，每組四人，共八組。（見下圖）

電腦操作檯和教師講臺

★＊★△＊△★△

＊△＊△★＊△★

＊★★△★＊△★

△＊△★＊△△＊

　四、教學目標：

根據不同的學生原有水平，在最基本的教學目標上給予不同的學習目標，使不同層次的水平學生都得到發展。

★類學生：

1、能抓住動物外形的特點，按一定的順序把動物的樣子、生活習性和趣事寫具體，寫出動物的可愛之處和喜愛之情。

2、培養學生的觀察思維能力及語言表達能力。

3、激發學生了解動物的興趣，培養學生親近動物、愛護動物的情感。

△類學生：

1、能用幾句話抓住動物外形的特點，按一定的順序把動物的樣子寫通順，寫出動物的可愛之處和喜愛之情。

2、培養學生的觀察思維能力及語言表達能力。

3、激發學生了解動物的興趣，培養學生親近動物、愛護動物的情感。

＊類學生：

1、能抓住動物外形的特點，按一定的順序把動物的樣子寫通順。

2、培養學生的觀察思維能力及語言表達能力。

3、激發學生了解動物的興趣，培養學生親近動物、愛護動物的情感。

五、教學重難點

教學重點：按一定的順序把動物的外形有條理地寫下來。

教學難點：抓住小動物的特點進行寫話。

六、教學準備：

教師：課件、學生寫話紙

學生：觀察生活中熟悉的動物，把它的樣子拍下來或畫下來。

七、《可愛的動物》教學過程