歸園田居其三教案設計大全專題

《歸園田居·其三》古詩

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。《歸園田居·其三》譯文及註釋譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月色扛着鋤......
初中古詩《歸園田居·其三》賞析

《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品。歸園田居·其三作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。賞析這首種豆南山下八句短章，在普普......
歸園田居·其三

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。註釋南山：指廬山。稀：稀少。興：起牀。荒穢：形容詞作名詞，指豆苗裏的雜草。穢：骯髒。這裏指田中雜草荷鋤：扛着鋤頭。荷，扛着。晨興......
《歸園田居·其五》古詩

悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，可以濯吾足。漉我新熟酒，只雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。《歸園田居·其五》譯文及註釋譯文獨自悵然拄杖還家，道路不平荊榛遍地。山澗流水清澈見底，途中歇息......
高一《歸園田居》(其三)教學設計

【高一《歸園田居》(其三)教學設計】教學目標：1、會朗讀(做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。)2、會理解(會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。)3、會欣賞(能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情......
《歸園田居(其三)》賞析

《歸園田居(其三)》賞析【原文】種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。【註釋】南山：指廬山。稀：稀少。興：起牀。荒穢：形容詞作名詞，指豆苗裏的雜草。穢：骯髒。這裏指......
古詩《歸園田居·其三》原文賞析

朝代：魏晉作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文我在南山下種植豆子，地裏野草茂盛豆苗豌稀。清上早起下地剷除雜草，夜幕降披月光扛鋤歸去。狹窄......
《歸園田居·其三》陶淵明賞析

歸園田居·其三朝代：魏晉作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月......
《歸園田居（其三）》說課稿

一、說教材1、《語文課程標準》要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自......
歸園田居·其四

久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘隴間，依依昔人居。井竈有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死沒無復餘。一世棄朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。譯文離別山川湖澤已久，縱情......
歸園田居·其一

少無適俗韻⑴，性本愛丘山。誤落塵網中⑵，一去三十年。羈鳥⑶戀舊林，池魚思故淵⑷。開荒南野際⑸，守拙歸園田⑹。方宅十餘畝⑺，草屋八九間。榆柳蔭後檐⑻，桃李羅堂前⑼。曖曖遠人村，依依墟里煙⑽。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛⑾。戶......
《歸園田居·其二》古詩

野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。(墟曲中一作：墟曲人)相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。《歸園田居·其二》譯文及註釋譯文鄉居少與世俗交遊，僻......
歸園田居·其二

野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰（xiàn）至，零落同草莽。譯文鄉居少與世俗交遊，僻巷少有車馬來往。白天依舊柴門緊閉，心地純淨......
七年級語文《歸園田居》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的七年級語文《......
《歸園田居【其三】》原文與譯文

原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文：南山坡下有我的豆地，雜草叢生，豆苗長得很稀。清晨我下地鬆土除草，星月下我扛着鋤頭回家歇息。草木覆蓋了狹窄的歸路......
八年級語文《歸園田居（其三）》教案

教學設想本課是學生入學後學習古代詩歌的開始，最重要的教學任務是，要使學生養成良好的誦讀詩歌的習慣。具體地說，一是有讀一首背一首的習慣;二是有一邊誦讀一邊想象詩中所描繪的情景的習慣。如果在今後一年乃至兩年的時......
歸園田居（其一）教學設計

教學設想詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學生鑑賞詩歌的審美能力和探究能力，這節課旨在以學生爲主體、教師爲主導，通過學生、教師、文本間的對話，來實現對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個問題：從何而歸?......
《歸園田居》（其三）、《使至塞上》教學設計大綱

教學目標：1.背誦兩首詩;2.反覆誦讀，在明詩意的基礎上讓學生賞詩句中的景和情;3.激發學生熱愛詩歌，陶冶情操。教學重點：1.陶淵明願無違的理解;2.賞析《使至塞上》中頸聯。教學難點：兩首詩中詩人的情感分析教學方法：誦讀法、......
歸園田居·其五

悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，遇以濯吾足。漉我新熟酒，雙雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。譯文獨自悵然拄杖還家，道路不平荊榛遍地。山澗流水清澈見底，途中歇息把足來洗。濾好家中新釀美酒，烹......
《歸園田居》（其三）、《使至塞上》教學設計

教學目標：1.背誦兩首詩;2.反覆誦讀，在明詩意的基礎上讓學生賞詩句中的景和情;3.激發學生熱愛詩歌，陶冶情操。教學重點：1.陶淵明願無違的理解;2.賞析《使至塞上》中頸聯。教學難點：兩首詩中詩人的情感分析教學方法：誦讀法、......
《歸園田居（其三）》閱讀練習及答案

導語：下面是《歸園田居（其三）》閱讀練習及答案，歡迎同學們過來練習，希望可以幫助同學們提高語文成績，學好語文知識。【原文】歸園田居(其三)(晉·陶淵明)種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣......
《歸園田居·其一》古詩

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(顛通巔)戶......
《歸園田居·其四》古詩

久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘壟間，依依昔人居。井竈有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如？薪者向我言，死沒無復餘。一世異朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。《歸園田居·其四》譯文及注......
蘇教版八年級語文上冊歸園田居(其三) 教案

教學目標：1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。）2、會理解（會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。）3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情）4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）5、會默寫（......
陶淵明《歸園田居其一》教學設計

【陶淵明《歸園田居其一》教學設計】[教學目標]1.知識與技能掌握重點字詞，瞭解陶淵明其人其詩文。2.能力與方法通過小組合作討論，品田園之美，悟本性之真。3.情感、態度與價值觀領悟詩人返樸歸真的人生志趣[教學重點]品味......

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