阿西莫夫短文兩篇教學案

阿西莫夫短文兩篇教學案
教學目標
教學札記
1、瞭解說明的內容，理清說明的順序。
2、體會簡練、縝密、生動的語言。
3、增強學生的科學意識，培養學生多角度看問題的能力。
教學重點、難點
理解科普文章的準確、生動的語言。
教學過程
一、佈置預習．導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內並解釋
遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。
天衣無縫：
2．填空
（1）兩篇短文選自國作家的作品，兩篇文章同爲。
（2）我國的“恐龍之鄉”是四川（地名）。
（3）．這兩篇短文說明的中心是什麼？
3．你還知道多少“恐龍”的情況？請說一說。
二 ．指導學習．研討
（一）情景導入：利用所學地理知識，介紹“大陸漂移假說”產生的故事導入新課
（二）認識作者，檢查預習情況
（1）指名簡介作者
（2）檢查字詞預習，夯實基礎
（三）、自讀課文 整體感知課文
1．學生讀課文，思考討論：
（l）兩篇短文各自要說明的內容是什麼？
（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。（此題意在讓學生充分理解課文內容，通過對比閱讀，培養學生善於多角度、多
側面 看問題的科學思維能力。）．
學生討論，教師點撥
（四）、細讀課文，揣摩語言
1．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號裏的下列補充說明文字有何作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。
（2）如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。
（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
（4）即非常純的沙子。
（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢？．
2．學生討論，教師點撥
3．默讀課文，揣摩這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點，並把自己喜歡的句子或語段摘錄下來。
三、總結課文
提問：這兩篇短文說明了一個什麼共同的問題？
四．鞏固練習
1．文章的作者提出“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”。其實我們中學生所學的各門學科之間也是互相聯繫的，請你從自己的體會入手，舉一個例子來說明。（不少於200字）新課標第一網
2． 閱讀下面的說明文，回答問題。
（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。
（2）直到顯微鏡發明以後，人們才逐步揭開了赤潮的神祕面紗。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環境條件下爆發性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動物，現在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較爲常見。它們主要分佈在離水面幾十釐米至一米左右的海水錶面。
（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻爲主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則爲綠色。因此，赤潮實際上是各種有色潮的總稱。發生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱爲“臭水”、“厄水”。
（4）近年來，赤潮的頻繁出現與日益加劇的海洋污染有着密切的聯繫。由於人類長期向海洋傾倒垃圾，工業污水、生活廢水和農業肥料大量流入海洋，給海洋
生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養物質大量增加和聚集，造成海洋富營養化，爲赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海區內的水文氣象條件，也與赤潮的發生有着直接的關係。如強烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩定等因素，均有利於赤潮生物的集結。因此，這
也是赤潮形成的自然條件。
（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導致其大量死亡。更爲嚴重的是，赤潮生物體內及其代謝產物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產品，也有可能發生中毒或致死事件。
（7）人類怎麼也沒有想到，早在20億年前就已經活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對人類破壞生態的報復，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護海洋環境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）
（1）．第（7）節畫線句子中“這樣的方式”是指。
“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指。
（2）．第（2）節中加粗詞語“一些”能否去掉？爲什麼？
答：
（3）．從建國初到60年代以前，我國沿海僅發生過4次赤潮，70年代達15次，80年代以來達到了260次。請運用選文中的相關知識解釋我國赤潮日趨嚴重的主要原因。
答：

八年級語文上學案
18阿西莫夫短文兩篇
學習札記
學習目標
1、瞭解說明的內容，理清說明的順序。
2、體會簡練、縝密、生動的語言。
3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。
學習重點、難點
理解科普文章的準確、生動的語言。
學習過程
一、預習．自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內並解釋
遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。
天衣無縫：
2．填空
（1）兩篇短文選自國作家的作品，兩篇文章同爲。
（2）我國的“恐龍之鄉”是四川（地名）。
（3）．這兩篇短文說明的中心是什麼？
3．你還知道多少“恐龍”的情況？請說一說。
二．研討．學習
（一）情景導入：
（二）檢查預習情況
（三）、自讀課文 整體感知課文
1．讀課文，思考討論：
（l）兩篇短文各自要說明的內容是什麼？
（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。
（四）、細讀課文，揣摩語言
1．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號裏的下列補充說明文字有何作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。
（2）如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。
（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
（4）即非常純的沙子。
（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢？
2．默讀課文，揣摩這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點，並把自己喜歡的句子或語段摘錄下來。
三、總結課文
思考：這兩篇短文說明了一個什麼共同的問題？
四．鞏固練習 1．文章的作者提出“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”。其實我們中學生所學的各門學科之間也是互相聯繫的，請你從自己的體會入手，舉一個例子來說明。（不少於200字）
2． 閱讀下面的說明文，回答問題。
（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。
（2）直到顯微鏡發明以後，人們才逐步揭開了赤潮的神祕面紗。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環境條件下爆發性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動物，現在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較爲常見。它們主要分佈在離水面幾十釐米至一米左右的海水錶面。
（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻爲主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則爲綠色。因此，赤潮實際上是各種有色潮的總稱。發生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱爲“臭水”、“厄水”。
（4）近年來，赤潮的頻繁出現與日益加劇的海洋污染有着密切的聯繫。由於人類長期向海洋傾倒垃圾，工業污水、生活廢水和農業肥料大量流入海洋，給海洋
生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養物質大量增加和聚集，造成海洋富營養化，爲赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海區內的水文氣象條件，也與赤潮的發生有着直接的關係。如強烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩定等因素，均有利於赤潮生物的集結。因此，這
也是赤潮形成的自然條件。
（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導致其大量死亡。更爲嚴重的是，赤潮生物體內及其代謝產物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產品，也有可能發生中毒或致死事件。
（7）人類怎麼也沒有想到，早在20億年前就已經活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對人類破壞生態的報復，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護海洋環境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）
（1）．第（7）節畫線句子中“這樣的方式”是指。
“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指。
（2）．第（2）節中加粗詞語“一些”能否去掉？爲什麼？
答：
（3）．從建國初到60年代以前，我國沿海僅發生過4次赤潮，70年代達15次，80年代以來達到了260次。請運用選文中的相關知識解釋我國赤潮日趨嚴重的主要原因。
答：

18阿西莫夫短文兩篇答案（三）2．教師點撥：
（1）第一篇《恐龍無處不有》依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂
移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的砂子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。
（2）這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是爲了證明另一科學理論（“板塊構造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成爲探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據。
（四）．學生討論，教師點撥：如果抽象地說現代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物。現代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“贍蛛”，是因爲它們“人人皆知”，人們非常熟悉。“青蛙”和“贍殊”不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態氣候一樣，因爲它們屬同一個家族。
（2）這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲和非
洲海岸線驚人的互補性，這不是能有巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據。
（3）這是一句半開玩笑的話，但也不是無稽之談。天體撞擊地球事件雖然不多，但在地球的歷史上畢竟發生過。作者在這裏也正是意在強調天文學研究的現實意義。
（4）這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調只有非常純淨的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有其他雜質。
三思考討論，教師點撥：這表明每一科學的新發現都會引起新的思考，引發新的科學思維，並可能在不同的研究領域碰撞出新的思想火花，這就是作者在《恐龍無處不有》開頭提出的觀點。
（5）這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變爲普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會願意把金剛石變爲碳的，因爲金剛石太名貴了。作者在幽默風趣中，把事理說得簡明透徹。
四鞏固練習1略（例子切合要求，語言暢達即可）
2（1）．赤潮頻繁出現 保護海洋環境，已經到了刻不容緩的地步
（2）．①不能。②去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會形成赤潮，這不符合實際。
（3）．我國日益加劇的海洋污染導致了赤潮的頻繁發生。